Oktatás zűrzavaros téma: régi hagyományok és kipróbálatlan új ötletek összemosása, amelyeknek állítólag a gyerekek a középpontjában. Az sem segít, hogy a gyerekekkel és a szülőkkel együtt a bürokratikus érdekelt felek hatalmas összecsapása a tanároktól a törvényhozókig, akiknek mindannyian vannak elképzelései az oktatási ideálról. Ez érettté teszi az oktatási környezetet a hucks-ok és a jó szándékú mesteremberek számára egyaránt, akik mindannyian hajlamosak félretájékoztatással árulni, ami megnehezíti a szülők azon képességét, hogy megalapozott döntéseket hozzanak gyermekeikről oktatás.
Annak érdekében, hogy kicsit könnyebb legyen a dolog, álljon itt öt mítosz, amelyeket ha kivonunk a szülői szempontok alól, egy kis tisztánlátáshoz vezethet. Legalább addig, amíg a gyerek készen nem áll az egyetemre, amikor is a szülő kicsaphat, és egyszer hagyhatja, hogy a gyerek végezze el a kutatást.
A gyerekeknek óvodásra van szükségük
Sok szülő körében az a felfogás, hogy az óvodára van szükség ahhoz, hogy a gyerekeket felkészítsék az óvodába. Sajnos a legtöbb gyerek esetében a kutatás nem támogatja ezt az elképzelést. Semmi olyat nem tanul meg a gyerek az óvodában, amit egyébként ne tanulna meg otthon szülőjével. Az óvodás kor célja a szocializáció és a játékkészség fejlesztése. Lehet, hogy implicit ugrás az ABC-re és a számolásra, de ez nem szükséges az állami iskolai oktatásba való ugráshoz.
De figyeld meg azt a „legtöbb gyerek” minősítőt. Azok a gyerekek, akik számára előnyös az óvoda, azok a hátrányos helyzetű otthonokból származnak, ahol kevesebb szót hallanak, kevésbé tápláló ételeket kapnak, vagy kevésbé proszociális viselkedésnek vannak kitéve. Ilyen esetekben a napi néhány óra óvodai nevelés fontos hiányosságokat zárhat be.
Alapvetően a furcsa logika így működik: Ha megengedheti magának, hogy gyermekét egy rendkívül versenyképes és drága óvodai programba vonja be, akkor valószínűleg nincs szüksége óvodai nevelésre.
A gyerekeknek házi feladatra van szükségük
Több házi feladat nem mindig egyenlő több tanulással. Valójában a házi feladatok kutatása meglehetősen megosztott a világon. Úgy tűnik, hogy a házi feladat egy kicsit hasznos lehet az idősebb diákok számára, de a fiatalabbak számára nagyon kevés korrelálni a házi feladatot az elért eredményekkel. Valójában arra szolgálhat, hogy a gyerekek idegenkedjenek az iskolától.
Tehát nem baj, ha a szülők kissé frusztráltnak érzik magukat az óvodai házi feladat miatt, amelyet hazaküldenek. Azt az időt, amit azzal töltenek, hogy egy gyereket arra kényszerítenek, hogy a rosszul másolt munkalapokra koncentráljon, valószínűleg jobb lenne a kinti hibák keresésével.
A tanároknak gondoskodniuk kell a gyerekek tanulási stílusairól
Az a gondolat, hogy a gyerekek vizuális vagy auditív tanulók lehetnek, és hogy a tanároknak ügyelniük kell arra, ahogyan bizonyos gyerekek információt fogadnak, kereken megdöntött egy neurológiai mítosz, vagy egy neuromítosz, mintha. Egyszerűen nem igaz, hogy egy bizonyos tanulási stílus betartása növeli az eredményeket. Valójában elmeszesíthet bizonyos tanulási szokásokat a gyerekekben, amelyek akadályozzák őket abban, hogy a jövőben más problémamegoldó megközelítéseket alkalmazzanak.
A szülők segíthetnek ennek a mítosznak végre méltó halált halni, ha nem kérik meg a tanárt, hogy gondoskodjon a gyermek „tanulási stílusáról”. Mert ilyen nincs.
A magánoktatás jobb oktatás
A kérdés az, hogy pontosan miért akarja egy szülő, hogy gyermeke magániskolába járjon. Ha kisebb osztálylétszámokról van szó, akkor spórolniuk kell a pénzükkel. Kiderült, hogy a kisebb osztályoknak semmi közük a gyerekek teljesítményéhez. Az egyik a világ legnagyobb iskoláiosztálytermenként több mint 45 tanulóval, hihetetlenül jól teljesítő osztályokat hoz létre. De ez valószínűleg annak a második oknak köszönhető, amiért a szülő magániskolákat kereshet: a jobban fizetett tanárokat. Amikor a tanárok kiváló fizetést kapnak (gondoljunk három számjegyre), boldogabbak, és jobban befektetnek diákjaik eredményeibe.
De ez a minőség nem csak a magániskolákra hárul. Néhány amerikai iskolai körzet valójában nagyon jól fizeti a tanárokat. Tehát valójában az egyetlen ok a magániskola választására, ha az ideológiailag valamilyen módon illeszkedik a szülő személyes filozófiájához. De ez inkább a szülőről, mint a gyerekről szól, aki valószínűleg többet profitál a különböző kulturális perspektívákból, mint egy homogén kortárscsoport, amelynek mindannyian azonos elképzelésekkel rendelkeznek a világról.
A korai alternatív oktatás jobb oktatás
A nagyrészt fehér, elit és baloldali beállítottságú tömeg már régóta támogatja a világ Waldorfjait és Montissori-jait a nyilvános iskolai gépezet ellentéteként. Ez minden bizonnyal igaz. Tanítási taktikájuk egyedi, gyerekcentrikus, és nagy hangsúlyt fektet a képzeletre és a játékra. Ezek nem rossz dolgok. És valószínűleg jók a gyerekeknek. De nincs bizonyíték azt sugallni, hogy ezek a korai alternatív oktatási tanulási módszerek jobb helyre teszik az óvodáskorú gyerekeket. Az osztálytermeikben szerzett tapasztalatok meglehetősen univerzálisak, és valószínűleg bárhol előfordulhatnak.
