כשהילד שלך חוזר הביתה מבית הספר עם סימן אדום בלתי ניתן לבירור על תוצאות המבחן שלו (מה אומר 153 בכלל? זה מתוך 200? 154?) השאלה הראשונה שלך היא כנראה "מה היה הציון הממוצע?" הילד שלך לא חייב להיות גאון - אבל זה נחמד לדעת שהוא או היא ממוצעים לפחות. זו הסיבה שהממצאים המשרתים את עצמם, אך לגיטימיים לכאורה, ממחקר שנערך על ידי כלי ההערכה המקוון המבוסס על רובריקות Gradescope, כל כך מטרידים. ציונים גרועים במתמטיקה כבר מזמן מובנים דרך העדשה של מתמטיקה גרועה.
"אין תלמיד ממוצע", ליז קרלסון של Gradescope מצהירה בבלוג של החברה. ואכן, המחקר מדווח כי מתוך 1,500 סטודנטים למדעי המחשב שהגישו תשובות לשבע שאלות בחינות גמר, רק אחד קיבל ציון בממוצע של 20 אחוז בכל שבע השאלות. הצוות של Gradescope ניתח נתוני ציונים מקורס של 1,500 תלמידים במדעי המחשב, שהורכב משבע שאלות ו-26 שאלות משנה. ציון מושלם היה (איכשהו?) 80, והציון הממוצע בקרב התלמידים היה 46. עם זאת, החוקרים מצאו שרק אחד מהתלמידים השיג ציון בממוצע של 20 אחוז בכל שבע השאלות.
פחות מ-1 מכל 25 תלמידים השיגו ציון בטווח הממוצע בחמש שאלות או יותר. כמעט 25 אחוז מהתלמידים לא השיגו ציונים ממוצעים על שאלה בודדת.
כעת, המחקר של Gradescope אינו פורסם בכתב עת בעל ביקורת עמיתים ולחוקרים יש ניגודי אינטרסים מהותיים. התוצאות מצביעות, למשל, על כך שיש צורך בגישה אינדיבידואלית ומפורטת יותר לדירוג - ופשוט במקרה זה בדיוק מה ש-Gradescope מוכרת. למרות זאת, הממצאים כן הד מחקר קודם זה מרמז על סטנדרטים אחידים כמו מבחנים מיושנים, ושתלמידים ממוצעים באמת (ואנשים בכלל) כנראה לא קיימים.
אפילו יותר מבלבל, בקרב קומץ התלמידים שקיבלו ציונים כלליים בטווח של 20 אחוז מהממוצע (כלומר, בין 41.4 ל-50.6) ללא פחות מ-14 לא היו ציונים שנפלו בתוך הממוצע של 20 אחוז באף אחד משבעה שאלות. במילים אחרות, הציונים הכוללים שלהם היו ממוצעים, אבל הביצועים שלהם בשאלות מבחן בודדות לא היו. הממצאים דורשים מעקב וסקירת עמיתים, אך מצביעים באופן כללי על כך שציון על עקומה - ואכן, ציון קונבנציונלי כפי שאנו מכירים אותו - לא מצליח לתפוס את נקודות החוזק והחולשה של התלמידים.
“מצאנו שהפער בין תלמידים בעלי ציון ממוצע יכול להיות מעל 40 אחוז - הבדל משמעותי באמת במה שלמד כל תלמיד", כותב קרלסון. "בדקנו שני תלמידים ששניהם זכו ב-51.5 מתוך 80 נקודות בבחינה. למרות שזכו לציון זהה, היו ביניהם 67 אי-התאמות של פריט עיקריות, או כמעט 44 אחוז מכלל פריטי הכלל".
"בעצם הם הבינו רק חצי מאותו חומר."
