Untuk guru, orang tua, dan yah, hampir semua orang yang terlibat, mencoba mencari tahu mengapa seorang anak berjuang di sekolah bisa menjadi salah satu kegiatan yang paling menegangkan yang bisa dibayangkan. Itu karena setiap anak adalah manusia yang sama sekali berbeda, berbagai diagnosis medis 'bisa sulit dinavigasi, dan yang paling menonjol, anak tidak selalu dapat mengomunikasikan dengan tepat apa masalahnya. Sekarang para peneliti di Universitas Cambridge telah menemukan cara untuk menggunakan algoritma pembelajaran mesin untuk secara khusus mengkategorikan kesulitan belajar anak.
Peneliti menemukan 550 anak yang berjuang di sekolah dan kemudian menggunakan algoritma AI untuk mengukur keterampilan tertentu seperti kosa kata, pemecahan masalah, dan memori. Alih-alih memecah mereka berdasarkan kesulitan pendidikan mereka yang berbeda, peneliti melihat kelompok secara keseluruhan. Dengan cara ini mereka dapat melakukan referensi silang temuan mereka sendiri dengan informasi sebelumnya tentang kesulitan belajar anak dan mengidentifikasi adanya tumpang tindih.
Algoritme AI akhirnya menemukan bahwa sebagian besar anak yang berjuang di sekolah terbagi dalam empat kategori. “1) anak-anak dengan kesulitan kognitif yang luas, dan masalah membaca, mengeja, dan matematika yang parah 2) anak-anak dengan kemampuan kognitif dan profil belajar yang khas; 3) anak-anak dengan masalah memori kerja; dan 4) anak-anak dengan kesulitan fonologis.”
Yang penting, penelitian ini menemukan beberapa hubungan penting antara perjuangan kognitif tertentu yang sebelumnya tidak diidentifikasi. Misalnya, para peneliti mencatat bahwa anak-anak yang berjuang dengan ingatan berjuang dengan matematika, dan bagaimana hal itu terkait dengan masalah fonologis yang memengaruhi membaca. Jadi lebih jelas, anak-anak yang berjuang dengan matematika sering berjuang dengan pemahaman bacaan juga.
Ini hanya memberi lebih banyak kepercayaan pada gagasan bahwa “gaya belajar” yang luas tidak benar-benar apa-apa. Dalam menghadapi pengamatan ini, kurang masuk akal untuk memberi tahu seorang anak bahwa mereka akan belajar membaca lebih baik jika guru menggunakan gambar. Sebaliknya, penelitian ini menunjukkan bahwa perjuangan anak dalam membaca sebenarnya dapat dikaitkan dengan masalah ingatan, bukan ketidakmampuan untuk memahami informasi dalam cara penyajiannya.
