Dibuat dalam kemitraan dengan GMC, menginspirasi keluarga untuk memanfaatkan setiap momen dengan sebaik-baiknya.
Banyak yang telah berubah sejak masa sekolah Anda — papan pintar adalah suatu hal, istirahat (hampir) tidak — tetapi satu hal yang tersisa: pengulangan kelas matematika, "Kapan kita akan membutuhkan ini?" Tentu, matematika itu rumit, tetapi begitu juga mata pelajaran lain yang terdiri dari keahlian “STEAM” yang didambakan, dan Anda tidak melihat anak-anak di luar sana menendang dan berteriak, "Saya benci membangun gunung berapi!" Mata pelajaran yang rumit dapat dibuat menyenangkan untuk anak-anak, dan matematika tidak pengecualian.
Itulah yang ingin dicapai Anne-Marie Oreskovich melalui alat pengajaran video musiknya Pikiran Musik Matematika. Seorang penyanyi seumur hidup dan sarjana matematika lulusan Harvard dan Oxford, Dr. Oreskovich pertama kali melihat terapi nilai musik sambil memimpin kelompok sukarelawan siswa untuk bernyanyi di sekolah, panti jompo, dan rumah sakit. Saat dia melihat anak-anak menghilangkan ketakutan mereka terhadap dokter, dia menyadari teknik yang sama dapat membantu mengurangi kelangkaan matematika. Bagaimanapun, matematika dan musik pada dasarnya saling terkait — penyanyi utama tidak berteriak, "Satu, dua, tiga, empat!" agar terdengar keren — dan Oreskovich memiliki beberapa tips untuk membantu anak Anda terhubung dan berhenti berlari matematika. Itu ada di mana-mana. Lagi pula, mereka tidak akan pernah melarikan diri.
Balita dan TK
Untuk otak terkecil, "Hitung" bukanlah kata kerja, itu adalah pria ungu menyeramkan yang tidak akan pernah berhenti tertawa. Pengenalan pola, bagaimanapun, sangat kuat dalam genggaman mereka, dan langkah pertama menuju membuat koneksi musik-matematika.
Mulailah dengan hanya memainkan musik apa pun yang tampaknya disukai anak Anda — asalkan memiliki ritme yang lambat dan mudah didengar — dan bantu mereka bertepuk tangan, mengetuk kaki, atau bergerak mengikuti irama. Sejajarkan gerakan tersebut dengan berhitung, pertama dengan mengenalkan bilangan dasar dari satu sampai 10, kemudian berhitung maju dan mundur. Kemudian tambahkan beberapa objek pembuat musik ke dalam campuran. (Kiat pro Dr. Oreskovich: “Sendok tidak terlalu keras.”)
Kuncinya di sini adalah membantu mereka beralih dari menonton ayah bertepuk tangan dan mengetuk seperti orang bodoh menjadi membuat suara mereka sendiri sambil juga mulai mencari tahu angka-angkanya. Anda menggabungkan konsep ritme dan penghitungan dengan komponen gerakan yang dapat mereka rasakan dan pahami untuk membantu mereka mengasimilasi pola. Ini adalah pengantar awal untuk struktur dan pengurutan, yang keduanya penting untuk matematika dan mata pelajaran kuantitatif tingkat lanjut yang akan lebih mudah bagi mereka nanti jika Anda memulainya sejak muda.
Sekolah Dasar
Pada usia 6 atau 7 tahun, anak-anak Anda akan memiliki tingkat keahlian pengenalan pola yang cukup canggih, dan pada usia 8, 9, dan 10 tahun Anda dapat menggunakan musik dan ritme untuk menambah — bukan menggantikan — apa yang mereka pelajari di sekolah, seperti 'lebih besar dari' dan 'kurang dari,' penambahan, pengurangan, perkalian, dan segera. Misalnya, Anda dapat memasangkan menghitung mundur dengan peluit geser, suara universal untuk sesuatu yang jatuh dengan meriah. “Otak terhubung untuk menyerap 2 konsep ini secara paralel, jadi Anda ingin memanfaatkan bagian musik dan matematika dari asimilasi pengetahuan,” menurut Dr. Oreskovich.
"Otak terhubung untuk menyerap 2 konsep ini secara paralel, jadi Anda ingin memanfaatkan bagian musik dan matematika dari asimilasi pengetahuan."
Anda mencoba mengelabui anak Anda agar percaya (maaf, tunjukkan pada anak Anda dengan tegas) bahwa matematika itu menyenangkan, karena lebih mudah untuk merasa senang dengan sesuatu yang benar-benar Anda nikmati. Mengaitkan matematika dengan hal-hal taktil seperti latihan berirama dan menari melakukannya sambil menghilangkan hambatan kebosanan dan ketakutan akan hal yang tidak diketahui. Kemudian, pada saat mereka masuk ke sekolah menengah dan atas, mereka siap untuk semua barang yang Anda bersumpah tidak akan pernah Anda gunakan. Dan mereka benar-benar bersemangat tentang hal itu.
SMP dan SMA
Anda dapat mengajarkan geometri melalui musik, dan sebaliknya, dengan meminta anak-anak membuat rangkaian angka dan memetakannya ke akord … atau sebaliknya. Dalam aktivitas ini, akord seperti C, E, dan G diberi nomor seperti 1, 3, dan 5, sehingga setiap string panjang dari 1-8 yang a anak yang dihasilkan secara acak dapat dipetakan ke urutan akord (musisi sudah melakukan ini — satu oktaf disebut demikian karena itu seperdelapan catatan). Mainkan urutan itu untuk mereka, dan boom, mereka berubah dari pengeluh menjadi komposer.
Selangkah lebih dalam: pemetaan dalam basis angka yang berbeda (seperti pada basis-5, basis-10 — Anda benar-benar ingat itu, kan?) akan menghasilkan 2 musik yang sangat berbeda meskipun dibuat dengan menggunakan yang sama persamaan. Dan jika mereka sudah mahir memainkan alat musik, anak-anak dapat memulai dengan akord piano atau gitar dan memetakannya kembali untuk melihat tampilannya sebagai sebuah persamaan. “Musik terurai menjadi matematika, dan matematika terurai menjadi musik,” Dr. Oreskovich menyimpulkan. Dan tidak ada otak yang membusuk, yang merupakan hal terpenting.
"Musik terurai menjadi matematika, dan matematika terurai menjadi musik."
Itu tidak berarti Anda harus meninggalkan latihan berirama untuk memperkuat hubungan sentuhan antara musik dan matematika. “Anak-anak SMA juga suka menari. Jika mereka tidak ingin menari, sebut saja bagian kardio dari kelas matematika atau pekerjaan rumah matematika. Sebisa mungkin, bantu mereka bangkit dari kursi mereka dan mengintegrasikan kalkulus yang mereka pelajari dengan musik favorit mereka,” kata Dr. Oreskovich. “Remaja tidak ingin duduk-duduk; tidak ada alasan Anda tidak bisa memanfaatkan twerking untuk mengajar matematika.” Itu poin yang bagus, dengan satu perbedaan penting: ada banyak alasan Anda, khususnya, tidak boleh melakukan twerking.
