השעיה וגירוש מבית הספר לא משמעת ילדים. זה כואב להם.

תלמידים שהושעו או גורשו מבית הספר נוטים יותר לבצע פשעים, להתעלל בסמים ובאלכוהול, ולהגיע להישגים אקדמיים נמוכים ועבריינות. אולי זה יהיה מקובל אם הייתה תועלת ברורה לגישה המשמעתית העונשית הזו. אין. מחקרים לא הצליחו שוב ושוב להראות שההרחקה מבית הספר מרתיעה התנהגות רעה או עושה הרבה בכלל לשמירה על בטיחות הכיתה והעיצוב.

"השעיה מנבאת סיכון גדול יותר למעצר, הרשעה, מאסר על תנאי והישגים לימודיים נמוכים יותר", אומר ג'נט רוזנבאום, Ph.D., אפידמיולוג במרכז הרפואי SUNY Downstate. "המחקר שלי רואה את ההשפעות האלה גם 12 שנים מאוחר יותר."

שליש מהסטודנטים בארה"ב מושעים בשלב מסוים במהלך קריירת K-12. גירושים פחות נפוצים, וככל הנראה יש להם השלכות קשות יותר. אבל רוב המחקרים אינם מבדילים בין השניים, אלא מקבצים אותם תחת המטרייה של "הדרה מבית הספר". שתי הפרקטיקות מבוססות במידה רבה על הערכות מורים סובייקטיביות ונראה כי הן משפיעות באופן לא פרופורציונלי על המיעוט תלמידים. מומחים מסכימים שמשהו צריך להשתנות.

מרווין קרוהן, Ph. D., קרימינולוגית באוניברסיטת פלורידה שפרסם לאחרונה מחקר בנושא, מסביר את הטייק אווי בבוטות: "יש להשתמש בהדרה מבתי ספר כמוצא אחרון."

איך הדרת בית ספר פוגעת בתלמידים

הקשר בין הדרה מבתי ספר לעבריינות "לא מפתיע מדי", אומר פול הירשפילד, Ph.D., פרופסור לסוציולוגיה באוניברסיטת רוטגרס אשר ערך את אחת מסקירות הספרות היסודיות ביותר של תוצאות השעיית בית הספר. "בהתחשב בכך שהשעיה, כמו התנתקות, מגבירה באופן אוטומטי את החשיפה של האדם הן להזדמנויות פליליות והן למעקב משטרתי".

"הוכח למדי שהדרת בית ספר מקלה על צינור 'בית ספר לכלא'", אומר קרוהן. והספרות מגבה את טענתה. בשנת 2018 פרסם רוזנבאום עבודה הראה שלבני נוער מושעים היה סיכוי נמוך יותר לסיים את הקולג' ויותר סיכוי להיעצר. מחקרים אחרים זיהו בבירור שפע של השפעות שליליות: ממוצע ציונים נמוך יותר, שיעורי נשירה גבוהים יותר וסיכון לדיכאון, תוקפנות ובעיות התנהגות בטווח הקצר; מצוקה כלכלית, סכסוך זוגי ופעילות בלתי חוקית בטווח הארוך.

יתכן שחלק מהתלמידים הללו הם מייצרי צרות להיות איתם. לא מן הנמנע שאותו סוג של תלמיד שגורם לבעיות בכיתה עלול להסתבך עם החוק. אבל חוקרים חושדים שתלמידים רבים מתחילים את הספירלה כלפי מטה שלהם לעבריינות כאשר הם מורחקים מבית הספר, כי הכיתה, כשלעצמה, מגינה. מלבד מתן ייעוץ לתלמידים בעייתיים, בית הספר מכריח ילדים לצאת מהרחוב ומעסיק אותם בעבודה אקדמית. יש משהו במה שהם אומרים על ידיים בטלות.

