შექმნილია პარტნიორობით GMC, შთააგონებს ოჯახებს, გამოიყენონ ყველა მომენტი საუკეთესოდ.
ბევრი რამ შეიცვალა თქვენი სკოლის პერიოდიდან - ჭკვიანი დაფები არის, შესვენება (თითქმის) არა - მაგრამ ერთი რამ რჩება: მათემატიკის კლასის რეფრენი, "როდის დაგვჭირდება ეს?" რა თქმა უნდა, მათემატიკა რთულია, მაგრამ ასევე რთულია სხვა საგნები, რომლებიც შეიცავს ნანატრი "STEAM" უნარების კომპლექტს და თქვენ არ დაინახოთ იქ ბავშვები, რომლებიც წიხლებს და ყვირიან: "მეზიზღება ვულკანის აშენება!" რთული საგნების გართობა შესაძლებელია ბავშვებისთვის, მათემატიკა კი არა გამონაკლისი.
ეს არის ის, რასაც ანა-მარი ორესკოვიჩი იმედოვნებს, რომ მიაღწევს მისი მუსიკალური ვიდეოს სწავლების ხელსაწყოს მეშვეობით მათემატიკური მუსიკალური გონება. სიცოცხლის მანძილზე მომღერალმა და ჰარვარდისა და ოქსფორდის განათლებამ მათემატიკის მეცნიერმა, დოქტორ ორესკოვიჩმა პირველად ნახა თერაპიული მუსიკის მნიშვნელობა მაშინ, როცა მოხალისეთა სტუდენტთა ჯგუფებს ხელმძღვანელობენ სკოლებში, მოხუცთა სახლებში და საავადმყოფოები. როდესაც ის უყურებდა ბავშვებს, როგორ იშორებდნენ ექიმის მიმართ შიშებს, მიხვდა, რომ იგივე ტექნიკა დაეხმარებოდა მათემატიკის შიშის შემცირებაში. მათემატიკა და მუსიკა ფუნდამენტურად არის გადაჯაჭვული, ბოლოს და ბოლოს - მთავარი მომღერალი არ ყვირის: "ერთი, ორი, სამი, ოთხი!" უბრალოდ მაგარი ჟღერს - და ორესკოვიჩს აქვს რამდენიმე რჩევა, რომელიც დაეხმარება თქვენს შვილს დაამყაროს კავშირი და შეწყვიტოს გაშვება მათემატიკა. ის ყველგანაა. ისინი მაინც ვერასდროს გაიქცნენ.
პატარები და საბავშვო ბაღები
ყველაზე პაწაწინა ტვინებისთვის, "დათვლა" არ არის ზმნა, ეს არის საშინელი მეწამული ბიჭი, რომელიც არასოდეს წყვეტს სიცილს. შაბლონის ამოცნობა, თუმცა, მტკიცედ არის მათ ხელში და პირველი ნაბიჯი მუსიკა-მათემატიკური კავშირის დამყარებისკენ.
დაიწყეთ ნებისმიერი მუსიკის დაკვრით, როგორც ჩანს, რომ თქვენს შვილს მოსწონს - რამდენადაც მას აქვს ნელი, ადვილად მოსასმენი რიტმი - და დაეხმარეთ მას ხელების დარტყმაში, ფეხზე დაჭერით ან რიტმის მიხედვით გადაადგილებაში. გაასწორეთ ეს მოძრაობები დათვლასთან ერთად, ჯერ ძირითადი რიცხვების შემოტანით ერთიდან 10-მდე, შემდეგ დათვალეთ წინ და უკან. შემდეგ დაამატეთ რამდენიმე მუსიკალური ობიექტი მიქსში. (დოქტორი ორესკოვიჩის პროფესიონალური რჩევა: „კოვზები არც თუ ისე ხმამაღალია“.)
აქ მთავარია დაეხმაროთ მათ მამის ტაშის ყურებიდან და გუფის ბურთივით შეხებამდე საკუთარი ხმების გამოცემამდე და ასევე რიცხვების გარკვევაში. თქვენ აერთიანებთ რიტმს და თვლით ცნებებს მოძრაობის კომპონენტთან, რომელსაც მათ შეუძლიათ იგრძნონ და გაიგონ, რათა დაეხმარონ მათ შაბლონების ათვისებაში. ეს არის სტრუქტურისა და თანმიმდევრობის ადრეული შესავალი, რომლებიც კრიტიკულია მათემატიკისთვის და მოწინავე რაოდენობრივი საგნებისთვის, რაც მათთვის უფრო ადვილი იქნება მოგვიანებით, თუ მათ ახალგაზრდობაში დაიწყებთ.
