საჯარო სკოლები მხოლოდ განათლებას არ იძლევიან. ინსტიტუტები ასევე აკონტროლებენ 50 მილიონი ამერიკელი ბავშვის ქცევას. ეს პოლიცია ხდება მრავალი გზით, მათ შორის ლითონის დეტექტორები, დაგვიანებული სრიალი და დირექტორის ოფისში მიმოსვლა. თუმცა, ერთ-ერთი ყველაზე მკაცრი დისციპლინური პრაქტიკა არის შეჩერება, აშლილი ბავშვის სკოლიდან გარკვეული დროით გაყვანა. მაგრამ არის რაღაც ღრმად შემაშფოთებელი, თუ როგორ ხდება შეჩერების გაცემა.
საჯარო პოლიტიკის ექსპერტებისა და მკვლევარების ბოლო შემოწმების მიხედვით რაც შეეხება დისციპლინურ პოლიტიკას და მათ ეფექტს, სკოლები ჩვენს ქვეყანაში უსამართლოდ მიმართავენ 14,5 მილიონ ფერადკანიან და შშმ ბავშვს. ფაქტობრივად, ფედერალური მონაცემების მიხედვით, რომელიც გამოქვეყნდა სამოქალაქო უფლებების მონაცემთა კრებულიშავკანიანი ბავშვები ჩერდებიან ბევრად უფრო მაღალი სიხშირით, ვიდრე მათი თეთრი თანატოლები, მაშინაც კი, როდესაც კონტროლდება ყველა ცვლადი.
სკოლის შეჩერების მდგომარეობა - და ვისზეა ის ყველაზე მეტად - ახალი არ არის. რასისტული პოლიტიკის აპლიკაცია პირველად დესეგრეგაციის დროს გაჩნდა. 1950-იან წლებში, ადვოკატები
წაიკითხეთ მეტი მამათა მოთხრობები დისციპლინის, დასჯისა და ქცევის შესახებ.
ახლა ნაკლებად სავარაუდოა, რომ პოლიტიკას გამოიყენებდნენ რასისტული დღის წესრიგის მქონე მასწავლებლები და ადმინისტრატორები. მაგრამ, სარა ჰინგერის, ACLU-ს შტაბის ადვოკატის თქმით, ცოტა რამ შეიცვალა.
“შავი სტუდენტები უფრო სავარაუდოა, რომ დისციპლინირებული იქნებიან დარღვევის გამო,” - ამბობს ჰინგერი. ”ზოგჯერ, შეჩერება გამოიყენება როგორც სწრაფი გამოსწორება, სადაც სხვა რესურსებისა და ხელსაწყოების ნაკლებობაა. ეს იძლევა მყისიერი რეაგირების განცდას: თქვენ აკეთებთ რაღაცას და ბავშვი გაყვანილია კლასიდან.”
ჰინჯერი მართალია: პრობლემა ის არის, რომ ეს მხოლოდ სწრაფი გამოსავალია. ბავშვის სივრციდან ამოღება ნაკლებად სავარაუდოა, რომ მას დაეხმარება გაუმკლავდეს მათ მოქმედების მიზეზებს რადგან მოქმედება უბრალოდ აშორებს ბავშვს კლასიდან. ეს არ ეხმარება მათ თავიანთ საკითხებში. და ძალიან სავარაუდოა, რომ მას ჰქონდეს უარყოფითი შედეგები და უზრუნველყოს ცუდი ურთიერთობა ავტორიტეტებთან.Გამოკვლევა აჩვენებს რომ თუნდაც ერთმა შეჩერებამ შეიძლება გაანადგუროს ბავშვის მიღწევების ზრდა განათლების სისტემის მეშვეობით, რაც ისინი უფრო ხშირად მიატოვებენ სწავლას, ჩაერთვებიან სარისკო ქცევაში და დარჩებიან სისხლის სამართლის საქმეში სისტემა.
