იდეა, რომ ზოგიერთი ბავშვი უკეთესად სწავლობს ვიზუალურად, ხოლო სხვები უფრო ეფექტურად სწავლობენ კინესთეტიკურად, აშკარა მიმზიდველობა აქვს. ის განმარტავს, თუ რატომ ვითარდება ზოგიერთი ბავშვი გარკვეულ აკადემიურ გარემოში, რაც იძლევა მოსახერხებელ საბაბს ცუდი შესრულებისთვის და ასევე ინტელექტუალური ინდივიდუალურობის მარცხის დასაძლევად. სამწუხაროდ, სისულელეა. მეცნიერებმა მეტ-ნაკლებად ჩამოაყალიბეს კონსენსუსი იდეაზე სწავლის სტილები, რომელიც მათ დაასახელეს ნეირომეცნიერების ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული მითები. უფრო რთული ასახსნელია ის, თუ რატომ, საპირისპიროს უამრავი მტკიცებულების მიუხედავად, მშობლები და აღმზრდელები კვლავაც თვლიან, რომ გარკვეული სტილის კვება დაგეხმარებათ. ბავშვები სწავლობენ.
იქნებ ვინმეს დასჭირდეს მათთვის სურათის დახატვა.
„სწავლის სტილის მითი ათწლეულების განმავლობაში არსებობს. ჩვენ არ ვართ ძალიან დარწმუნებულები, თუ რატომ მოხდა ეს ასე ფართოდ, ”- ამბობს ფსიქოლოგი შაილინ ნანსკეველი, რომელიც ეჭვობს, რომ სიცრუის მიმზიდველობის ნაწილი არის ის, რომ ადამიანებს კომფორტულად ანაწილებენ სხვებს ჯგუფებად (და დიდწილად იგნორირებას უკეთებენ ნევროლოგიას). სწავლის სტილების რწმენა საშუალებას იძლევა კომფორტული დალაგების შესაძლებლობა. და ამ ყველაფერს აზრი აქვს, თუ რეალურად არ გესმით, რა არის სამუშაო მეხსიერება ან როგორ მუშაობს იგი.
„სამუშაო მეხსიერება არის ინსტრუმენტი თქვენს გონებაში, რომელიც საშუალებას გაძლევთ შეინახოთ ინფორმაცია გამოყენებისას, მაგალითად, დავალების შესრულებისას“, განმარტავს ნანცეკიველი. ”სწავლის სტილები არის მითი, რომელიც ვარაუდობს, რომ ადამიანებს აქვთ ინფორმაციის სწავლის დომინანტური გზა, რომელიც ასახავს ვიზუალურ, აუდიტორულ ან კინესთეტიკურ დომენებს.”
Სწავლა შემდეგ სწავლა აჩვენა, რომ ეს არ შეესაბამება სინამდვილეს და რომ თვითრეპორტირებული სწავლის სტილი არ ეხმარება ადამიანებს ინფორმაციის გადამუშავებაში ან შენარჩუნებაში. მიუხედავად ამისა, გამოკითხულ ზრდასრულთა დაახლოებით 80-დან 95 პროცენტს სჯერა მათი, მათ შორის მასწავლებლების ჩათვლით. ეს წარმოადგენს რეალურ პრობლემას. Კვლევა გვიჩვენებს, რომ როდესაც მასწავლებლებს სჯერათ სწავლის სტილის, ისინი არაპროპორციულ დროსა და ენერგიას მიმართავენ მათ გარშემო გაკვეთილების ჩარჩოებისკენ. ეს აიძულებს ბავშვებს გააცნობიერონ იდეა, რომ არსებობს სწავლის სხვადასხვა გზა და დაიწყოს სწავლა არაეფექტური გზებით. მასწავლებელთა სასერთიფიკატო პროგრამებმა, რომლებიც მოიცავს სწავლის სტილებს, მითის გაქარწყლება კიდევ უფრო რთული გახადა ცუდი მეცნიერების გამუდმებით კარგი განზრახვების მქონე აუდიტორიისთვის მიწოდებით.
