Ketika orang tua dan guru memberikan ekspektasi yang tinggi pada anak, tekanan untuk menjadi sempurna dapat menimbulkan banyak kecemasan. Kecemasan semacam itu dapat berarti dorongan untuk menghindari kegagalan dengan cara apa pun, dan, secara paradoks, dapat menghentikan kesuksesan anak-anak orang-orang yang berprestasi. Namun ada cara untuk meningkatkan peluang seorang anak mengubah tujuannya menjadi hasil.
Ini tentang menekankan pelajaran yang benar, dan salah satu cara utamanya adalah dengan mendidik mereka agar memiliki pola pikir berkembang: keyakinan bahwa kemampuan seseorang tidak ditentukan secara pasti. Untuk mencapai hal ini, mereka harus belajar bagaimana menghadapi masalah dan berjuang dengan keterampilan tertentu sehingga mereka mengembangkan kemampuan untuk tumbuh dan berkembang seiring waktu. Sebaliknya, seseorang dengan pola pikir tetap percaya bahwa kemampuan dan tingkat kemampuannya bersifat statis dan sebagian besar tidak akan berubah. Jika mereka tidak dapat mengatasi suatu tantangan, mereka mungkin tidak akan mencoba, karena mereka tidak percaya bahwa mereka mampu.
Mantan dokter medis dan pelatih pembelajaran saat ini Justin Sung kredit dikumpulkan dengan pola pikir berkembang untuk menjadi orang yang berprestasi — dan sekarang melatih siswa untuk menjadi orang yang berprestasi juga. Dia melakukannya sebagai kepala pembelajaran di iCanStudy, sebuah organisasi global yang melatih keterampilan pembelajaran tingkat tinggi yang diatur secara mandiri.
Membantu orang lain mencapai tujuan pembelajaran mereka adalah upaya yang berarti bagi Sung karena dampak positif yang diberikan mentor terhadap pendidikannya sendiri. “Saya menghemat waktu bertahun-tahun dalam penemuan jati diri, ketidaknyamanan, dan pelatihan karena orang tua saya – terutama ibu saya – mendorong pola pikir berkembang dalam diri saya.”
Berdasarkan pengalaman pribadinya sebagai orang yang berprestasi dan pengalaman profesionalnya dalam membimbing orang lain untuk mengikuti jejaknya, Kebapakan berbicara dengan Sung tentang apa yang diperlukan untuk membesarkan anak-anak yang berprestasi, pentingnya mengenalkan anak-anak pada kegagalan, dan pelajaran besar yang bisa diambil.
Pada titik manakah yang tepat untuk mulai memikirkan tentang memupuk kebiasaan yang membantu anak-anak menjadi berprestasi?
Mengembangkan pola pikir berkembang harus dilakukan sejak usia muda — terlepas dari apakah anak tersebut dianggap berbakat, terutama jika mereka berbakat.
Anak tersebut mungkin sangat peduli dengan prestasinya di sekolah, namun hal tersebut sebenarnya merupakan ekspektasi yang dibebankan pada anak tersebut. Itu bukanlah sesuatu yang bersifat bawaan. Hal ini tidak selalu berarti buruk, namun akan selalu menjadi buruk jika kita tidak mengajari anak cara memproses ekspektasi dan standar tersebut secara eksternal dan internal.
Secara anekdot, sepertinya banyak anak yang diberi label “berbakat” juga sangat cemas.
Banyak anak berbakat berada dalam budaya, lingkungan lokal, atau posisi keluarga yang memberi banyak tekanan pada mereka untuk mengembangkan potensi mereka. Tekanan tersebut dapat menciptakan pola pikir yang tetap, rasa tidak aman, keraguan pada diri sendiri, kurangnya rasa percaya diri, dan pada akhirnya rendahnya harga diri pada orang dewasa muda yang memasuki perguruan tinggi dan memasuki dunia kerja profesional.
