דבורה אייר מתארת ​​את הגישה המדעית לגידול ילדים חכמים

חלפו הימים של תוכניות מוכשרות ומחוננים לסטודנטים שפשוט קצת פחות אולי נראה שיש להם יכולת מולדת לחשוב מהר יותר מחבריהם לכיתה. ברוך שפטרנו. מחקרים שנערכו בעשור האחרון הראו שלאינטליגנציה יש הרבה פחות קשר לטבע מאשר לטיפוח. בהינתן הנסיבות הנכונות, מציעה החשיבה הנוכחית, כמעט כל ילד יכול להיות מחונן. זה גם ממצא מעודד וגם קצת לחץ נוסף להורים.

חלק מדריך וחלק סקירת ספרות, מוחות גדולים וכיצד לגדל אותם הוא הניסיון של מומחית החינוך, דבורה אייר, ליצור משאב מודרני עבור הורים המקשר מחקרים עדכניים בהקשר ומציע כמה טיפים מדריכים כיצד לגדל עוגיות חכמות. אַבהִי שוחח עם אייר, שהוא גם המייסד של למידה בביצועים גבוהים, על איך אבות ממוצעים יכולים לעזור לצאצאים שלהם להפוך ליוצאי דופן.

אני יודע שהמחקר אומר שהאינטליגנציה של הילד שלי לא נקבעה מראש, אבל זה בטוח חלק מהעניין. האם נכון לחשוב על אינטליגנציה כעל 100 אחוז טיפוח?
זו שאלה קשה יותר ממה שאתה חושב שתהיה. פעם חשבנו שזה בעיקר טבע ולא כל כך טיפוח, ועכשיו אנחנו חושבים שזה בעיקר טיפוח. יכול להיות שיש לנו כמה נטיות תורשתיות, אבל הן הרבה פחות משמעותיות ממה שחשבנו.

מה שאנחנו יודעים הוא שהאינטליגנציה אינה קבועה, כך שאנשים יכולים להתחכם - הם נולדו "לא עשויים". ומה שאנחנו צריכים להתרכז בו הוא, במקום לנסות להחליט מי הוא ומי לא מחונן, אנחנו צריכים ליצור אינטליגנציה. מנקודת מבט הורית, אנו רוצים לעזור לילדנו להצליח.

במשפט אחד, מה נדרש להורים כדי למקסם את האינטליגנציה של ילדיהם?
וודאו שאתם יוצרים עבורם הזדמנויות טובות ללמוד, תמכו בהם בלמידה שלהם, עודדו אך אל תלחצו, ונסו למשוך אותם כדי לקבל מוטיבציה רבה יותר להישגים. זהו, בקצרה.

בספרך, אתה מתייחס ל"שלושת העידנים של למידה". אתה יכול להוביל אותי דרכם?
הרעיון הזה מגיע מבנג'מין בלום. הוא אומר שהחלק הראשון הוא "שובבות", שבו אתה מתעניין במשהו או נמשך אליו. מנקודת מבט הורית, אתה רוצה להיזהר ממה שילדך נמשך אליו באופן טבעי, אז הוא אוהב לשחק עם מספרים, או מוזיקה, או דברים מסוג זה. השלב השני, שלב ה"דיוק", הוא לימוד המיומנויות הטכניות. איך לעשות מתמטיקה, או לנגן בפסנתר. לבסוף, אתה מגיע לשלב ה"מקוריות", שבו אתה מביא משהו משלך לכל העניין - אתה עושה את זה בדרך שלך, וזה הכי מתגמל לכולנו. במדע זה לגמרי המצב שפריצות הדרך הגדולות נובעות מרעיונות לא מטלטלים עולמיים אלא מכך שיש הבנה עמוקה של נושא ויכולת לעבוד בתוך התחום שלך בדיוק אמיתי, ואז לקחת את הבא שלב. ברגע שאתה שולט בזה, אתה משחק עם זה. אבל עכשיו אתה משחק בידענות.

כמה אני צריך לעזור לילד שלי עם שיעורי בית או בפרויקטים בכיתה? אני לא רוצה להפריע לגאונות!
הדבר הראשון שיש לזכור הוא שזהו הפרויקט הכיתתי של ילדכם, לא שלכם. אז אל תעשה את זה בשבילם. אבל מצד שני, מה שאתה באמת רוצה לעשות זה להיות מעורב ולעסוק בזה. שאל אותם כמה שאלות בוחן לגבי מה הם חושבים ומה הם עושים, הציעו הצעות, אבל באמת תמכו בחשיבה שלהם במקום לכפות את החשיבה שלכם. מה שאתה באמת מנסה לעשות זה לבנות את הלבנה הבאה מבחינת הלמידה שלהם. אם תעשה את זה בשבילם, יהיה להם מגדל אבל הם לא יכלו לבנות עוד אחד. אתה רוצה לתמוך בהם בצורה כזו שבפעם הבאה הם יוכלו לעשות את זה בלעדייך. מה שאתה מנסה לעשות בסופו של דבר זה להפוך את עצמך למיותר.