ძალიან ცოტა ნაშრომმა შეისწავლა, რატომ აგრძელებენ სჯერათ ჭკვიანი მშობლები, რომლებსაც სურთ ბავშვებისთვის საუკეთესო სწავლის სტილში, მაგრამ ნანცეკიველმა ჩაატარა ორი ცალკე კვლევა ადამიანების სწავლის სტილის შეხედულებებზე. პირველმა ექსპერიმენტმა გამოიკვლია 393 ზრდასრული, თუ ფიქრობდნენ, რომ ადამიანები დაიბადნენ სწავლის სტილით, შეიძლებოდა თუ არა მათი შეცვლა, იყო თუ არა ისინი გენეტიკური და წინასწარმეტყველებდნენ თუ არა კარიერის არჩევანს ან თუნდაც წარმატებას. მეორე გამოკითხვამ აჩვენა, რომ 383 ზრდასრულმა გაიმეორა პირველი, მაგრამ დაამატა ნაწილი, სადაც მონაწილეებს უნდა წაეკითხათ ვინიეტები ბავშვების შესახებ, რომლებიც დაბადებიდან ერთი სწავლის სტილის მქონე მშობლებიდან სხვა სწავლის მშობლებზე გადავიდნენ სტილი. მონაწილეებს სთხოვეს ამ ბავშვების სწავლის სტილის პროგნოზირება.
”საერთოდ, ჩვენ აღმოვაჩინეთ, რომ მასწავლებლებს ოდნავ ნაკლებად სჯეროდათ მითის, ვიდრე ფართო საზოგადოება. თუმცა, მათ ჯერ კიდევ დიდი ალბათობა ჰქონდათ - დაახლოებით 90 პროცენტი, ”- ამბობს ნანცეკიველი.
სხვა შედეგებმა აჩვენა, რომ მონაწილეთა უმრავლესობა თანხმდება: ადამიანები იბადებიან სწავლის ორიდან ერთ-ერთი სტილით (ვიზუალური ან კინესთეტიკური); სწავლის სხვადასხვა სტილში იყენებდნენ ტვინის სხვადასხვა ნაწილს სწავლისთვის; ეს სტილები შესამჩნევია ადრეულ ბავშვობაში; და ისინი წინასწარმეტყველებენ საგანმანათლებლო შედეგებს - არცერთი მათგანი, ისევ და ისევ, სიმართლეს არ შეესაბამება. თუმცა, ადამიანების უმეტესობა ფიქრობდა, რომ სწავლის სტილი არ იყო ფიქსირებული, შეიძლებოდა გამოცდილებით ჩამოყალიბებულიყო და არ იყო ურთიერთგამომრიცხავი. შეხედულებები სწავლის სტილზე არ იყო ისეთი ექსტრემალური, როგორც ნენსკიველი ფიქრობდა, მაგრამ ის კვლავ შეშფოთებულია, რომ მშობლები და აღმზრდელები ჯერ კიდევ კარგავენ დროსა და ფულს მორგების პროგრამებზე იმ ფენომენის დასაკმაყოფილებლად, რომელიც არ არის რეალური.
ნანცეკიველი იმედოვნებს, რომ მისი ამჟამინდელი კვლევა და მომავალი კვლევები დაეხმარება მშობლებსა და მასწავლებლებს ფოკუსირება მოახდინოს რესურსებზე, რომლებიც რეალურად ეხმარება ბავშვებს სწავლაში. იმდენი კვლევა, რომელიც აჩვენებს, რომ სწავლის სტილები არ არის საქმე, ისევე ბევრია კვლევა, რომელიც აჩვენებს რომ ინფორმაციის მრავალგზის წარდგენა და სხვადასხვა მიდგომებით სწავლება ეხმარება ახალგაზრდებს მოსწავლეები.
”არაფერია ცუდი იმაში, რომ მშობლები ხელს უწყობენ ბავშვების ძლიერ მხარეებს”, - ამბობს ნანცეკიველი. ”მაგრამ სწავლის სტილი არ არსებობს, ამიტომ ისინი არ შეიძლება იყოს ძალა.”