Mereka adalah orang-orang yang mungkin hebat dalam mencapai prestasi, namun mereka selalu merasa bahwa mereka tidak cukup baik. Mereka mempunyai persyaratan validasi eksternal sepanjang waktu, harga diri mereka terikat dengan pekerjaan mereka, dan mereka mempunyai risiko lebih tinggi masalah kesehatan mental seperti depresi dan kecemasan karena tekanan yang mereka berikan pada diri mereka sendiri sepenuhnya terinternalisasi.
Mungkinkah orang tua dengan sengaja mendidik anaknya agar berprestasi, namun pada saat yang sama tidak memproyeksikan ekspektasi kepada anaknya?
Tidak sulit sama sekali untuk memasang benang pada jarum itu. Faktanya, menurut saya lubang jarum untuk hal itu sangat besar. Namun Anda harus melihatnya dengan cara yang benar, yang dimulai dengan gagasan bahwa untuk menumbuhkan pola pikir berkembang dan memupuk bakat mereka, seorang anak perlu memiliki tantangan yang sesuai. Kemudian proses mengatasi tantangan tersebut, dan upaya mengatasinya, perlu diperkuat secara positif.
Tampaknya berlawanan dengan intuisi, karena anak-anak ditandai sebagai berbakat atau berprestasi tinggi berdasarkan nilai atau hasil tes.
Berbakat bukan berarti sukses, bukan? Berbakat berarti seseorang memiliki bakat. Namun bakat hanya berlaku sejauh ini. Dan ini adalah bagian yang membuat banyak orang tua cemas.
Setiap manusia, untuk terlibat dalam proses penemuan diri, eksplorasi, eksperimen, dan pertumbuhan, perlu merasa aman dan tenteram untuk bereksperimen dan membuat kesalahan. Ini adalah sesuatu yang sering kali diabaikan oleh anak-anak berbakat, karena tekanan dan parameter pastinya sangat tinggi.
Pertanyaan seperti “Apa pendekatan Anda?” atau “Mengapa Anda memilih pendekatan itu?” sebaiknya digunakan daripada mengajukan pertanyaan yang berfokus pada hasil seperti “Berapa nilai yang kamu dapat?”
Menurut saya, bagi orang tua, menemukan tingkat tantangan yang sesuai untuk anak-anak mereka adalah tugas utama. Khususnya pada usia-usia yang lebih muda, apa yang menjadi pokok bahasannya menjadi semakin tidak penting. Kuncinya adalah mengembangkan kemampuan untuk melihat tantangan-tantangan tersebut dan mengembangkan pengarahan diri sendiri dan pengaturan diri — mengembangkan kemampuan anak untuk memahami apa yang mereka sukai, apa yang mereka minati, dan tantangan yang mereka hadapi menikmati. Kemudian, seiring bertambahnya usia, mereka akan lebih siap untuk memilih jalan yang mereka anggap bermakna.
Pendekatan sehat apa yang dapat dilakukan orang tua dalam merespons anak-anak mereka ketika mereka menghadapi tantangan tertentu?
Saya akan membaginya menjadi tiga bagian utama: tantangan, umpan balik, dan penguatan positif. Umpan balik hampir seluruhnya harus berbasis pada proses, sehingga keberhasilan atau kegagalan mereka dalam menghadapi tantangan hampir tidak tergantung pada apa yang mereka hadapi. Pertanyaan seperti “Apa pendekatan Anda?” atau “Mengapa Anda memilih pendekatan itu?” sebaiknya digunakan daripada mengajukan pertanyaan yang berfokus pada hasil seperti “Berapa nilai yang kamu dapat?”
“Bagaimana penilaian Anda terhadap upaya Anda mengatasi tantangan ini?” atau “Menurut Anda apa yang dapat Anda lakukan selanjutnya saatnya menghadapi tantangan serupa?” juga merupakan pertanyaan bagus yang melibatkan anak-anak lebih baik daripada berorientasi pada hasil pertanyaan.
