Tanároknak, szülőknek és nos, szinte minden érintettnek, próbálja kitalálni, miért van egy gyerek küzd az iskolában az elképzelhető egyik legstresszesebb tevékenység lehet. Ez azért van, mert minden gyerek teljesen más ember, különböző orvosi diagnózisok” nehezen eligazodhat, és legfőképpen az, hogy a gyermek nem mindig tudja pontosan közölni, mi a probléma. A Cambridge-i Egyetem kutatói most rájöttek, hogyan lehet gépi tanulási algoritmusokat használni a gyerekek tanulási nehézségeinek konkrét kategorizálására.
A kutatók 550 gyermeket találtak akik küszködtek az iskolában, majd mesterséges intelligencia algoritmust használtak bizonyos készségek, például szókincs, problémamegoldás és memória mérésére. A kutatók ahelyett, hogy a különböző oktatási nehézségeik alapján feldarabolnák őket, a csoport egészét vizsgálták. Így kereszthivatkozhattak saját megállapításaikra a gyermek tanulási nehézségeivel kapcsolatos korábbi információkkal, és azonosíthatják az esetleges átfedéseket.
Az AI-algoritmus végül azt találta, hogy a legtöbb gyerek, aki küzd az iskolában, négy kategóriába sorolható. „1) széles körű kognitív nehézségekkel és súlyos olvasási, helyesírási és matematikai problémákkal küzdő gyermekek; 2) életkorra jellemző kognitív képességekkel és tanulási profillal rendelkező gyermekek; 3) munkamemória-problémákkal küzdő gyermekek; és 4) hangtani nehézségekkel küzdő gyermekek.”
Fontos, hogy a tanulmány néhány létfontosságú kapcsolatot talált bizonyos kognitív küzdelmek között, amelyeket korábban nem azonosítottak. A kutatók például megjegyezték, hogy a memóriával küszködő gyerekek matematikával küszködtek, és hogy ez hogyan kapcsolódik az olvasást befolyásoló fonológiai problémákhoz. Tehát még egyértelműbben, a matematikával küszködő gyerekek gyakran a szövegértési problémákkal is küzdenek.
Ez csak nagyobb hitelt ad annak a gondolatnak, hogy széles "tanulási stílusok" nem igazán dolgok. Ezekkel a megfigyelésekkel szemben kevésbé értelmes azt mondani a gyereknek, hogy jobban megtanul olvasni, ha a tanár rajzot használ. Ez a kutatás inkább azt sugallja, hogy a gyerekek olvasással való küzdelme valójában memóriaproblémával hozható összefüggésbe, nem pedig azzal, hogy képtelenség megérteni az információt abban, ahogyan azt bemutatják.
