I dati mostrano che la maggior parte dei bambini non è rimasta indietro a scuola durante la pandemia

I genitori sono preoccupati che i loro figli non ricevano l'istruzione di cui hanno bisogno apprendimento a distanza. Temono che se gli studenti non lo fanno sviluppare le competenze ci si aspetta che lo facciano adesso, sarà più difficile riuscire negli anni a seguire. Ma nuovi dati mostrano che per molti bambini il panico è esagerato. I punteggi di lettura della maggior parte dei bambini sono alla pari con i risultati dei test pre-pandemia e matematica i punteggi sono solo leggermente inferiori al solito. Tuttavia, mancano dati per alcuni degli studenti più svantaggiati, quindi il divario di rendimento potrebbe essere molto più elevato per questi gruppi.

Il revisione dei dati, condotto dalla Northwest Evaluation Association (NWEA) senza scopo di lucro per l'istruzione, ha intervistato circa 4,4 milioni di bambini nelle classi 3-8. I ricercatori hanno analizzato i progressi degli studenti in matematica e lettura utilizzando i punteggi del MAPPA Crescita test standardizzato.

Innanzitutto, hanno confrontato i punteggi MAP dell'autunno 2020 con i punteggi degli studenti in quel grado dal 2019.

In lettura, i punteggi erano alla pari. In altre parole, la pandemia non ha impedito agli studenti di sviluppare capacità di lettura adeguate al loro livello scolastico. Gli studenti sono rimasti leggermente indietro in matematica, perdendo in media dai cinque ai dieci punti percentuali sull'esame rispetto agli studenti dell'anno precedente.

"I dati preliminari sull'autunno suggeriscono che, in media, gli studenti stanno andando meglio di quanto temessimo", ha affermato Beth Tarasawa, capo della ricerca presso NWEA, in un comunicato stampa.

I ricercatori hanno anche monitorato i progressi in lettura e matematica ottenuti dai singoli studenti nel corso della pandemia. In media, gli studenti sono migliorati sia in lettura che in matematica, ma i loro miglioramenti non sono stati così grandi come nel 2019.

Un avvertimento importante è che molti studenti non hanno sostenuto il test MAP questo autunno. E quegli studenti hanno "più probabilità di essere neri e marroni, più probabilità di essere provenienti da scuole ad alta povertà e più probabilità di avere prestazioni inferiori in primo luogo", ha detto Tarasawa. National Public Radio, Radio Pubblica.

"Anche se ci sono buone notizie qui", ha detto nel comunicato stampa, "vogliamo sottolineare che non tutti gli studenti sono rappresentati nei dati, specialmente dalle nostre comunità più emarginate".