Gagasan bahwa anak-anak tertentu belajar lebih baik secara visual sementara yang lain belajar lebih efektif secara kinestetik memiliki daya tarik yang jelas. Ini menjelaskan mengapa beberapa anak berkembang dalam pengaturan akademik tertentu, memberikan alasan yang nyaman untuk kinerja yang buruk serta cara untuk mengatasi kegagalan dalam individualitas intelektual. Sayangnya, itu omong kosong. Para ilmuwan kurang lebih telah membentuk konsensus tentang gagasan gaya belajar, yang mereka beri label salah satu ilmu saraf yang paling mitos yang meresap. Apa yang lebih sulit untuk dijelaskan adalah mengapa, meskipun banyak bukti sebaliknya, orang tua dan pendidik terus percaya bahwa melayani gaya tertentu akan membantu anak-anak belajar.
Mungkin seseorang perlu menggambar mereka.
“Mitos gaya belajar telah ada selama beberapa dekade. Kami tidak terlalu yakin mengapa hal itu tersebar luas, ”kata psikolog Shaylene Nancekivell, yang menduga bahwa bagian dari daya tarik kekeliruan adalah bahwa orang merasa nyaman mengkategorikan orang lain ke dalam kelompok (dan sebagian besar tidak tahu tentang neurologi). Percaya pada gaya belajar memungkinkan semacam silo yang nyaman. Dan semuanya masuk akal jika Anda tidak benar-benar memahami apa itu memori kerja atau bagaimana cara kerjanya.
“Memori yang bekerja adalah alat dalam pikiran Anda yang memungkinkan Anda menyimpan informasi yang sedang digunakan, katakanlah, saat Anda menyelesaikan tugas,” Nancekivell menjelaskan. “Gaya belajar adalah mitos yang menunjukkan bahwa orang memiliki cara dominan untuk mempelajari informasi yang memetakan ke domain visual, pendengaran, atau kinestetik.”
Belajar setelah belajar telah menunjukkan bahwa ini tidak benar dan bahwa gaya belajar yang dilaporkan sendiri tidak membantu orang memproses atau menyimpan informasi. Namun, sekitar 80 hingga 95 persen orang dewasa yang disurvei mempercayainya, termasuk para pendidik. Ini mewakili masalah nyata. Riset menunjukkan bahwa ketika guru percaya pada gaya belajar, mereka mengalihkan waktu dan energi yang tidak proporsional untuk membingkai pelajaran di sekitar mereka. Hal ini menyebabkan anak-anak untuk menginternalisasi gagasan bahwa ada berbagai cara untuk belajar dan mulai belajar dengan cara yang tidak efektif. Program sertifikasi guru yang menggabungkan gaya belajar telah membuat mitos semakin sulit untuk dihilangkan dengan terus-menerus menjajakan ilmu pengetahuan yang buruk kepada audiens yang berniat baik.
Sangat sedikit penelitian yang meneliti mengapa orang tua cerdas yang menginginkan yang terbaik untuk anak-anak mereka terus percaya dalam gaya belajar, tetapi Nancekivell telah melakukan dua studi terpisah tentang pandangan gaya belajar orang. Eksperimen pertama mensurvei 393 orang dewasa tentang apakah mereka mengira orang dilahirkan dengan gaya belajar, apakah ini bisa berubah, apakah mereka genetik, dan apakah mereka memprediksi pilihan karier atau bahkan kesuksesan. Survei kedua menemukan bahwa dari 383 orang dewasa mereplikasi yang pertama, tetapi menambahkan bagian di mana peserta harus membaca sketsa tentang anak-anak yang dialihkan saat lahir dari orang tua dengan satu gaya belajar ke orang tua dengan pembelajaran lain gaya. Partisipan diminta untuk memprediksi gaya belajar anak-anak tersebut.
“Secara keseluruhan, kami menemukan bahwa pendidik sedikit lebih kecil kemungkinannya daripada masyarakat umum untuk percaya pada mitos. Namun, mereka masih sangat mungkin – sekitar 90 persen,” kata Nancekivell.
Hasil lain menunjukkan bahwa mayoritas peserta setuju: Orang dilahirkan dengan salah satu dari dua gaya belajar yang dominan (visual atau kinestetik); gaya belajar yang berbeda menggunakan bagian otak yang berbeda untuk belajar; gaya ini dapat dideteksi pada anak usia dini; dan mereka memprediksi hasil pendidikan — sekali lagi, tidak ada yang benar. Namun, kebanyakan orang berpikir bahwa gaya belajar tidak tetap, dapat dibentuk oleh pengalaman, dan tidak saling eksklusif. Pandangan tentang gaya belajar tidak se-ekstrim yang diperkirakan Nancekivell, tetapi dia tetap khawatir bahwa orang tua dan pendidik masih membuang waktu dan uang untuk menyesuaikan program untuk mengakomodasi fenomena yang tidak nyata.
Nancekivell berharap penelitiannya saat ini dan studi masa depan akan membantu orang tua dan guru fokus pada sumber daya yang benar-benar membantu anak-anak belajar. Untuk sebanyak penelitian yang menunjukkan gaya belajar bukanlah suatu hal, ada banyak penelitian yang menunjukkan bahwa menyajikan informasi dalam berbagai cara dan mengajar dengan berbagai pendekatan memang membantu kaum muda pelajar.
“Tidak ada yang salah dengan orang tua mendorong kekuatan anak-anak,” kata Nancekivell. "Tapi gaya belajar tidak ada, jadi tidak bisa menjadi kekuatan."
