הפסקה משחררת מתח. זו הסיבה שכלבים עושים את זה. בגלל זה מבוגרים עושים את זה. זו הסיבה שאתה מתפתה לעשות את זה כל יום ארור. וגמילה יכולה להיות טובה; זה אמצעי לצאת ממעגל קסמים. למרבה הצער, עבור ילדים, זה לעתים קרובות יותר אמצעי להוצאת התקע על תהליך הלמידה, אשר מחייב כישלון ומתח. כאשר ילדים עוזבים, הם פוגעים בעצמם ומקיימים הרגל שעלול להזיק בהמשך החיים. למנוע מילד להפסיק פירושו להציל אותו מלהסתובב, להתנגש, להתקל במדרון חלקלק ובסופו של דבר חמור.
"אם ילדים נכנסים לתסמונת של גמילה אז זה יכול להשתלט על חייהם", אומר ד"ר לארי קניג, מחבר הספר משמעת חכמה. "ברגע שאתה מתפטר בפעם הראשונה, קל יותר להפסיק בפעם השנייה ואחר כך פעם שלישית, ופעם רביעית. עד מהרה בכל פעם שהמצב מתקשה אתה פשוט פורשת, כי להפסיק להרגיש טוב. זה שחרור מיידי של מתח".
הלחץ הזה יכול להגיע מהרבה מקומות. ילדים שלא מתקדמים מהר כמו שהם רוצים, או שלא נראה שהם מתקדמים בכלל, לא ירצו להמשיך לנסות. ספורט קבוצתי, במיוחד, מגיע עם תסכולים. חברים לקבוצה מאכזבים או נזיפה על ידי מאמן יכולה לגרום לילד להרגיש מבודד או מציק. הבריונות עצמה גורמת לילד לרצות לוותר כדי לברוח מהייסורים. לפעמים זה פשוט להבין שמאמץ קשה זה לא מספיק כדי לעמוד בסטנדרטים של ההצלחה של האדם עצמו. כל אלה הם שיעורים מלחיצים לילדים ללמוד, במיוחד כאשר נראה שהם קורים בבת אחת.
אבל ילדים צריכים לדעת שלמרות שהאתגרים האלה עשויים להיות בלתי נמנעים, הם לא בלתי עבירים. ילדים צריכים ללמוד שהתסכולים שלהם הם חלק מחוויה משותפת. במובן מסוים, ללמד ילד להימנע מלהפסיק הוא ללמד ילד להרגיש פחות חריג (על הדברים הרעים).
"עקומת הלמידה היא תופעה אמיתית מאוד", הוא מסביר. "זה אומר שכשאתה מתחיל ללמוד משהו, אתה לא הולך לדעת איך לעשות את זה. זה הולך להיות קשה, אתה הולך לעשות טעויות, וזה לא הולך להרגיש טוב. אתה הולך להסתכל על ילדים אחרים שלומדים את אותו הדבר והם הולכים להצליח יותר ממך, ואתה הולך לחשוב שאתה לא יכול לעשות את זה. אבל שום דבר אינו רחוק יותר מהאמת".
אחת הדרכים הטובות ביותר להכין את הילד לכך היא להזהיר אותו על כך. "שב ודון בעקומת הלמידה עם ילדך מראש, לפני התחייבויות כלשהן. הסבירו את האתגרים והקשיים וקבעו ציפיות", אומר ד"ר קניג. "עזור להם להבין שאתה צריך לעבור את זה כדי לעבור לצד השני - זה טבע הלמידה. זה קו דק כי אתה לא רוצה להרתיע את הילד אפילו לנסות, אבל זה כן חשוב שהם יבינו להיות טובים במשהו דורש מחויבות לעבור את עקומת למידה."
זה לא מוחק את הלחץ, אבל זה מתחיל שיחה שמאפשרת לילדים ולהורים לזהות יחד בעיות ספציפיות ולמצוא פתרונות הולמים. זה יכול להיות קל כמו להזכיר לילד שהם אמרו שהם ינסו. לפעמים זה דורש יותר. אם תלמיד מרגיש מיואש מהמורה, למשל, שיעורי עזר יכולה לעזור. "המחקר אומר שכאשר ילדים נכנסים לשיעורי עזר, לא רק שהם מצליחים יותר מבחינה לימודית, אלא שההערכה העצמית שלהם עולה", מסביר קניג.
מעל הכל, אומר קניג, יש אמפתיה. מראה תסכול כשילד רוצה להפסיק - אפילו משהו קטן כמו "ידעתי שתפסיק!" - יכול להחדיר בילד את האמונה שהוא או היא הוא נפטר. אמונה זו יכולה לקבוע את דפוס ההתנהגות ולאמת את ההחלטה לוותר.
"אנחנו כבני אדם פועלים לפי האמונות שלנו", מסביר קניג. "ואנחנו מאוד עקביים לפעול לפי האמונות שלנו." אם האמונה הגדולה ביותר שילד סופג היא שלמידה חדשה דברים דורשים עבודה, וכדאי לעשות את העבודה הזאת כשיש משהו בצד השני ששווה להתקדם אליו, ובכן, זה יפה טוֹב. לקבל את זה שדברים לא הולכים להיות מהנים כל הזמן אבל כדאי לעשות בכל זאת זה צעד גדול לקראת בגרות.