და შემდეგ არის პრობლემა იმის შესახებ, თუ ვინ გასცემს შეჩერებებს. Მიხედვით დოქტორი ედვარდ მ. მორისიკენტუკის უნივერსიტეტის სოციოლოგიის პროფესორი, შეერთებულ შტატებში საჯარო სკოლების მასწავლებლების 80 პროცენტზე მეტი თეთრკანიანია. "ბევრი მტკიცებულება არსებობს იმისა, რომ ისინი არასწორად ახდენენ არათეთრი ბავშვების ქცევას", - ამბობს ის. აქედან გამომდინარეობს, რომ ფერადკანიან მოსწავლეებს უფრო მკაცრად აფასებენ მცირე დარღვევებისთვის, რაც მასწავლებელს მოტივაციის ინტერპრეტაციას მოითხოვს. ძნელია ებრძოლო იმპლიციტურ მიკერძოებას თუნდაც ჭეშმარიტად თანაგრძნობ მასწავლებელში, წესებისა და რეგულაციების ღრუბლის ფონზე, განსაკუთრებით დაბალი რესურსების პირობებში. ასე რომ, შავკანიანი ბავშვები ზედმეტად არიან დატვირთული უფრო ფართო სისტემის ხარვეზებით.
თუ ამ ფაქტზე რაიმე ეჭვი შეიქმნება, მორისს შეუძლია შეაჩეროს იგი. მას აქვს ქვითრები. ის დიდი კვლევის თანაავტორი რომელიც ამოწმებდა, იყო თუ არა შეჩერების გაცემა რასისტული გზით და აკონტროლებდა თუ არა ყველა სხვა მან აღმოაჩინა, რომ შავკანიანი სტუდენტების 23 პროცენტი ერთხელ მაინც შეჩერდება. სასკოლო კარიერა. სინამდვილეში, ისინი არიან ოთხჯერ უფრო მეტი შანსია, რომ შეჩერდნენ, ვიდრე მათი თეთრი თანატოლები. უფრო მეტიც, ფერადკანიანი მოსწავლეები ბევრად უფრო მეტად დაისჯებიან სუბიექტური დარღვევებისთვის, განსაკუთრებით ქცევითი პრობლემებისთვის, ვიდრე სკოლის კოდექსის ობიექტური დარღვევებისთვის.
მორისმა აღმოაჩინა, რომ ყოველ ჯერზე, როცა მოსწავლეს აჩერებდნენ სკოლიდან, მათი მიღწევების ზრდა ცხრა პუნქტით იკლებს. მაშინაც კი, თუ სტუდენტი მხოლოდ სამი ან ოთხი დღით არის შეჩერებული, შემდეგ წელს ისინი ბევრს იმუშავებენ და მიღწეულ ტესტებს დაუბრუნდებიან, ისინი მაინც უფრო ჩამორჩებიან, ვიდრე რომ არ შეჩერებულიყვნენ. რაც აინტერესებს ვის ემსახურება რეალურად შეჩერებები.
დენ ლოსენი, დირექტორი სამოქალაქო უფლებების დაცვის ცენტრი, ამტკიცებს, რომ საჯარო სკოლები არ არის ერთადერთი სკოლები, რომლებსაც აქვთ მასიური ზედამხედველობა, როდესაც საქმე ეხება ბავშვების დისციპლინას. ზოგიერთი ჩარტერული სკოლა, მისი თქმით, აქვს "გატეხილი ფანჯრების" პოლიცია როგორც მათი სახელმძღვანელო ფილოსოფია, თუ როგორ უნდა შეიქმნას სასკოლო კლიმატი. „გატეხილი ფანჯრები არის ის, რაც ჩვენ ვნახეთ ფერგიუსონში - ეს გამოწვეულია წარუმატებელი და რასობრივად მჩაგვრელი აღსრულების სტრატეგიიდან, რომელიც მიზნად ისახავს ადამიანების დაჯავშნას ყოველი პატარა დანაშაულისთვის“, - ამბობს ის. ”იდეა არის: ჩვენ ვაპირებთ გაჩვენოთ, რომ ყველაფერს აქვს მნიშვნელობა და ამ გზით ჩვენ ვაპირებთ დანაშაულის შემცირებას.”
