მოზარდებს, რომლებიც დადიან K-8 სკოლაში, აქვთ უფრო მაღალი აღქმა კითხვის უნარზე, ვიდრე მათ, ვინც ესწრება საშუალო სკოლები ან უმცროსი საშუალო სკოლები, ახალი კვლევის მიხედვით ადრეული მოზარდობის ჟურნალი. მიუხედავად იმისა, რომ სტუდენტები არ განსხვავდებოდნენ, როდესაც საქმე მათ ტესტის ქულებს ეხებოდა, მკვლევარები ამბობენ, რომ ბავშვები, რომლებსაც აქვთ დაბალი ნდობა კითხვითი უნარები შეიძლება გრძელვადიან პერსპექტივაში აკადემიურად დაზარალდეს. სხვაგვარად რომ ვთქვათ, მოზარდებმა, რომლებიც საშუალო სკოლაში სწავლობდნენ, კარგად ინფორმირებული პროგნოზი გააკეთეს, რომ უარესი საგანმანათლებლო შედეგები ექნებოდათ.
“ჩვენ ვხვდებით საშუალო და უმცროსი საშუალო სკოლის უარყოფით გავლენას K-8 სკოლებთან შედარებით. კვლევის თანაავტორი ამის შესახებ ნიუ-იორკის უნივერსიტეტიდან ელის კაპელამ განაცხადა მამობრივი. ”ყველაზე ძლიერი ეფექტი არის საშუალო სკოლების უარყოფითი გავლენა სტუდენტების თვითაღქმაზე მათი კომპეტენციის ინგლისურ ენაზე.”
1900-იანი წლების შუა პერიოდებამდე, პრაქტიკულად ყველა მოზარდი დადიოდა K-8 დაწყებით სკოლაში, სანამ ისინი არ გადავიდნენ საშუალო სკოლაში მეცხრე კლასში.
„კვლევა ფართოდ უჭერს მხარს იმ აზრს, რომ K-8 უკეთესი არჩევანია“, - ამბობს კაპელა.
ამ ახალი კვლევისთვის კაპელამ და კოლეგებმა შეისწავლეს მონაცემები, რომლებიც მოჰყვა 5754 ნიმუშს საბავშვო ბაღის 1712 აშშ სკოლიდან მერვე კლასში შესვლამდე. მონაცემებმა გაზომა თითოეული მოსწავლის მათემატიკისა და კითხვის ტესტების ქულები და მისი ფსიქოსოციალური განვითარება, ასევე თითოეული მოსწავლის რწმენა მისი აკადემიური შესაძლებლობების შესახებ.
როდესაც მკვლევარებმა შეადარეს K-8 სკოლაში ჩარიცხული ბავშვების შედეგები და წასული ბავშვების შედეგებს დაწყებითი სკოლა უმცროსი საშუალო სკოლისთვის მეხუთე კლასის შემდეგ, მათ მცირე განსხვავება აღმოაჩინეს აკადემიურ დონეზე შესრულება. მაგრამ როდესაც საქმე ეხებოდა სტუდენტების რწმენას საკუთარი შესაძლებლობების შესახებ, განსხვავებები იყო შემაძრწუნებელი. K-8 მოსწავლეები მნიშვნელოვნად უფრო დარწმუნებულნი იყვნენ კითხვის უნარებში და აცხადებდნენ, რომ მნიშვნელოვნად მეტი ინტერესი ჰქონდათ კითხვის მიმართ, ვიდრე საშუალო სკოლის მოსწავლეები. საშუალო სკოლის მოსწავლეები ასევე უფრო ხშირად ფიქრობდნენ, რომ მათი მასწავლებლები დიდად არ ფიქრობდნენ მათ შესაძლებლობებზე.
გაუგებარია, რატომ იქნებოდა ასე. “შესაძლოა, საშუალო ან უმცროსი სკოლის მასწავლებლებს არ მიუღიათ ტრენინგი და მხარდაჭერა ამ ასაკში მუშაობისთვის“, - გვთავაზობს კაპელა. „გარდა ამისა, ტიპიური საშუალო ან უმცროსი საშუალო სკოლის უფრო დიდი ზომა ნიშნავს, რომ შესაძლოა უფრო რთული იყოს სწავლის ინდივიდუალიზაცია ახალგაზრდებისთვის იმ გზებით, რაც შეიძლება იყოს ყველაზე მომგებიანი“.
ახლა, შესაძლოა, ჯერ კიდევ არსებობდეს გარკვეული უპირატესობები უმცროსი საშუალო სკოლებისთვის, რომლებიც „თავდაპირველად შეიქმნა ადრეული მოზარდების საჭიროებების უკეთ დასაკმაყოფილებლად“, ამბობს კაპელა. ”საშუალო სკოლებს, რომლებიც უზრუნველყოფენ ავტონომიის, კომპეტენციისა და ურთიერთობის მრავალ შესაძლებლობას, შეიძლება ჰქონდეთ უპირატესობა K-8 სკოლებთან შედარებით, რადგან მათ შეუძლიათ ფოკუსირება ექსკლუზიურად ადრეული მოზარდების ძლიერი მხარეები და საჭიროებები“. ზოგიერთი ექსპერტი ვარაუდობს, რომ საშუალო სკოლა მოზარდებს ახალ დაწყებას აძლევს, მაგრამ კაპელა დარწმუნებული არ არის, რომ ეს ყოველთვის კარგია. ”კვლევების უმეტესობამ დაადგინა, რომ ახალ სკოლაში გადასვლა იმ დროს, როდესაც ახალგაზრდები განიცდიან სხვა გადასვლებს… არ არის უპირატესობა”, - ამბობს ის.
მაგრამ ეს არ ნიშნავს იმას, რომ მშობლებმა ბოიკოტი უნდა გააკეთონ უმცროსი საშუალო სკოლებისთვის. ამის ნაცვლად, კაპელა ამბობს, რომ დედებმა და მამებმა უნდა განიხილონ, აქვთ თუ არა მათი შვილების აყვავება კონკრეტულ სასკოლო გარემოში. ”მე ვურჩევდი მშობლებს, გაგზავნონ შვილები პოზიტიური სოციალური და სასწავლო კლიმატის მქონე სკოლებში, განურჩევლად კლასის ასაკისა”, - ამბობს ის. „თუ ეს სკოლა არის საშუალო ან უმცროსი საშუალო სკოლა, მნიშვნელოვანია ახალგაზრდების მხარდაჭერა ახალ სკოლაში გადასვლის გზით. მაგრამ კიდევ უფრო მნიშვნელოვანია იყო სკოლაში, რომელიც უზრუნველყოფს მხარდაჭერას - აკადემიური, სოციალური და ემოციური - მთელი სკოლის განმავლობაში.”