השעיות וגירוש משפיעים באופן לא פרופורציונלי על מיעוטים

מחקרים הראו שתלמידי מיעוטים נוטים הרבה יותר מאחרים להגיע לקצה הלא נכון של שיטות המשמעת בבית הספר. חלק מהבעיה הוא שמדיניות המדינה והמקומית מחייבת השעיה במקרים סובייקטיביים רבים. כאשר מורים מתבקשים להחליט אם תלמיד נראה תוקפני, למשל, תלמידים שחורים מקבלים לעתים קרובות את הקצה הקצר של המקל.

"נראה שדרישת ענישה אחידה צריכה להיות ניטרלית מבחינה גזעית, אבל למעשה מדיניות אפס סובלנות גורמת לכך שסטודנטים שחורים מקבלים יחס קשה יותר", אומר רוזנבאום. "המחקר שלי מצביע על כך שהשעיה משמשת בצורה מפלה מבחינה גזעית. להיות גבוה בגובה הוא גורם סיכון להשעיה עבור גברים שחורים, אבל לא נשים שחורות או סטודנטים שאינם שחורים."

מובן שאפליה אינה ההסבר היחיד לכך שתלמידי מיעוטים עשויים להיות מורחקים מהכיתה באופן לא פרופורציונלי. ייתכן שתלמידים שחורים נוטים יותר לפעול בבית הספר מסיבות סוציו-אקונומיות שונות, וכתוצאה מכך השעיה או גירוש.

"למרות שמחקרים איכותיים מוכיחים כי מורים ומנהלים נוטים יותר לתפוס סטודנטים אפרו-אמריקאים בצורה שגויה מאיים או מתריס, אני לא חושב שדעות קדומות גזעיות הן ההסבר החשוב ביותר להבדלים גזעיים בהשעיות", הירשפילד אומר. "במקום זאת, אני חושב שילדים אפרו-אמריקאים נוטים יותר ללמוד בבתי ספר שבהם מספר התלמידים הנזקקים והמתקשים בלימודים לחרוג מהמשאבים הזמינים." עבור מערכת בתי ספר מתקשה, השעיה היא דרך מהירה וזולה להסיר תלמידים מפריעים מהבית כיתה. יתכן שתלמידי מיעוטים מגורשים לעתים קרובות יותר בגלל שהם נוטים להיות בבתי ספר ממלכתיים שפחות מצוידים להתמודד עם תלמידים בעייתיים.

תהיה הסיבה אשר תהיה, התוצאה ברורה: תלמידי מיעוטים נוטים יותר להסתבך בצרות בבית הספר, וזה מעמיד אותם לכישלון ארוך טווח. "קשה לקבוע כאן סיבתיות", אומר ביידי דונג, Ph.D., פרופסור לקרימינולוגיה באוניברסיטת ג'ורג' מייסון. "אבל כשהם מסתבכים בצרות, מחקר הראה כי [תלמידי מיעוטים] נוטים יותר להתמודד עם השלכות חמורות שיובילו לצרות נוספות."

גם החברה כולה מפסידה כאשר תלמידי מיעוטים נדחפים מהכיתה. אחד פאנל של האקדמיה הלאומית למדע גילה שארה"ב מייצרת פחות רופאים שחורים מאשר בעבר. כאשר הם ניסו להבין מדוע, עלו כמה סיבות, אך אחת הדהדה כטראגית במיוחד - השיעור הלא פרופורציונלי שבו סולקים תלמידים שחורים מבית הספר.

האם השעיות עובדות?

מחקרים התומכים בהשעיה וגירוש הם מעטים ורחוקים. "חלק מהמחקרים מצביעים על אי הכללה משמעת בשימוש מתון יכול להיות שפיר, אבל שסביבות ענישה יתר על המידה הן רעילות", אומר דונג. עם זאת, ככלל, מומחים מסכימים שאפילו התלמידים המפריעים ביותר זוכים לשירות טוב יותר באמצעות משמעת שמחזיקה אותם בכיתה. "סביבה בית ספרית חיובית והישגי תלמידים גדולים יותר עשויים להיות מושגים באמצעות שורה של תוכניות המסייעות לתלמידים לפתח מיומנויות אקדמיות ותוכניות קריירה."

