בכיתות בתי ספר יסודיים ברחבי העולם, ילדים מתאמצים להכיל את האנרגיה שלהם עד להפסקה, כמו סכר מתפורר המעכב נהר. כשהפעמון מצלצל, הם מתפרצים לגני שעשועים על הגג בטוקיו, למגרשי ספסל בלוס אנג'לס ולחצרות בטון בגדה המערבית כדי להתחרות, להילחם, להתבדח, להקפיץ, לשיר, להקניט ולצרוח. הניסיון שלהם במגרש המשחקים - משמח או מרושע - ישפיע על התפתחותם כמו כל שיעור מתמטיקה או מדעים. ילדים לא חוזרים רק החודש לבית הספר; הם חוזרים לטבע הפראי של ההפסקה: ספונטנית, בלתי צפויה והפוגה חיונית מההקצרות של למידה בכיתה. ומתוך כל המשחק הלא מובנה הזה מגיע חלק מהלמידה החברתית-רגשית העשירים ביותר - בתנאי שההפסקה מנוהלת היטב. זה יותר קשה לעשות ממה שזה נשמע.
"יש חוסר התאמה בין איך ילדים ומבוגרים מצפים שהפיקוח ייראה בהפסקה", אומר וויליאם מאסי, Ph. D., החוקר את צומת המשחק והתפתחות הילד באוניברסיטת אורגון סטייט. "מבוגרים חושבים שהם צריכים להבטיח שילדים לא ייפגעו; ילדים רוצים להיות חופשיים לקפוץ ממבנים גבוהים ולהסתכן בפציעה פיזית - אבל הם רוצים שמבוגרים יבטיחו הם לא נתפסים או מרביצים להם". מסתבר שבמקרה הזה, מה שילדים רוצים זה מה שהכי טוב עבורו אוֹתָם. הם זקוקים לחופש לקחת סיכונים פיזיים במהלך פעילויות לבחירתם, בעוד שמורים אכפתיים ותומכים עומדים במקום כדי לאמן אותם באמצעות קונפליקטים חברתיים.
אחד המחקרים המשכנעים ביותר על הפסקה בעולם הוא ג'יימס מוליסוןספר התמונות של 2015,גן שעשועים. תמונותיו של מוליסון של ילדי בית ספר משחקים בהפסקות - בין אם על צלע הר בבהוטן, על פסי רכבת במקסיקו סיטי, במחנה פליטים בירדן, או על גן שעשועים בחצר בית הספר במסצ'וסטס - מכיל סימנים מוכרים: ילדי בית ספר מריעים בקבוצות, משחקים בכדור, יושבים לבד, נופלים על הקרקע או מצביעים מתגרה.
התמונות מראות לנו שללא קשר לרקע, בהינתן החופש, הילדים הם אנרגטיים ויצירתיים ללא גבול; במשך אלפי שנים, הם המציאו את המשחקים שלהם באמצעות אבנים, גולות וציורים בעפר, כמו גם פזמונים, שירים, חידות ולחיצות ידיים. מאסי אומר שהם לא צריכים הרבה: "מגרשי משחקים גדולים ויפים הם נחמדים, וילדים אוהבים אותם, אבל אחרי כשנה, ילדים עומדים עליהם ומסתובבים או משתמשים בהם כמכשולים במשחק של תָג."
המשחקים שילדים משחקים ושירים שהם שרים - מקיקבול ובעט בפחית ועד הולנדית כפולה ו ללטף עוגה - תן לילדים את ההזדמנות להתמודד עם רגשות קשים כשהם מפסידים, להתמודד עם רמאי ולנהל משא ומתן על כללים. הם גם משמרים את התרבות - רבים עברו מילדים גדולים לילדים קטנים במשך מאות שנים.
ברחבי העולם, מדינות מחויבות לתת לילדים מקום לשחק. ה אמנת זכויות הילד של האו"ם, שמפרטת את המשחק כזכות, היא אחת מהאמנות זכויות האדם המאושרות ביותר בהיסטוריה. רק שלוש מדינות של האו"ם עדיין לא אשררו אותו: סומליה, דרום סודן וארה"ב. כאן, אנו מציעים טיעון לכך באמצעות תמונות וסיפורי משחק ברחבי העולם שמראים משחק להיות גם מדבק וגם חיוני - משהו שכולנו צריכים לתמוך בו אצל ילדינו בתי ספר. עם זה... תג! אתה זה!
איך נראית הפסקה ברחבי העולם
חרסינה
בסין, ההפסקה הייתה באופן מסורתי יותר פעילות קבוצתית מובנית, כולל הפסקות קבועות לתרגילי עיניים (במדינה יש את אחד מהשיעורים הגבוהים ביותר של קוצר ראייה בעולם, ובתי הספר הטילו הפסקות לתרגילי עיניים מאז 1963). א מחקר משנת 2015 שפורסם ב- BMC רפואת עיניים היומן מצא שילדים שקיבלו שתי תקופות הפסקה חיצוניות נוספות של 20 דקות ביום, היו בסיכון נמוך יותר לקוצר ראייה.