Apa ukuran yang tepat untuk mengetahui apakah seorang anak mendapat tantangan yang memadai atau tidak?
Tantangannya harus pada tingkat kesulitan dimana mereka pasti akan gagal pertama kali. Kami ingin menormalisasi fakta bahwa tantangan tetaplah tantangan, karena tantangan itu sulit. Dan sulit berarti gagal.
Berapa ambang batas maksimum kegagalan? Misalnya, pada titik manakah tantangannya terlalu sulit?
Saya serahkan hal itu kepada orang tua, karena mereka akan lebih mengenal anak mereka. Namun secara umum, orang tua memang cenderung meremehkan batasan tersebut. Dan sebagai orang tua, kesan Anda tentang apa yang Anda yakini dapat ditangani oleh anak Anda dalam hal jumlah kegagalan sangat memengaruhi cara anak berpikir mengenai ambang batasnya sendiri.
Anda menginginkan kegagalan yang aman, tetapi sering. Saya menyarankan orang tua untuk tidak memberi tahu anak apa yang terlalu sulit atau terlalu sulit. Saya akan merekomendasikan anak tersebut untuk mencoba mencari tahu tantangan apa yang tepat untuk mereka, cobalah. Jika mereka gagal pada kali pertama, cobalah lagi. Jika mereka tidak membuat banyak kemajuan, coba turunkan ke versi yang lebih mudah, namun biarkan anak memilih jalannya.
Untuk menumbuhkan pola pikir berkembang dan memupuk bakat mereka, seorang anak perlu memiliki tantangan yang sesuai.
Antara usia 6 dan 8 tahun adalah saat anak berbakat mulai bisa memiliki tingkat pengarahan seperti itu. Tapi sekali lagi, jika Anda terlalu deterministik, hal itu akan membuat Anda tidak bisa berbuat apa-apa. Beberapa anak yang pernah bekerja dengan saya, mereka akan menghadapi tantangan yang tidak dapat mereka selesaikan selama sekitar satu tahun, namun mereka menyukai proses untuk memecahkannya secara bertahap. Pola pikir seperti itu adalah emas. Itulah pola pikir seseorang yang hampir ditakdirkan untuk sukses.
Ini bukanlah cara kerja sistem pendidikan kita dalam hal evaluasi atau memberikan tantangan kepada anak-anak, mungkin karena hal tersebut terlalu individualistis untuk bisa dilakukan. Apakah pendekatan ini harus dilakukan di rumah oleh orang tua?
Saya telah melihat beberapa contoh sekolah yang melakukan hal-hal hebat. Mereka hampir selalu merupakan sekolah swasta yang menerima lebih banyak dana dan memberikan lebih banyak dukungan kepada guru. Bahkan dalam situasi seperti itu, saya merasa keberhasilannya cukup terbatas. Menurut saya, jumlah dukungan dan perhatian yang diperlukan bukanlah sesuatu yang dapat dicapai dalam skala besar.
Saya akan sangat mendorong orang tua untuk melakukan hal ini semaksimal mungkin. Tidak hanya tidak realistis untuk berpikir bahwa sekolah dapat memenuhi kebutuhan siswa dengan cara seperti ini, namun juga tidak adil bagi para guru.
Orang tua mungkin berasumsi bahwa seiring bertambahnya usia anak, kunci untuk mencapai prestasi tinggi adalah mengajari mereka cara belajar yang baik. Mengapa ceramah dan video Anda cenderung berfokus pada pembelajaran dibandingkan belajar?
Otak manusia secara alami senang belajar. Namun seringkali belajar dan belajar bukanlah hal yang sama. Belajar adalah proses yang monoton dan membosankan yang hanya menghasilkan sedikit pembelajaran nyata. Jadi orang membencinya dan cenderung menundanya. Namun ketika kita melihat prosesnya, dan kita mengubahnya, hal itu mulai menciptakan motivasi intrinsik, dan tiba-tiba, mereka tidak lagi menunda-nunda.
