ცრუ რწმენა ტვინის კვლევის შესახებ, რომელსაც უწოდებენ ნეირომითებს, ხშირია სკოლის მასწავლებლებთანაც კი ახალი კვლევის მიხედვით, რომლებმაც გაიარეს გარკვეული ტრენინგი ნეირომეცნიერების შესახებ. მკვლევარებმა აღმოაჩინეს პოპულარული ნეირომითების დიდი მხარდაჭერა, როგორიცაა "ჩვენ ვიყენებთ ჩვენი ტვინის მხოლოდ 10 პროცენტს" ფართო საზოგადოებაში. ვარაუდობს, რომ მუდმივმა მითებმა შეიძლება გამოიწვიოს არაეფექტური საგანმანათლებლო ტაქტიკის მუდმივი მხარდაჭერა, რომელსაც ემყარება უარყოფილი იდეები.
„მასწავლებელთა ტრენინგების განმავლობაში შევხვდი ნეირომითებს და დავინახე, რომ ბევრი მასწავლებელი იყენებდა შესაბამის პრაქტიკას თავიანთ კლასებში“, - თქვა კელი მაკდონალდმა ჰიუსტონის უნივერსიტეტიდან, თანაავტორი. ახალი კვლევა რწმენის დოკუმენტირება, განცხადებაში.
შემაშფოთებელი დასკვნის მისაღებად მაკდონალდმა და სხვა მკვლევარებმა გამოკითხეს დაახლოებით 4000 ზრდასრული აშშ-ში, რათა გამოეკვლიათ მათი ცოდნის სიზუსტე ტვინის მიმდინარე კვლევების შესახებ. მონაწილეები მოიცავდნენ ფართო საზოგადოების 3000-ზე მეტ წევრს, 598 პედაგოგს და 234 ინდივიდს, რომლებმაც განაცხადეს, რომ გაიარეს „ბევრი“ ნეირომეცნიერების კურსები კოლეჯში ან უნივერსიტეტში. ინდივიდებმა დაასრულეს ონლაინ გამოკითხვა 30 ჭეშმარიტი-მცდარი კითხვის ჩათვლით დისლექსია არის ასოების უკუღმა დანახვა“ ან რომ ზოგიერთ ადამიანს შეიძლება ჰქონდეს მარცხენა ან მარჯვენა ტვინი, რაც განსაზღვრავს მათ ვისწავლოთ.
კვლევის შედეგების შეგროვების შემდეგ, მკვლევარებმა აღმოაჩინეს, რომ საერთო მოსახლეობა მხარს უჭერდა წარმოდგენილი ნეირომითების დაახლოებით 68 პროცენტს. თუმცა, ისინი, ვინც იდენტიფიცირებულნი იყვნენ, როგორც განმანათლებლები ან ნეირომეცნიერების მაღალი განათლება, ასევე მხარს უჭერდნენ ნეირომითების მაღალ პროცენტს, შესაბამისად, 56 პროცენტი და 46 პროცენტი. ყველაზე მიღებულ ნეირომიტებს შორის იყო დისლექსიისა და ასოების შებრუნების საერთოობა და იდეა, რომ ინდივიდები უკეთ სწავლობენ, როცა ინფორმაციას იღებენ თავიანთი კონკრეტული სწავლის სტილის მიხედვით.
აღმზრდელი და ნევროლოგი დოქტორი ჯუდი უილისი, რომელიც არ იყო ჩართული კვლევაში, თავისი კარიერის დიდი ნაწილის განმავლობაში იკვლევდა ნეირომითებს განათლებაში. მან აუხსნა მამობრივი რომ პროფესიონალებს შეიძლება გაუჭირდეთ გარკვეული კვლევის პოპულარული მიმართვის უარყოფა. ”ნეირომითები, რომლებიც აგრძელებენ ამას, იმიტომ აკეთებენ, რომ პირველადი კვლევა იყო მეტისმეტად ინტერპრეტირებული და იძულებით,” - ამბობს ის. იგი აღნიშნავს, რომ ხშირად ყველაზე დამაჯერებელი კვლევა წარმოდგენილია პროდუქტთან ერთად. „ეს არის განათლება და არა განათლება“, ამბობს უილისი.
კვლევის ავტორები აღნიშნავენ, რომ მათი დასკვნები მიუთითებს პედაგოგებისთვის მულტიდისციპლინური ნეირომეცნიერების ტრენინგის აუცილებლობაზე. ისინი გვთავაზობენ წინსვლის გზას, რომელიც დაეხმარება მასწავლებლებსა და ადმინისტრატორებს გაიგონ მითები და ხელობა პრაქტიკა, რომელიც უფრო დაფუძნებულია ტვინის მეცნიერებაში ვიდრე ძველი ნორმები. ეს განსაკუთრებით ეხება იმ შემთხვევაში, თუ მათი ტვინის რწმენა საშუალებას აძლევს ბავშვებს, რომლებსაც ჩარევა ესაჭიროებათ, გადაიჩეხოს ბზარში.
მკვლევარები აღნიშნავენ, რომ ეს განსაკუთრებით ეხება დისლექსიასთან დაკავშირებულ ნეირომიტს. თუ მასწავლებლები ამოწმებენ ბავშვებს დისლექსიაზე კითხვით, ხედავენ თუ არა უკუღმა ასოებს, შესაძლოა მენატრება ბავშვები, რომლებსაც აქვთ სწავლის უნარის დაქვეითება, მაგრამ არ აჩვენებენ იმას, რაც ტიპიურად ითვლება სიმპტომი.
უილისი მუშაობდა ამერიკელი მასწავლებლების მომზადებაზე, რათა დაუპირისპირდეს ნეირომითებს, რომლებსაც ისინი მხარს უჭერენ. მაგრამ ის აფრთხილებს, რომ რა გზაც არ უნდა დადგეს მათ მიერ, ვინც ეძებს ნეირომითების განადგურებას, უნდა იყოს უკეთესი, ვიდრე ცუდად ინტერპრეტირებული კვლევები, რომლებიც მათ ავრცელებენ პირველ რიგში. ”ინტერვენცია, რათა დაეხმაროს ადამიანებს ნეირომითების გაგებაში, უნდა იყოს საფუძვლიანი, კარგად დოკუმენტირებული და კარგად შეფასებული, სანამ ის ადეკვატურად ჩაითვლება”, - ამბობს ის.