האם יש דרך לגרום לילדים לחשוב בצורה ביקורתית בבית, כמו שינוי התנהגותי שאני יכול לעשות כדי לנרמל את צורת החשיבה הזו.
אחד, זה באמת חשוב ללמוד להישאר עם דברים. אז כהורה, אתה ממהר. ובגלל שאתה ממהר, אתה לובש את המעיל של ילדך בשבילו. הם לומדים שאם אני מוצא משהו קשה, אני יכול למצוא מישהו אחר שיעשה את זה בשבילי. כאשר מה שאתה באמת צריך, כהורה, הוא לתת להם להיאבק לרגע ולראות אם הם יכולים להבין את זה בעצמם. אני יודע שכשאתה עסוק זה מפתה פשוט לעשות את זה בשבילם, כי זה מהיר יותר או כי זה עושה פחות בלגן, אבל זה באמת חשוב לתת להם להתמודד עם דברים באמת. הם צריכים ללמוד שרוב הדברים לא באים בקלות בהתחלה - אתה צריך להתמיד, ושההתמדה מביאה תגמול. אם תדרשו מהם להתמיד, הם יכנסו להרגל הזה וזה הופך להיות דבר טוב. החוסן הזה הוא דבר אחד שצריך לעודד. אני סבתא עכשיו, ויש לי נכד קטן בן תשעה חודשים וצפיתי בו מנסה לזחול. זה באמת מפתה להרים אותו כי הוא מתוסכל, אבל מה שאתה באמת צריך לעשות זה לשפוט כמה זמן אתה יכול לתת לו להמשיך לנסות עד שהוא ממש כועס מזה.

כפי שהשני, שונה לחלוטין, הוא סקרנות. סקרנות היא בלב ליבה של, במיוחד, להיות טוב במדע, שם אתה בוחן היטב מדוע דברים קורים. חפש הזדמנויות להגיב לסקרנותם במקום לסגור אותם. אם אתה לא מעודד את הסקרנות הזו, הם לא הופכים ללמידה נלהבת. ריצ'רד פיינמן כתב בביוגרפיה שלו שאחד הדברים שאביו עשה שעודדו אותו לחשוב באופן מדעי היה לעודד אותו להרים אבנים ולהסתכל על מה שמתחתן. דבר נוסף הוא לחשוב על איך דברים מתחברים זה לזה. אמור לילדך "האם אתה יכול לזכור פעם אחרת שקרה" או כשאתה קורא סיפור "האם אתה יכול לחשוב על עוד סיפור כמו זה". מה שאתה מנסה לעשות זה ללמד אותם לחשוב על למידה כעל דברים מחוברים ולא נפרדים.

וכל אלה הם דברים שפשוט קורים בגזרת חיי היומיום במשק הבית שלך. אתה לא צריך לשלם הרבה כסף כדי לעשות אותם, או ליצור הזדמנויות מיוחדות.

איך אני יכול להבטיח שהילד שלי יפיק את המרב מבית הספר?
ראשית, תמכו בבית הספר. גם אם אתה באמת חושב שמה שהם עושים בבית הספר [שגוי], זה פשוט מאוד חשוב לתמוך בבית הספר. כי אחרת הילד שלך נמצא במצב שבו הם לא יודעים למי להאמין, המשפחה שלו או בית הספר שלו. מבחינת מה שאתה יכול לעשות בבית כדי לתמוך בהם, נסה את סוגי הדברים שדיברתי עליהם. כשהם מכינים שיעורי בית, אתה יכול גם לשאול אותם שאלות [או לומר דברים כמו] "אוי, תראה את המשימה שקיבלת. הם מבקשים ממך לקשר דברים יחד! דיברנו על זה שזה חשוב".

מהו שינוי קל אחד שהורה יכול לעשות עכשיו כדי להגדיל את הסיכוי שלילדו יגדל להיות בעל נפש יוצאת דופן?
אם הייתי צריך לבחור דבר אחד? תקשיב יותר. אם אתה מתכוון להגיב ולעזור ולעודד את ילדך, אתה צריך להקשיב באמת למה שהם אומרים לך. בחיינו העמוסים, לעתים קרובות אנחנו רק חצי מאזינים. אז תקשיב טוב. ואז להגיב על זה - להגיב לאינטרסים שלהם.