בית הספר היסודי של דרום סין הנורמלי, גואנגג'ואו, סין
עם זאת, בשנים האחרונות יותר בתי ספר מיישמים הפסקה לא מובנית כדי להשלים תרגילי עיניים והפסקות אימונים קבוצתיות אחרות. ב שנחאי, הילדים ישנים תנומה של 30 דקות לאחר ארוחת הצהריים ונהנים מ-10 דקות של הפסקה על כל 40 דקות של הדרכה. משחקים שילדים משחקים בזמנם הפנוי עשויים לכלול "לאלץ את שערי העיר" או "חתול ועכבר", שבהם מעגל גדול של ילדים מסתובבים סביב ילד אחד, "החתול", ואחר, "העכבר". כשהם מפסיקים להסתובב, החתול צריך לתפוס את העכבר.
קוסטה ריקה
בקוסטה ריקה, התלמידים מקבלים עד 55 דקות הפסקה ביום, לפי נתוני אונסק"ו. בנוסף, יש הפסקות קצרות לא מובנות אחרי כל שני שיעורים והפסקה לא מובנית ממושכת יותר אחרי ארוחת הצהריים. חוקרת קוסטה ריקה ג'ני ארטביה גרנדוס מאוניברסיטת קוסטה ריקה ביקרה בבתי ספר לצורך המחקר שלה ואמוס אל רקרוולמדו מגוון עצום של משחקי חצר בית ספר קלאסיים: כמה גרסאות של גולות, מחבואים, קפיצה בחבל ופחות משחקים ידועים כמו "manos calientes" (ידיים לוהטות) שבהם ילדים מתחלפים בסטירות אחד של השני עד שאחד מוותר.
נורווגיה
Utheim Skole, Karvag, Averoy, נורבגיה
אַנְגלִיָה
באנגליה, רוב ילדי בית הספר היסודי מקבלים הפסקה של 15 דקות בבוקר ושעה בצהריים. זמני ההפסקות התמעטו מאז שנות ה-90, ומורים יכולים למנוע את ההפסקה כעונש. א 2019 לימוד מאת אד ביינס ופיטר בלצ'פורד באוניברסיטת קולג' בלונדון מצאו שבערך במחצית מבתי הספר היסודיים באנגליה, ילדים יכולים לביים את המשחק שלהם, והצוות מפקח מרחוק.
סטוניהרסט קולג' לנקשייר, בריטניה
ילדים עשויים לשחק ללכוד את הדגל, לבעוט בפחית או "בולדוג בריטי," שבו ילדים צריכים לרוץ מנקודה אחת לאחרת מבלי להיתפס על ידי הבולדוג. חלק מהמחוזות אסרו את המשחק בגלל פציעות תכופות, אבל גרסאות ללא מגע התפתחו.
פינלנד
בפינלנד ילדים משחקים וחוקרים באופן עצמאי, מטפסים על עצים ובונים עם מסורים ופטישים. ילדי בית הספר היסודי מקבלים הפסקה של 15 דקות בכל שעה, יחד עם שיעור אתיקה יומי, התומך בהתנהגויות חיוביות שילדים יכולים לתרגל לאחר מכן במגרש המשחקים. דבי ריאה, פרופסור באוניברסיטת טקסס הנוצרית, יצרה את פרויקט LiiNK - שמקדם את הקשר בין תקופות הפסקה מנוהלות היטב להישגים בכיתה בארצות הברית - לאחר ביקור בפינלנד בשבתון ב-2012. הדגם של ריה, בהשראת מה שהיא צפתה בפינלנד, כולל ארבע הפסקות של 15 דקות - שתיים בבוקר ושתיים אחר הצהריים. ההפסקה מתחזקת גם על ידי שיעורי פיתוח דמויות יומיומיים המתמקדים במיומנויות פרו-חברתיות כמו אמפתיה.
"מבחינה פיזיולוגית, אתה רוצה לאתחל כל 45 עד 60 דקות", אומר ריה. "זה מביא למיקוד קשב טוב יותר מאשר הפסקה של 30 דקות בבוקר והפסקה של 30 דקות אחר הצהריים." הפרויקט שלה נראה מבטיח תוצאות. בתי ספר אמריקאים שיישמו את זה מדווחים על 70% פחות מתח וחרדה, 40% פחות התנהגות מחוץ למשימות, וציוני מתמטיקה וקריאה גבוהים יותר מבתי ספר בקרה.
