Berapa banyak pendidikan yang dibutuhkan seorang guru prasekolah?
Ketika District of Columbia mengumumkan pada bulan Maret bahwa itu akan memerlukan gelar associate untuk semua guru utama di pusat penitipan anak yang bekerja dengan anak-anak hingga usia 5 tahun, reaksinya adalah negatif secara luas. Wartawan Matthew Yglesias mentweet bahwa persyaratan itu tampak "tidak bijaksana," sementara Senator. Ben Sasse, seorang Republikan dari Nebraska, menggambarkannya sebagai “sangat bodoh.”
Sebagai direktur eksekutif pendiri Institute for Early Education Leadership and Innovation di University of Massachusetts Boston, saya dapat memberi tahu Anda bahwa tidak ada yang "salah paham" atau "sangat bodoh" tentang D.C. persyaratan. Dari sudut pandang pendidikan, itu sangat masuk akal.
Ilmu perkembangan otak menunjukkan koneksi yang jelas antara pengalaman pendidikan awal yang positif dan kesuksesan di kemudian hari dalam hidup. Landasan untuk literasi, matematika, dan sains berkembang pesat pada masa bayi dan berlanjut sepanjang masa kanak-kanak. NS
Anak kecil adalah ilmuwan dan inovator alami yang menguji ide dan mengevaluasi hasil. Hal ini membutuhkan keterampilan, pengalaman dan pengetahuan untuk menyusun pengalaman belajar dan mengajukan pertanyaan yang memandu pengembangan pemecahan masalah kreatif dan pemikiran konseptual anak-anak.
Artikel ini disindikasikan dari The Conversation. Baca artikel aslinya oleh Anne Douglass, Associate Professor Pendidikan dan Perawatan Anak Usia Dini, University of Massachusetts Boston
Meskipun ini, saat ini hanya 45 persen pendidik usia dini yang mengajar anak-anak usia 3 hingga 5 tahun memiliki gelar sarjana pendidikan awal. Tambahan 17 persen memegang gelar associate. Tidak ada negara bagian yang mengharuskan pendidik awal untuk memiliki gelar ini. Meskipun 10 membutuhkan guru utama berbasis pusat untuk menyelesaikan program kejuruan atau mendapatkan Kredensial Asosiasi Perkembangan Anak, sebagian besar hanya memerlukan ijazah sekolah menengah. Pengecualian penting adalah program Head Start yang didanai pemerintah federal dan Perawatan Anak Militer, yang keduanya mengharuskan guru utama memiliki gelar sarjana.
Kebutuhan akan bukti
Saya berpendapat bahwa persyaratan yang rendah, tidak konsisten, dan tidak merata ini menahan lapangan – dan keluarga yang dilayaninya – kembali. NS mayoritas anak-anak di Amerika Serikat di bawah usia 5 – 61 persen, tepatnya – dirawat di penitipan anak dan pengaturan prasekolah. Banyak yang menghabiskan antara 40 dan 50 jam setiap minggu dalam perawatan. Mengingat hal ini, tampaknya tidak bijaksana untuk mengharapkan guru utama bagi anak-anak ini untuk mempelajari ilmu pembelajaran awal dan membawa praktik pengajaran yang berkualitas ini ke dalam kelas mereka.
Kritikus dengan tepat menunjukkan bahwa ada kekurangan bukti konklusif bahwa guru dengan gelar sarjana meningkatkan hasil pendidikan untuk anak-anak. Yang kami miliki saat ini hanyalah studi yang meneliti dampak pendidikan dini itu sendiri, bukan kredensial guru, pada kinerja anak di kemudian hari. Namun, hampir setiap studi ketat semacam ini menunjukkan korelasi positif antara guru dengan gelar sarjana dalam pendidikan dini dan program anak usia dini yang paling sukses. Artinya, siswa dalam program semacam itu cenderung berprestasi lebih baik di sekolah.
Terobosan Proyek Prasekolah Perry mengukur apakah anak-anak yang hidup dalam kemiskinan dan berisiko tinggi untuk kinerja sekolah yang buruk akan berprestasi lebih baik secara akademis jika mereka menghadiri prasekolah berkualitas tinggi. Studi ini melacak kemajuan peserta hingga usia 40 tahun. Pada saat itu, mereka yang mengikuti program prasekolah “memiliki penghasilan lebih tinggi, melakukan lebih sedikit kejahatan; lebih mungkin untuk memiliki pekerjaan, dan lebih mungkin untuk lulus dari sekolah tinggi daripada orang dewasa yang tidak memiliki pendidikan prasekolah.” Meskipun penelitian ini tidak dimaksudkan untuk mengukur kinerja guru dengan gelar pendidikan awal versus mereka yang tidak memilikinya, peneliti Perry mencatat bahwa ruang kelas yang mereka pelajari semuanya dijalankan oleh guru dengan gelar sarjana. derajat. Dan mereka menyimpulkan bahwa "pelatihan anak usia dini guru paling relevan dengan praktik kelas mereka."
