Semenyenangkan mungkin bagi orang tua untuk melihat mereka bayi belajar sesuatu secara instan, sebuah studi baru menegaskan bahwa bayi yang mengambil keterampilan dengan cepat sebenarnya tidak jenius. Menurut temuan yang diterbitkan minggu ini di Perkembangan anak, akuisisi keterampilan cepat adalah produk dari bagaimana bayi mengamati dan belajar dari orang-orang di sekitar mereka. Di permukaan, bayi tampaknya berkembang secara kognitif dalam ledakan — tiba-tiba, misalnya, mempelajari cara kerja mainan mekanis — tetapi, pada kenyataannya, mereka terus-menerus mengerjakan teka-teki ini. Bayi tampak seperti mereka memiliki kejeniusan. Mereka tidak.
“Ini adalah pertanyaan yang telah membingungkan para psikolog selama sebagian besar abad terakhir. Data kami membantu menunjukkan bagaimana perilaku yang dapat kami amati pada anak-anak memang non-linear, muncul secara tiba-tiba,” belajar rekan penulis Koraly Perez-Edgar, profesor psikologi di Penn State, mengatakan dalam a penyataan. “Namun, kekuatan mendasar yang membantu mendukung perilaku yang diamati ini bisa linier. Untuk waktu yang lama ada perdebatan mengenai apakah kedua hal ini bisa benar.”
Seperti yang dicatat oleh Perez-Edgar, para psikolog telah lama berpikir bahwa perkembangan kognitif pada anak-anak terjadi secara cepat, bukan bertahap dalam dosis kecil. Meski psikolog anak terkenal dulu Jean Piaget dulu berteori ini 1936, baru hampir seabad kemudian Perez-Edgar dan rekan-rekannya benar-benar mempelajarinya. Dan baru setelah mereka mengujinya, mereka mengkonfirmasi bahwa pertumbuhan linier dan non-linier tidak saling eksklusif.
Untuk melakukan ini, peneliti merekrut 28 bayi berusia 6 bulan (14 laki-laki dan 14 perempuan) dan membawa mereka ke laboratorium untuk pengujian sebulan sekali hingga mereka berusia satu tahun. Selama setiap sesi, bayi diberi tes kognitif, yang dikenal sebagai tes "a-not-b", yang dikembangkan pada 1950-an untuk mengukur kemampuan bayi memahami keabadian objek. Skor elektroensefalografi bayi juga diukur menggunakan enam elektroda selama setiap kunjungan.
Secara khusus, Perez-Edgar dan rekan menempatkan sebuah kotak dengan dua sumur (sumur A dan sumur B) di seberang bayi. Peneliti akan memasukkan mainan ke dalam satu sumur, dan menutupinya dengan kain di luar lokasi. Untuk lulus tes, bayi harus mengambil mainan dengan benar dua kali dari sumur A, dan sekali dari sumur B, setelah disembunyikan.
Setelah menjalankan data melalui beberapa analisis statistik, peneliti menemukan bahwa tidak banyak perkembangan di enam bulan atau satu tahun, tetapi ada lonjakan signifikan pada bayi yang lulus tes kognitif antara tujuh dan 11 bulan. Hasil yang sama menunjukkan bahwa daya EEG meningkat terus selama periode pengembangan yang sama. Ini menunjukkan kepada para peneliti bahwa perkembangan di permukaan memang terjadi dalam ledakan, tetapi lebih bertahap di bawah permukaan. Itulah sebabnya ketika anak-anak mulai berbicara, mereka tampaknya belajar kata-kata dalam semalam, tetapi otak mereka perlahan-lahan mendengarkan, berpikir, dan memprosesnya selama beberapa waktu.
Penting untuk dicatat bahwa ada keterbatasan pada penelitian saat ini, seperti ukuran sampel yang kecil dan fakta bahwa skor EEG bayi diambil terpisah dari tes kognitif sebagai lawan dari selama. Namun, temuan serta metodologi menjelaskan cara baru untuk mendekati penelitian perkembangan dengan beroperasi pada hipotesis bahwa ledakan besar dan pertumbuhan bertahap entah bagaimana bekerja sama.
“Pendekatan multi-metode ini sangat membantu, karena kita dapat melihat perilaku bayi dan juga apa yang terjadi di otak,” rekan penulis studi Leigha MacNeill, mahasiswa pascasarjana Penn State di bidang psikologi, a di a penyataan. “Ini memberi kita pemahaman yang lebih baik tentang dari mana variabilitas ini berasal, dan dapat membantu kita melihat apa itu terjadi di otak ketika bayi tidak menjadi lebih baik dalam tugas ayat ketika ada yang cepat perkembangan."