הגדה המערבית
בית ספר לבנים עאידה, בית לחם, הגדה המערבית
הוֹדוּ
במרכזי הערים של הודו, נדל"ן לעתים קרובות יקר מכדי להקצות מקום להפסקה. ב מחקר 2016, אן ברסין באוניברסיטת האמנויות בפילדלפיה, סקר את שיטות ההפסקה בהודו ובמקומות אחרים. "הילדים במטרו מרוכזים לעתים קרובות בשיעורים", דיווח פרופסור ארווין גופטה, "ואולי היחיד ההפסקה שהם מקבלים היא לארוחת צהריים." ילדים כפריים נוטים יותר להגיע להפסקה ולהפסקות משחק פשוט כי הם מקבלים יותר מֶרחָב. רוב ילדי בית הספר בהודו מקבלים הפסקה אחת ביום, אבל במדינות מסוימות, כמו קרנטקה וסיקים, התלמידים מקבלים שתי הפסקות. א המועצה הלאומית לחינוך והדרכה מחקר מצא שסטודנטים הודים עם יותר הפסקות חופש מוכנים יותר ללמוד.
בית הספר Gram Panchayat, Ludiya, Kutch, Gujarat, הודו
מוליסון ביקר במגרש משחקים בגוג'ואראט עם יוגה חובה לילדי בית ספר יסודי ועוד אחד עם זמן משחק חופשי יומי לאחר ארוחת הצהריים. משחקים שהם עשויים לשחק כוללים "נונדי," קלאס; או chuupam chupai, בדומה למחבואים; או aankh micholi, משחק שבו "דנר" מכוסה עיניים צריך לתפוס את הילדים האחרים - משחק שנתפס בתמונה של מוליסון, למעלה.
אִיטַלִיָה
בית הספר היסודי Ugo Foscolo, מוראנו, ונציה
יפן
בית הספר היסודי שוהיי, טוקיו
קניה
בית ספר קאלולני, ניירובי, קניה
מקסיקו
בית הספר היסודי Adolfo López Mateos, מקסיקו סיטי
מונטסראט
בית הספר הרומי-קתולי St. Agustine, Palm Loop, Montserrat
אוגנדה
לתלמידי אוגנדה יש יום לימודים בן שמונה שעות, עם חצי שעה של משחק בבוקר, שעה לארוחת צהריים ועוד. בילוי, ו-1.5 שעות של זמן פעילות (ספורט, מוזיקה, אמנות, זמן משחק מבחירה חופשית) אחר הצהריים, לפי א להגיש תלונה מקואליציית המשחקים של ארה"ב באוניברסיטת קלמסון. יום הלימודים מסתיים מאוחר יותר מאשר ברוב המדינות, אבל תקופת פעילות ארוכה ובלתי מובנית בסוף היום עוזרת להבטיח שילדים יעזבו את בית הספר עם חיוך. הם עשויים לנצל את הזמן הפנוי שלהם לרקוד, לשחק משחקים כמו ג'ונה, כדור רשת או duulu - משחק שיש שמשחקים כמו ביליארד, אבל עם אצבעות - או לעשות חבלים קפיצה מכפות דקלים מיובשות. ילדי אוגנדה משחקים השנה עם נטייה יתרה. הם רק חזרו לבית הספר בינואר אחרי 83 שבועות חופש, הסגירה הארוכה ביותר של בית הספר ל-COVID בעולם.
ארצות הברית
כולם מכירים אור אדום, אור ירוק ותג, אבל ילדים בבתי ספר אמריקאים שמרו משחקים מגוונים ואזוריים אחרים במשך דורות. בברוקלין יש כדוריד, ולבנות אפרו-אמריקאיות ברחבי המדינה יש קטלוג ישן ועצום של שירים, משחקי סטירות יד, ושגרה הולנדית כפולה.
יסודי וורן ליין, אינגלווד, קליפורניה
בעוד שחלקנו עשויים לקחת את ההפסקה כמובנת מאליה בארצות הברית, אין הנחיות לאומיות המחייבות הפסקות במהלך יום הלימודים. רק 10 מדינות חתמו על חוקים המחייבים בתי ספר לספק הפסקה לילדי בית ספר יסודי. ג'ורג'יה היא המדינה האחרונה שמבטיחה פגרה, עם הצעת חוק שנחתמה בחוק הקיץ, שלא רק דורשת הפסקה אלא אוסרת על מורים לעכב את ההפסקה כעונש. "זה עדיין על זמן ודקות, לא על איכות", אומר מאסי על הסטנדרטים החדשים של המדינה, "אבל זה צעד קדימה". ברוב מדינות, אין דרישות מוגדרות, וההפסקה נמצאת בסכנה מתמדת של ניתוק מהסיטונאי של יום הלימודים - או גזירה כמו עֲנִישָׁה. כתוצאה מכך, חלק מבתי הספר אכן מפגרים היטב, ואחרים אינם עושים זאת כלל. בממוצע, ילדים בארה"ב מקבלים כ-30 דקות הפסקה ביום, אבל ילדים בבתי ספר גדולים, עירוניים בדרום-מזרח המשרתים בעלי הכנסה נמוכה ותלמידים צבעוניים נוטים לקבל הכי פחות.