კლასის მოსწავლეები
6 ან 7 წლის ასაკში თქვენს შვილებს ექნებათ ნიმუშების ამოცნობის საკმაოდ დახვეწილი დონე, ხოლო 8, 9 და 10 წლისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ მუსიკა და რიტმი გასადიდებლად - არა ჩანაცვლებისთვის - რასაც ისინი სწავლობენ სკოლაში, როგორიცაა "მეტი" და "ნაკლები", შეკრება, გამოკლება, გამრავლება და ასე შემდეგ. მაგალითად, შეგიძლიათ უკუღმა თვლა დააწყვილოთ სლაიდის სასტვენთან, უნივერსალური ხმით რაღაცის მხიარულად დაცემისთვის. დოქტორ ორესკოვიჩის თქმით, ტვინი შექმნილია იმისთვის, რომ აღიქვას ეს 2 კონცეფცია პარალელურად, ასე რომ თქვენ გსურთ გამოიყენოთ ცოდნის ასიმილაციის მუსიკა და მათემატიკური ნაწილი.
„ტვინი შექმნილია იმისთვის, რომ აღიქვას ეს 2 ცნება პარალელურად, ასე რომ თქვენ გსურთ გამოიყენოთ ცოდნის ასიმილაციის მუსიკალური და მათემატიკური ნაწილები“.
თქვენ ცდილობთ მოატყუოთ თქვენი შვილი იმაში, რომ დაიჯეროს (ბოდიში, აჩვენეთ თქვენს შვილს ცალსახად), რომ მათემატიკა სახალისოა, რადგან უფრო ადვილია თავი კარგად იგრძნო იმაში, რაც რეალურად გსიამოვნებს. მათემატიკის დაკავშირება ტაქტილურ საგნებთან, როგორიცაა რიტმული ვარჯიში და ცეკვა, ამას აკეთებს, ხოლო მოწყენილობისა და უცნობის შიშის ბარიერებს აშორებს. შემდეგ, როდესაც ისინი საშუალო და საშუალო სკოლაში მოხვდებიან, ისინი მზად არიან ყველა იმ ნივთისთვის, რასაც დაიფიცებდი, რომ არასდროს გამოიყენებდი. და ისინი რეალურად აღფრთოვანებულნი არიან ამით.
საშუალო და საშუალო სკოლის მოსწავლეები
თქვენ შეგიძლიათ ასწავლოთ გეომეტრია მუსიკის საშუალებით და პირიქით, ბავშვების მიერ შექმენით რიცხვების სტრიქონები და დააფიქსირონ ისინი აკორდებზე… ან პირიქით. ამ აქტივობებში, აკორდებს, როგორიცაა C, E და G, ენიჭებათ ისეთი რიცხვები, როგორიცაა 1, 3 და 5, ისე, რომ 1-8 რიცხვების ნებისმიერი გრძელი სტრიქონი ბავშვი შემთხვევით გენერირებს შეიძლება აისახოს აკორდების თანმიმდევრობაზე (მუსიკოსები ამას უკვე აკეთებენ - ოქტავას ასე უწოდებენ, რადგან ის მერვეა შენიშვნა). დაუკარით ეს თანმიმდევრობა მათთვის და ბუმ, ისინი მომჩივანიდან კომპოზიტორზე გადადიან.
გადადით უფრო ღრმად: რუკების შედგენა სხვადასხვა რიცხვის ფუძეებში (როგორც ბაზა-5, ბაზა-10 - თქვენ სრულიად გახსოვთ ეს, არა?) გამოიმუშავებს 2 საოცრად განსხვავებულ მუსიკას, მაშინაც კი, თუ ისინი შექმნილია იმავე გამოყენებით განტოლება. და თუ ისინი უკვე ფლობენ ინსტრუმენტს, ბავშვებს შეუძლიათ დაიწყონ ფორტეპიანოს ან გიტარის აკორდით და დააბრუნონ ის, რომ დაინახონ, როგორ გამოიყურება იგი განტოლებად. „მუსიკა იშლება მათემატიკად, მათემატიკა კი მუსიკად“, - ასკვნის დოქტორი ორესკოვიჩი. და არავის ტვინი არ იშლება, რაც ყველაზე მთავარია.
"მუსიკა იშლება მათემატიკად და მათემატიკა იშლება მუსიკად."
ეს არ ნიშნავს რომ თქვენ უნდა მიატოვოთ რიტმული ვარჯიშები, რათა გააძლიეროთ ტაქტილური კავშირი მუსიკასა და მათემატიკას შორის. „უმაღლესკლასელებსაც უყვართ ცეკვა. თუ მათ არ სურთ ცეკვა, უწოდეთ მას მათემატიკის კლასის კარდიო ნაწილი ან მათემატიკის საშინაო დავალება. შეძლებისდაგვარად დაეხმარეთ მათ სკამიდან წამოდგომაში და მათ მიერ ნასწავლი გაანგარიშების ინტეგრირება საყვარელ მუსიკასთან“, - ამბობს დოქტორი ორესკოვიჩი. „თინეიჯერებს არ სურთ ირგვლივ ჯდომა; არ არსებობს მიზეზი, რომ მათემატიკის სასწავლებლად ტვირკინგი არ გამოიყენოთ“. ეს შესანიშნავი წერტილია, ერთი მნიშვნელოვანი განსხვავებებით: არსებობს მრავალი მიზეზი, რის გამოც თქვენ, კონკრეტულად, არასდროს არ უნდა იმოქმედოთ.
