Gyermekeink idősödésével egyre kevésbé törődünk a fejlődési mérföldkövekkel. Óvoda által, sok a leginkább szorongást okozó mérföldkövek mint a beszéd és a séta már elmúlt, remélhetőleg incidens nélkül. Emellett az iskolai szakemberek figyelemmel kísérik a tanulókat a fejlődési problémák miatt, leveszve a terhek egy részét a szülőkről. De a mérföldkövekre való kevésbé koncentráltnak megvannak a maga hátrányai. Például, hogyan tanítsuk meg a gyerekeket a cipők megkötésére.
Nincsenek szigorú szabályok arra vonatkozóan, hogy a gyerekeknek mikor kell speciális életkészségeket elsajátítaniuk, például olvasni vagy biciklizni. De egy dolog hiányzik a mérföldkövekről, hogy tudtuk, mikor kell aggódni. Séta egyet. Kettővel beszélgetve. Cipőt kötni az egyetemen? A szakértők szerint a trükk az, hogy először ki kell deríteni, hogy a gyereked egyáltalán akar hogy elérje a következő „mérföldkövet”.
„Minden gyermek egyedi, és a gyermek érdeklődése a legjobb mutatója annak, hogy készen áll-e a fejlődésre új készség elsajátítására” – mondta Alyson Gembala, egy veterán kisgyermeknevelő és a ChildhoodExplored.com kiadója.
Mikor tanítsuk meg a gyerekeknek olyan fontos életkészségeket, mint a cipőkötés
- Értsd meg, hogy azoknak a készségeknek a listája, amelyeket a gyerekeknek egy bizonyos életkorig el kell végezniük, csak javaslatok.
- Ne feledje, hogy minden gyermek más ütemben fejlődik
- Ahelyett, hogy egy gyereket új készségekre késztetne, figyelje meg vagy kérdezze meg érdeklődését
- Ne hasonlítsd a gyerekeidet más gyerekekhez
- Ajánlja fel, hogy olyan készségeket tanít, amelyek túl fejlettnek tűnnek – egyes gyerekek már korán készen állnak.
Fontos, hogy az azonos korú gyerekek képességei nagyon eltérőek lehetnek. Egy 6 évesnek megvan a kézügyessége, hogy megkösse a cipőfűzőt, egy másik pedig a könnyeivel küszködik. Lehet, hogy egy gyereknek megvan az önbizalma, hogy elkezdjen olvasni. Mások úgy érezhetik, hogy nem elég jók. A csecsemőkori mérföldkövektől eltérően azonban a gyerekek elég idősek ahhoz, hogy kudarcot valljanak, és ezeket a kudarcokat hosszú távú problémákká alakítsák. „Ha megpróbálod megtanítani a gyereket olvasni, mielőtt készen állna, úgy érzi, nem jó az olvasásban” – magyarázza Gembala.
„Az önbizalomhiány leküzdése sokkal nagyobb akadály, mint ha egy kicsit később tanulunk meg olvasni, számolni, leírni a nevedet, vagy ollót használni, mint néhány más gyerek.”
Ez azt jelenti, hogy a szülőknek is tartaniuk kell a fejüket. Csak azért, mert a szomszéd gyereke tud biciklizni, még nem jelenti azt, hogy a gyerek készen áll arra, hogy elveszítse az edzőkereket. Emellett a fejlődési készségtáblázatok (és közeli unokatestvéreik „mérföldkövek”) soha nem jelentik a normál fejlődés kemény és gyors határidejét. „A készségek életkor szerinti listáit iránymutatásként, nem pedig útitervként kell használni” – mondja Gembala. "Ha tudni szeretné, hogy gyermeke készen áll-e valami új kipróbálására, kérdezze meg."
A másik végletben azonban sok konzervatívabb szülő ellenáll annak, hogy új ismereteket tanítson gyermekének, amelyeket veszélyesnek vagy fejlődési szempontból nem megfelelőnek tartanak. „Az olyan készségek, mint a kések és szerszámok használata hamarabb elsajátíthatók, mint a legtöbb szülő gondolná” – mondja Gembala. „Két éves korában kezdtük el tanítani a fiunkat vajkéssel vágni felügyelet mellett. A kockázat alacsony, és egy új eszköz használata nemcsak önbizalmat és függetlenséget épít, hanem a finom motoros készségeket és a szem-kéz koordinációt is, amely sok más készséghez szükséges.”
Általános szabály, hogy kövesse gyermeke példáját. Ha azt mondják, hogy nem állnak készen egy új képességre, akkor valószínűleg nem. És ha azt mondják, készen állnak, biztosítsanak felügyeletet és útmutatást, amikor csak lehetséges. „A legfontosabb dolgok, amelyeket emlékezni kell” – mondja Gembala. „Biztonságban van, és jelzéseket vesz a gyermekétől.”