ბევრი ამტკიცებს, რომ უაზრო პოლიტიკა დაეხმარება ბავშვებს ქცევაში. კვლევა აჩვენებს, რომ საჯარო სკოლებში დისციპლინის დიდი ნაწილი არის გამორიცხული და დამსჯელი. რაც უფრო მეტს წაართმევთ ბავშვს სკოლიდან მცირე დანაშაულისთვის - გატეხილი Windows-ის პოლიციის პოლიტიკის შესაბამისად - მით უფრო დიდია ალბათობა იმისა, რომ ის ბევრად ჩამორჩება თანატოლებს.
მაშ, რა არის გამოსავალი ასეთი პრობლემისგან? ისე, შეიძლება აგრესიულად ცდილობდეს ფერადკანიანი მასწავლებლების სასკოლო სისტემებში მოყვანას, რასაც ზოგიერთი მტკიცებულება გვთავაზობს, შესაძლოა დაგეხმაროთ. მაგრამ ეს, სავარაუდოდ, საკმარისი არ იქნება, რადგან უმცირესობები სავარაუდოდ გახდებიან უმცირესობების ხმები დიდწილად ჰომოგენურ შტატებში. სინამდვილეში, მორისმა დაათვალიერა მონაცემები და აღმოაჩინა, რომ სკოლის მასწავლებელთა რასობრივი შემადგენლობა მცირე განსხვავებას ახდენს ფერადკანიანი სტუდენტების შეჩერების მაჩვენებლებში. ის აღნიშნავს, რომ ფერადკანიანებიც კი არ არიან დაზღვეული იმპლიციტური მიკერძოებებისგან, განსაკუთრებით იმ შემთხვევაში, თუ დამხმარე სისტემა იმეორებს მათ.
ჩივილებს ხშირად ხვდებიან ისინი, ვისაც არ სურს რეალური რეფორმის გატარება ძველი კლიშეებით: „განათლება პრივილეგიაა“. ამერიკაში ეს ფაქტიურად ყალბია. მე-14 შესწორების დამცავი პუნქტი ანიჭებს იმას, რომ როდესაც სახელმწიფო აყალიბებს საჯარო სკოლების სისტემას, არცერთ მოსწავლეს არ შეიძლება ჰქონდეს თანაბარი წვდომა აღნიშნულ სასკოლო სისტემაზე. ბავშვების ქცევის მუდმივი რასისტული პოლიცია, ამ კონტექსტში განხილული, პოტენციური კონსტიტუციური დარღვევაა. არგუმენტი, რომ ცვლილება არ არის მხოლოდ მორალურად აუცილებელი, არამედ კანონიერად აღსრულებული, ფრთებში დგას.
ექსპერტები ამბობენ, რომ პრობლემის ლეგიტიმური გადაწყვეტილებები არსებობს. რაც არ არსებობს არის სწრაფი გამოსწორება.
Losen რეკომენდაციას უწევს ეტაპობრივ ინტერვენციებს. ეს არის ის, რასაც ის აკეთებდა 10 წლის განმავლობაში, როდესაც ასწავლიდა საჯარო სკოლების სისტემაში, სანამ იურიდიულ სკოლაში წავა და სამოქალაქო უფლებების პროექტთან მუშაობას დაიწყებდა. საკუთარ კლასში ლოზენი ფოკუსირებული იყო პოზიტიურ განმტკიცებაზე, ამოწმებდა სტუდენტებს, რომლებიც მოქმედებდნენ, რათა ენახათ რა ხდებოდა. ყოველივე ამის შემდეგ, ქცევითი პრობლემები ზოგადად არ წარმოიქმნება ავთვისებიანი მოტივებიდან. ბავშვები აუცილებლად აკეთებენ სულელურ რაღაცეებს უმიზეზოდ, მაგრამ ისინი იშვიათად აკეთებენ მავნე რაღაცეებს დაუკითხავად. ლოსენის თქმით, შეჩერებები არის ის, რაც არაფერს აკეთებს. თქვენს სტუდენტებზე ფოკუსირება ასევე დაეხმარება მათ იგრძნონ, რომ მთელი სისტემა მათ წინააღმდეგ არ არის მიჯაჭვული - მაშინაც კი, როცა ეს ასეა.
