1975-ben Gerald Ford akkori elnök aláírta az összes fogyatékos gyermekek oktatásáról szóló törvényt, amelyet később módosítottak és átkereszteltek a fogyatékossággal élő személyek oktatási törvényére. ÖTLET, mint ismert, egy több részből álló formula támogatás (A, B, C és D), amely finanszírozást tesz elérhetővé az államok számára jó oktatást nyújtanak a gyerekeknek fogyatékkal élőkkel, és finanszírozza azokat a speciális oktatási programokat, amelyekre ezeknek a gyerekeknek szüksége van. Ban,-ben felhatalmazó törvényjavaslatKijelentették, hogy a szövetségi kormány a program finanszírozásának körülbelül 40 százalékát biztosítja, és minden államnak elő kell állnia az említett finanszírozás következő 60 százalékával.
A jelenlegi állás szerint az IDEA-finanszírozás a valaha volt legalacsonyabb. Ez szégyen.
Az IDEA minden előnye ellenére valójában soha nem kapott teljes finanszírozást a kezdetek óta. Ennek az az oka, hogy különbség van a „engedélyezett” és a „kisajátított” között. A számla – ami volt
Azt viszont kisajátítják, amit az éves költségvetési folyamat során minden évben a programnak adnak. Ez azt jelenti, hogy míg más programok mint a társadalombiztosítás és a Medicaid, amelyek költségvetési szempontból kötelezőek, és minden évben automatikusan valódi dollárban nőnek, az IDEA a „diszkrecionális” alapok vödörének részeként sínylődik. Ott korlátozzák a költségvetési felső határok és a pénzért folytatott küzdelem egy kis pénzdarabban. (Ebbe a csoportba tartozó egyéb programok közé tartozik a rászoruló családok ideiglenes segítségnyújtása [TANF], a kiegészítő táplálkozási támogatási program (SNAP), és valójában a szövetségi oktatási költségvetés nagy része. A K-12 költségvetéséből egyetlen dollár sem származott a 2019-es pénzügyi év kötelező forrásaiból; mindezt évente kisajátították.
„A szövetségi költségvetési eljárás hátrányos helyzetbe hozza a gyerekeket” – mondjaRachel Merker, a First Focus on Children szakpolitikai és kutatási igazgatója, egy kétpárti agytröszt, amely azt vizsgálja, hogy a szövetségi kormány hogyan finanszírozza az amerikai gyerekeket. „Strukturálisan, amikor az IDEA-hoz hasonló programok a költségvetés diszkrecionális oldaláról kerülnek ki, éves előirányzati eljárás alá esnek, és más programok kiszorítják őket. Ha a Kongresszus teljes mértékben finanszírozni akarná az IDEA-t, nem maradna pénz más programokra. A szövetségi kormánynak növelnie kell a diszkrecionális torta méretét, hogy a programok ilyenek legyenek finanszírozható anélkül, hogy le kellene vágni más, az egészséget, jólétet és oktatást támogató programokat gyermekek."
Más szóval, ha az IDEA finanszírozás a költségvetés kötelező oldalán volt – vagy ha több pénzt irányítottak a diszkrecionális jogkörbe a költségvetés általában – a politikusoknak és a döntéshozóknak nem kellene válogatniuk, hogy mely alapvető gyerekeknek szóló programokat szeretnének megment.
„A gyerekeknek szóló alapvető és fontos programok, köztük az IDEA, azért készültek, hogy harcoljanak egy egyre kisebb pitedarabért egy tortában, amelynek mérete soha nem változik, vagy néha össze is zsugorodik. Az arcán úgy tűnik, hogy a szövetségi kormány nem helyezi előtérbe a gyerekek jólétét” – teszi hozzá Merker.
A finanszírozási hiány miatt az államoknak, amelyeknek minden diákot oktatniuk kell, meg kell találniuk a módját saját gyógypedagógiai programjaik és tanáraik finanszírozásának. A fogyatékos tanulók többsége napjainkban az általános oktatásban tölti idejének nagy részét osztálytermekben, és minden eddiginél nagyobb számban iratkoznak be, és végeznek középiskolát és főiskolát rekordárfolyamok. Míg az IDEA-finanszírozásra jogosult hallgatók száma negyedével nőtt az elmúlt két évtizedben, az IDEA finanszírozása nem csökkent. Eközben a kerületeknek többet kell fizetniük a fogyatékkal élő diákjaik oktatásának költségeiből – mindezt úgy, hogy közben a költségvetési megszorításokat és a források szűkösségét bámulják.
Ennek eredményeként dominóeffektus jön létre: a készpénzre vágyó kerületeknek az általános finanszírozást az IDEA-ba kell átcsoportosítaniuk, és más programokat, például művészetet és zenét le kell vágniuk. osztályokba, vagy elbocsátják a gyógypedagógusokat, és a különböző képességű gyerekeket általános oktatási osztálytermekbe helyezik, ami nem mindig szolgálja őket megfelelően. Ennek eredményeként az iskolai körzetek nem tudnak fizetésemelést adni a tanároknak, vagy kisebb osztálylétszámba, osztálytermi erőforrásokba vagy a gyógypedagógusok megfelelő fizetésébe fektetni.
"Ha te nem biztosít megfelelő finanszírozást az IDEA esetében az oktatás minőségét is rontja minden diák számára. Továbbra is viselni fogják a magasabb költségű hallgatók oktatásának költségeit, de nem kapnak megfelelő finanszírozást, ezért távol nemcsak a célcsoporttól, hanem minden diáktól is” – mondja Drew Aherne, a First Public Policy igazgatóhelyettese. Fókusz.
De ez nem minden rossz hír azoknak a gyerekeknek, akiket az IDEA segít. Valójában Aherne rámutat a „Tartsuk meg paktumunkat” - amely volt bemutatott Chris Van Holland marylandi demokrata szenátor és Susie Lee, nevadai demokrata képviselő, ez megkövetelné, hogy a szövetségi kormány teljesítse az engedélyezett költségvetését nemcsak az IDEA programra, hanem is I. cím finanszírozása, amely az ország legszegényebb iskoláinak szövetségi finanszírozása. A törvényjavaslatot tavaly decemberben terjesztették elő, és azóta sehova sem jutott.
Ahogy áll, IDEA finanszírozás a valaha feljegyzett legalacsonyabb. Talán egy napon a szövetségi kormány teljesíti ígéretét az amerikai állami iskolásoknak – de addig a pontig az államok kormányai küzdeni fognak a finanszírozás pótlásáért a szövetségi kormány nem ad nekik amerikai gyerekeket, miközben a szövetségi költségvetés továbbra is azokat a gyerekeket emeli ki és rangsorolja, akiket a kormány állít. szolgál. A történet nem új. Ez jellemző. De őszintén szólva, undorító.
