ბავშვები, რომლებიც გამუდმებით თამაშობენ ვიდეო თამაშებს, შეიძლება ცუდად გამოავლინონ სკოლა, მაგრამ ეფექტები იმდენად უმნიშვნელოა, რომ ძნელად მნიშვნელოვანია, გვიჩვენებს ახალი კვლევა. პოპულარული შეშფოთება თამაშების ნეგატიურ ეფექტებთან დაკავშირებით, კვლევამ აჩვენა, რომ შეიძლება გადაჭარბებული იყოს.
”იყო გასაკვირი რამდენიმე ემპირიული კვლევა, რომელიც იკვლევდა კომპიუტერული თამაშების შესაბამის ეფექტებს, განსაკუთრებით საგანმანათლებლო შედეგებთან დაკავშირებით.” სწავლა თანაავტორმა ტიმო გნამბსმა, ავსტრიის იოჰანეს კეპლერის უნივერსიტეტის ლინცის ფსიქოლოგიის პროფესორმა, განუცხადა მამობრივი. ჩვენ გვინდოდა შეგვესწავლა კომპიუტერული თამაშების გავლენა აკადემიურ შედეგებზე გრძივი პერსპექტივიდან.
Მეტი ვიდრე ამერიკელი მოზარდების ორი მესამედი შეატყობინეთ კომპიუტერული თამაშების გარკვეული ფორმით თამაშის შესახებ და დიდი ნაწილი კვლევა ყურადღება გაამახვილა იმაზე, თუ როგორ შეიძლება ამან ხელი შეუწყოს ნეგატიურ შედეგებს, როგორიცაა ძალადობა და აგრესია. კვლევებმა, რომლებმაც შეისწავლეს საგანმანათლებლო შედეგები, გამოიღო შერეული შედეგები - ზოგიერთმა აჩვენა, რომ თამაში
ამისათვის გნამბსი და მისი კოლეგები ორი წლის განმავლობაში ადევნებდნენ თვალყურს 3554 მოზარდს და თვალყურს ადევნებდნენ მათ თამაშს. ჩვევები და ქულები და შეამოწმეთ მათი ძირითადი კომპეტენციები კითხვასა და მათემატიკაში, ისევე როგორც მათი მსჯელობა შესაძლებლობები. მკვლევარებმა დაადგინეს, რომ ინტენსიური კომპიუტერული თამაშები მართლაც უარყოფითად აისახება კლასებზე, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც ბავშვები მათ თამაშში რამდენიმე საათს ატარებენ სკოლის დღეებში. მაგრამ მაშინაც კი, როცა ბავშვები დღეში რვა საათამდე თამაშობდნენ, აკადემიურ მიღწევებზე გავლენა მხოლოდ უმნიშვნელო იყო. ანალოგიურად, თამაშის რაოდენობა საერთოდ არ ცვლიდა ბავშვების ძირითად კომპეტენციებს.
”ჩვენ აღმოვაჩინეთ მხოლოდ ძალიან მცირე გავლენა კლასებზე და არცერთი რეალურ კომპეტენციებზე”, - ამბობს გნამბი. ”მე ასევე არ გამიკვირდა, რომ აღმოვაჩინე კომპიუტერულ თამაშებზე დახარჯული დროის საკმაოდ უმნიშვნელო გავლენა კლასებზე ან კომპეტენციების განვითარებაზე.”
საერთო ჯამში, მიმდინარე კვლევა ვარაუდობს, რომ მშობლებმა შეიძლება უკეთესი ყურადღება გაამახვილონ როდესაც ბავშვები თამაშობენ კომპიუტერულ თამაშებს იმის ნაცვლად, თუ რამდენი საათია შესული. „ვფიქრობ, ყველაზე მნიშვნელოვანი არის სათამაშო აქტივობების დარეგულირება არსებული სიტუაციური მოთხოვნების გათვალისწინებით - გამოცდების ან მნიშვნელოვანი ტესტების დაწყებამდე მიზანშეწონილი იქნება. მეტი დრო დაუთმოს სკოლის მომზადებას,” ამბობს ის, ”თამაშის გახანგრძლივება ნაკლებად პრობლემურია, როდესაც მოსწავლეებს არ აწყდებიან სასკოლო დავალებები.”
