בחמש השנים האחרונות, הרעיון שתכנות מחשב - או "קידוד" - הוא המפתח לעתיד עבור ילדים ומבוגרים כאחד, הפך לחוכמה בארצות הברית. המטרה לעשות מדעי המחשב "בסיסי חדשמיומנות לכל האמריקאים הניעה את היווצרותם של עשרות ארגונים ללא מטרות רווח, בתי ספר לקידוד ותוכניות מדיניות.
בתור השנתי השלישי שבוע החינוך למדעי המחשב מתחיל, כדאי להסתכל מקרוב על שיגעון הקידוד האחרון הזה. של ממשל אובמה"מדעי המחשב לכולםהיוזמה והמאמץ החדש של ממשל טראמפ מבוססים שניהם על הרעיון שתכנות מחשבים הוא לא רק פעילות מהנה ומרגשת, אלא מיומנות הכרחית למשרות העתיד.
עם זאת, ההיסטוריה האמריקאית של יוזמות חינוך אלה מראה שהנהנים העיקריים שלהן אינם בהכרח סטודנטים או עובדים, אלא חברות טכנולוגיה בעלות השפעה שמקדמים את התוכניות מלכתחילה. הקמפיין הנוכחי ללמד ילדים אמריקאים לקוד עשוי להיות הדוגמה האחרונה של חברות טכנולוגיה המשתמשות בדאגות לגבי חינוך כדי להשיג את המטרות שלהן. זה מעלה כמה שאלות חשובות לגבי מי ירוויח הכי הרבה מהדחיפה האחרונה במדעי המחשב.
מאמר זה פורסם במקור ב השיחה. קרא את ה מאמר מקורי על ידי קייט מ. מילטנר, דוקטורט. מועמד לתקשורת באוניברסיטת דרום קליפורניה, בית ספר אננברג לתקשורת ועיתונאות.
רטוריקה ישנה על 'כלכלה חדשה'
אחד המאמצים הארגוניים הראשונים להכניס מחשבים לבתי ספר היה של אפל תוכנית "ילדים לא יכולים לחכות". בשנת 1982. מייסד שותף של אפל, סטיב ג'ובס, לחץ באופן אישי לקונגרס להעביר את חוק תרומת ציוד מחשבים, מה שהיה מאפשר לחברות שתרמו מחשבים לבתי ספר, ספריות ומוזיאונים לנכות את ערך הציוד מחשבונות מס החברות שלהן. בעוד המאמצים שלו בוושינגטון כשלו, הוא הצליח במדינת הולדתו, קליפורניה, שבה חברות יכלו לתבוע זיכוי ממס עבור 25% מערך תרומות המחשב.
ברור שהצעת החוק הייתה הקלה במס חברות, אבל היא נוסחה במונחים של פערי השכלה: לפי א ניתוח חקיקה בקליפורניה, תומכי הצעת החוק חשו כי "אוריינות מחשב לילדים הופכת להכרח בעולם של היום" וכי הצעת החוק תסייע ב"הצבת 'חומרה' נחוצה בבתי ספר שאינם יכולים להרשות לעצמם מחשבים באף אחד אחר דֶרֶך."
Kids Can't Wait ניצלו את החששות מתקופת רייגן שהאמריקאים "נפלו מאחור" של מתחרים גלובליים ב"כלכלה החדשה". בשנת 1983, דו"ח של משרד החינוך האמריקאי שכותרתו "מדינה בסיכון"הזהיר כי הבכורה הבלתי מעורערת של המדינה בעבר בתחום המסחר, התעשייה, המדע והחדשנות הטכנולוגית עוקפת על ידי המתחרים ברחבי העולם." מחברי הדו"ח האשימו את מערכת החינוך האמריקנית בכך שהוציאה בוגרים שלא היו מוכנים לא מעט לשינוי מהיר, חדורי טכנולוגיה. מקום עבודה.
במהלך 30 השנים האחרונות, אותה רטוריקה הופיעה שוב ושוב. בשנת 1998, ביל קלינטון מוּצהָר ש"גישה לטכנולוגיה חדשה פירושה... גישה לכלכלה החדשה." בשנת 2016, קצינת הטכנולוגיה הראשית של ארה"ב מייגן סמית' תיארה את יוזמת הקידוד של ממשל אובמה כ"מאמץ שאפתני, כל הידיים על הסיפון לגרום לכל סטודנט באמריקה להתחיל מוקדם עם הכישורים שהם צריכים כדי להיות חלק מהכלכלה החדשה".
בעוד שטכנולוגיה ממוסגרת לעתים קרובות כפתרון להצלחה בשוק עבודה גלובלי, הראיות פחות ברורות. בספרו משנת 2003 "מכירת יתר ושימוש נמוך: מחשבים בכיתה", הזהיר חוקר החינוך לארי קובן שטכנולוגיה בפני עצמה לא תפתור "בעיות עתיקות יומין של החינוך", כגון מימון לא שוויוני, מתקנים לא מספקים ו מורים עמוסים מדי.