הטיעון המקובל בעד השעיות וגירוש הוא שהם רוע הכרחי, כלי שהמורים יכולים להשתמש בו כדי למזער את נזקים שתלמידים מפריעים גורמים למספר הגדול יותר של תלמידים שואפים, ודרך לסלק תלמידים מסוכנים מהאוניברסיטה כיתה. זה הגיוני אינטואיטיבי. הוצאת סוחרי סמים ובריונים מבית הספר כנראה הופכת את בתי הספר לבטוחים יותר עבור התלמיד הממוצע, וקומץ מחקרים הראו שלבתי ספר עם שיעורי השעיה גבוהים יש ציונים גבוהים יותר במתמטיקה ופחות תקריות משמעת. אבל לזרוק את הילד עם הציונים הנמוכים זה כמובן מנוגד לרעיון ההוראה.

וכל מה שיושג בבעיטת תלמידים מפריעים עלול ללכת לאיבוד בדרכים אחרות. אולי סוג בית הספר שבועט את הבעיות שלו במקום להתמודד איתן מטפח גוף תלמידים רעיל וחסר הישגים, משער הירשפילד. "יותר מדי השעיות עלולות גם להפריע ועלולות לערער את התפיסה של התלמידים לגבי אקלים בית ספרי אכפתי, מכבד ותומך", הוא אומר. מצטט מחקר משנת 2013. "בבתי ספר עם שיעורי השעיה גבוהים יותר, תלמידים שאינם מושעים ציונים נמוכים יותר במבחנים סטנדרטיים."

למרבה הצער, הנתונים מעמידים את המחנכים במצב לא נוח. מצד אחד, הוצאת תלמידים מהכיתה היא אמצעי המשמעת האולטימטיבי ואחת הדרכים הטובות ביותר להרחיק תלמידים מסוכנים ומפריעים מתלמידים כנים ומתנהגים היטב. מצד שני, הדרת בית ספר מעבירה תלמידים בעייתיים מהכיתה ואל העולם האמיתי, שם הם גורמים בסופו של דבר לבעיות נוספות לעצמם ולחברה בכללותה.

"אני לא מודע למחקרים שמראים תוצאות חיוביות", אומר הירשפילד.

מה צריכים מחנכים (והורים) לעשות?

"אני לא בהכרח חושב שאנחנו צריכים לבחור צד", אומר דונג. "ייתכן שנוכל לשמור על ילדים בעייתיים ממושמעים על ידי אי הסרתם."

דונג מציע שתוכניות בתוך בית הספר, כמו מעצר וחונכות וייעוץ לאחר בית הספר, יכולות לעשות רפורמה בתלמידים במקום לזרוק אותם לרחוב. למרות שחלק מהתלמידים, במיוחד אלה המאיימים על מעשי אלימות, עשויים להידרש להרחיק משטח בית הספר, דונג, הירשפילד וקרוהן טוענים כל אחד שיש להשתמש בהדרה מבית ספר לעיתים רחוקות מאוד, ורק כאחרונה אתר נופש.

הורים יכולים להיות חלק מהפתרון, על ידי דחיית ההדרה מבית הספר כמדיניות ופנייה לעזרה מקצועית לילדים הפועלים בפעילות אאוט. אם ילד מושעה או גורש, העדיפות של הורה צריכה להיות להחזיר אותו לכיתה.

יש תקווה לרוב התלמידים המפריעים - כל עוד הם נשארים בבית הספר וניתנת להם ההזדמנות לשנות את חייהם. "זה נורמלי גם בשלבי ההתפתחות של הילדות וגם בגיל ההתבגרות לבדוק גבולות ולהתנסות בהתנהגות מסוכנת", אומר רוזנבאום. "כל הילדים זקוקים להזדמנות שנייה, שלישית וארבע עשרה כדי לגדול להיות מבוגרים אחראיים."