Baru-baru ini, penyelidikan dampak universal pra-sekolah di Tulsa, Oklahoma, anak usia 4 tahun menemukan bahwa program Head Start, yang membutuhkan guru untuk memiliki gelar dalam pendidikan awal, menghasilkan peningkatan yang signifikan secara statistik dalam kognisi, bahasa dan motorik keterampilan. Sementara penelitian ini tidak dirancang untuk mengukur pentingnya gelar dalam pendidikan awal di kalangan guru, para peneliti mencatat bagaimana "kunci" ketentuan program pra-K universal Oklahoma adalah bahwa semua guru harus memiliki gelar sarjana dan sertifikat di anak usia dini pendidikan."
NS analisis tujuh studi utama pada dampak pendidikan awal berusaha untuk menetapkan apakah gelar dalam pendidikan awal membuat perbedaan dalam kualitas pengajaran. Namun, analisis ini tidak dapat melakukannya secara meyakinkan. Yang benar adalah bahwa ada terlalu banyak faktor pembaur untuk menarik kesimpulan dari studi ini. Tak satu pun dari mereka, misalnya, memperhitungkan variabel signifikan yang mempengaruhi pengaturan pendidikan awal seperti kondisi kerja guru. Apakah mereka memiliki akses ke materi dan fasilitas pengajaran yang memadai? Apakah mereka memiliki peluang pengembangan profesional dan kepemimpinan yang kuat? Apakah mereka diberi kompensasi secara adil? Atau apakah mereka bekerja untuk upah tingkat kemiskinan yang meninggalkan mereka secara signifikan menekankan tentang kemampuan mereka untuk menghidupi keluarga mereka sendiri?
Menempatkan gelar sarjana dalam jangkauan
Saat meneliti untuk buku baruku, Saya menemukan bahwa para pendidik utama yang mengajar anak-anak sangat ingin memajukan pengetahuan mereka dan menjadi instruktur yang lebih efektif. Mereka menempatkan nilai pendidikan yang tinggi seperti yang dilakukan oleh pendidik K-12. Mereka sering menginginkan akses yang lebih besar ke pendidikan tinggi, bersama dengan kompensasi yang setara dengan yang diperoleh guru K-12. Dengan kata lain, mereka bukan babysitter dan tidak ingin diperlakukan seperti itu.
UMass Boston – tempat saya mengajar pendidikan anak usia dini – memiliki program gelar sarjana dalam pendidikan awal yang dirancang untuk guru yang sudah bekerja. Keberhasilan program ini sebagian dapat diukur dari pertumbuhannya yang pesat. Itu tumbuh dari hanya 15 siswa ketika diluncurkan pada tahun 2009 menjadi 275 siswa hari ini. Pengalaman kami bekerja dengan ratusan pendidik awal menawarkan pelajaran berharga tentang bagaimana membuat persyaratan gelar sarjana dalam pendidikan awal menjadi tujuan yang dapat dicapai.
Pelajaran pertama adalah kita harus mendengarkan pendidik awal ketika mereka memberi tahu kita apa yang mereka harus berhasil. Ini termasuk hal-hal seperti kursus malam dan online, dan fakultas dengan keahlian mendalam mengajar anak-anak sejak lahir hingga usia 5 tahun. Kedua, instruksi dalam ilmu otak dan pembelajaran awal harus disampaikan agar pendidik dapat menerapkannya dalam praktik mengajar mereka. Salah satu cara untuk melakukannya adalah dengan memungkinkan para pendidik untuk menyelesaikan praktikum pengajaran terbimbing mereka di program pendidikan awal tempat mereka bekerja. Terakhir, pendidik membutuhkan lebih dari sekadar pinjaman untuk membayar sekolah. Gaji rata-rata untuk pendidik awal adalah US$28.570, yang hanya 55 persen dari upah yang diperoleh guru taman kanak-kanak ($51.640) dan 52 persen guru sekolah dasar ($54.890). Mengingat fakta ini, pendidik awal juga membutuhkan beasiswa dan gaji yang adil, atau banyak yang akan menemukan gelar sarjana secara finansial di luar jangkauan.
Kita harus ingat bahwa mereka yang mengajar anak kecil membangun fondasi di mana pendidik K-12 melakukan pekerjaan mereka. Tanpa yayasan ini, banyak anak muncul di sekolah tidak siap bahkan untuk taman kanak-kanak. Dengan sendirinya, membutuhkan gelar sarjana dari guru utama yang bekerja di pendidikan awal tidak akan menutup kesenjangan pembelajaran ini. Namun hal itu merupakan langkah penting dan perlu dilakukan untuk mendukung dan memperkuat pengajaran yang berkualitas di Indonesia seluruh PAUD bangsa kita agar setiap anak muda diberikan kesempatan terbaiknya untuk berhasil.