קובאן גילתה שכמה יוזמות טכנולוגיות חינוכיות משנות ה-90 אכן עזרו לתלמידים לקבל גישה למחשבים וללמוד מיומנויות בסיסיות. אבל זה לא בהכרח לתרגם למשרות בשכר גבוה יותר כאשר אותם תלמידים נכנסו למעגל העבודה. עם זאת, הציוד והתוכנה הדרושים כדי ללמד אותם הביאו רווחים גדולים לחברות הטכנולוגיה - ב-1995 התעשייה הייתה בשווי 4 מיליארד דולר.
תחת לחץ
אם המחשבים בבתי הספר לא עבדו כפי שהובטח לפני שני עשורים, אז מה עומד מאחורי דחיית הקידוד הנוכחית? קובה מציינת כי מועצות בתי ספר ומנהלי בתי ספר מעטים יכולים לעמוד בפני לחץ מצד מנהיגים עסקיים, פקידי ציבור והורים. לארגונים כמו CS For All Consortium, למשל, יש חברות גדולות בחברות חינוך שמנצלות את המימון מבתי המחוקקים של המדינה.
דחיפה עצומה מגיעה גם מענקיות הטכנולוגיה. אמזון, פייסבוק, גוגל, מיקרוסופט ואחרות הן ביחד תורם 300 מיליון דולרליוזמה הפדרלית החדשה של ממשל טראמפ - ללא ספק רואה, כפי שציין הניו יורק טיימס, את הפוטנציאל "לשווק את המכשירים והתוכנות שלהם"בבתי ספר כששיעורי קידוד מתפשטים."
זו לא תמיד העסקה הטובה ביותר עבור סטודנטים. בשנת 2013, מחוז בית הספר המאוחד של לוס אנג'לס תכנן לתת אפל אייפד לכל תלמיד בכל בית ספר - בעלות של 1.3 מיליארד דולר. התוכנית הייתה פיאסקו: לאייפד היו בעיות טכניות ותוכנה לא שלמה שהפכו אותם לחסרי תועלת בעצם. התוצאה כללה חקירות של ה-FBI ורשות ניירות ערך של ארה"ב, והסדר משפטי שבו אפל ושותפיה החזירו למחוז בית הספר 6.4 מיליון דולר.
עם זאת, חברות טכנולוגיה מנסחות את מאמציהן במונחים אצילים יותר. ביוני 2017, נשיא מיקרוסופט, בראד סמית', השווה את המאמצים של Code.org ללא מטרות רווח בתעשיית הטכנולוגיה למאמצים קודמים לשיפור הכשרה מדעית וטכנולוגית בארצות הברית. נזכר בהתמקדות במחקר מדעי שהניע את מירוץ החלל, אמר סמית, "אנחנו חושבים שמדעי המחשב הם למאה ה-21 מה שהפיזיקה הייתה במאה ה-20".
ואכן, חברות הטכנולוגיה מתקשות מאוד גיוס ושימור מהנדסי תוכנה. עם חששות חדשים לגבי הגבלות על אשרות עבור מהגרי עבודה מיומנים, התעשייה בהחלט יכולה להרוויח מכוח עבודה שהוכשר בכספים ציבוריים.
עבור חברות טכנולוגיה מסוימות, זו מטרה מפורשת. בשנת 2016, אורקל ו-Micron Technology עזרו לכתוב מדינה הצעת חוק חינוך באיידהו שבה נכתב, "חיוני שהמאמצים להגביר את ההוראה במדעי המחשב, גני ילדים דרך הקריירה, להיות מונע על ידי הצרכים של התעשייה ולהתפתח בשיתוף עם התעשייה." בעוד שניים מחוקקים התנגד להשפעה התאגידית על הצעת החוק, היא עברה ברוב מוחץ.
היסטוריה חוזרת?
חלק מהמבקרים טוענים שמטרת הדחיפה לקידוד היא להגדיל באופן מסיבי את מספר המתכנתים בשוק, לדכא את השכר ולחזק את שולי הרווח של חברות הטכנולוגיה. למרות שאין ראיות קונקרטיות התומכות בטענה זו, העובדה היא שרק מחצית מהסטודנטים שהתמחו במדע, טכנולוגיה, הנדסה או מקצועות הקשורים למתמטיקה מקבלים עבודה בתחומם לאחר מכן סיום לימודים. זה בהחלט מטיל ספק ברעיון שקיים "פער מיומנויות" בין יכולות העובדים לצורכי המעסיקים. החששות מהפערים הללו סייעו להצדיק השקעה בחינוך טכנולוגי במהלך 20 השנים האחרונות.
כשמיליוני דולרים זורמים לחברות טכנולוגיה בשם החינוך, הן עוקפות לעתים קרובות צרכים מרכזיים אחרים של בתי ספר בארה"ב. הטכנולוגיה בכיתה לא יכולה לפתור את הבעיות קיצוצים בתקציב, מידות כיתות גדולות ו שכר מורים נמוך לִיצוֹר. גרוע מכך, מחקר חדש מגלה זאת רפורמות חינוכיות עכשוויות המונעות על ידי טכנולוגיה עלול בסופו של דבר להגביר את הבעיות שהם ניסו לתקן.
מי ירוויח הכי הרבה מהדחיפה החדשה הזו של מדעי המחשב? ההיסטוריה אומרת לנו שאולי לא מדובר בסטודנטים.
