Le ipotesi ampiamente condivise su come misurare la "prontezza per il college" sono sbagliate, se un nuovo studio da due ricercatori dell'Università di Chicago è da credere.
“La linea di fondo è che i voti delle scuole superiori sono strumenti potenti per valutare gli studenti disponibilità per l'università, indipendentemente dalla scuola superiore frequentata da uno studente, mentre i punteggi ACT non lo sono", ha affermato l'autore principale Elaine Allensworth in un comunicato stampa.
In effetti, i GPA delle scuole superiori erano cinque volte migliori nel prevedere la laurea universitaria rispetto ai punteggi ACT. Questo è l'opposto della saggezza convenzionale.
“Mentre le persone spesso pensano che il valore dei GPA sia incoerente tra le scuole superiori e che i punteggi dei test standardizzati, come il ACT, sono indicatori neutri della disponibilità al college perché sono presi da tutti nelle stesse condizioni ", Allensworth disse. "I nostri risultati indicano il contrario".
Allensworth e il suo coautore, Kallie Clark, hanno scelto di utilizzare i dati delle scuole pubbliche di Chicago. Ciò ha dato loro il vantaggio di un ampio set di dati (sono stati inclusi 17.753 studenti) e l'ampia varietà di scuole superiori tipica dei grandi distretti scolastici urbani. Inoltre, tutti gli studenti inclusi hanno preso l'ACT nella primavera dell'11° grado e si sono iscritti a un quadriennio college l'autunno dopo la laurea, quindi è stato facile confrontarli una volta presi in considerazione gli effetti della scuola account.
La relazione tra il GPA del liceo e la laurea era "forte e coerente e più grande degli effetti scolastici". I punteggi ACT, d'altra parte, erano meno affidabili rispetto agli effetti scolastici nel prevedere la laurea, con un effetto medio minore e una relazione positiva, negativa o neutra a seconda della scuola.
Allensworth ritiene che ciò sia dovuto al fatto che i GPA misurano una "varietà molto ampia di abilità e comportamenti necessari per il successo al college, dove gli studenti incontreranno contenuti molto diversi e esperienze.” I test standardizzati, d'altra parte, misurano un insieme di abilità molto più piccolo e il lavoro che gli studenti possono fare per aumentare i punteggi dei test standardizzati potrebbe non essere buono per molto oltre Quello.
Per i genitori, questi risultati potrebbero significare che pagare per il tutoraggio accademico è un investimento a lungo termine migliore rispetto al pagamento per la preparazione dei test standardizzata. Il personale delle scuole superiori potrebbe scegliere di concentrarsi sul miglioramento dei GPA anziché sui punteggi dei test.
Naturalmente, questi aggiustamenti funzionerebbero solo se ammissioni all'università gli uffici che valutano i punteggi ACT rispetto ai GPA hanno fatto un passaggio simile, poiché entrare al college è un prerequisito per la laurea. Fino a quando ciò non accadrà, persisterà il divario tra le competenze necessarie per entrare all'università e le competenze necessarie per laurearsi.
I politici potrebbero anche prendere in considerazione la possibilità di porre fine alla loro forte dipendenza dai punteggi dei test standardizzati per misurare la prontezza del college. Allensworth e Clark suggeriscono che guardando le prestazioni effettive degli studenti al college e trovando quale alto i fattori scolastici predicono meglio che sia una misura migliore della preparazione al college rispetto a un test che uno studente ha preso come adolescente.
