რატომ არიან მდიდარი ბავშვები დროში ღარიბები და დეპრესიულები?

მშობლების უმცირესი დეტალები (ძუძუთი კვება ბოთლით კვების წინააღმდეგ, ძილის ვარჯიში მიჯაჭვულობის წინააღმდეგ, მონტესორი ვალდორფის წინააღმდეგ) ყველაზე ხმამაღალ დებატებს იწვევს. მაგრამ, ერთი შეხედვით გაუთავებელი განსხვავებების მიუხედავად, როგორც ჩანს, მშობლები ბევრად უფრო მკაფიოდ და ფართოდ არიან გაყოფილი. სინამდვილეში, სოციოლოგებმა დააკვირდნენ აღზრდის ორ ძირითად სტილს, თითოეულს აქვს განსხვავებული შეხედულებები ბავშვობის მიზანსა და მშობლის როლზე. და მონაცემები, რომლებიც ვარაუდობენ, რომ მშობლების სტილს აქვს ყველაფერი საერთო იმასთან, რაც მათ აქვთ ბანკი.

ზღაპარი ორი ბავშვისა და აღზრდის ორი სტილის შესახებ

მის 2003 წლის წიგნში არათანაბარი ბავშვობა: კლასი, რასა და ოჯახური ცხოვრებაპენსილვანიის უნივერსიტეტის სოციოლოგი ანეტ ლარო ავლენს მშობლების დიქოტომიას ორი შავკანიანი ბიჭის ისტორიით: ერთი საშუალო დონის ოჯახიდან და მეორე, რომლის ოჯახიც სახელმწიფო დახმარებაზე იყო.

ერთი ბიჭი, ალექსანდრე უილიამსი, ცხოვრობდა ექვს ოთახიან სახლში, საშუალო კლასის უბანში, მამასთან, ადვოკატთან და დედასთან, დიდი კორპორაციის მაღალი დონის მენეჯერთან ერთად. ალექსანდრე მონაწილეობდა

ფეხბურთი, ბეისბოლი, ორი გუნდი, საკვირაო სკოლა, ფორტეპიანო, გიტარა და სასკოლო დაკვრა. თავის შეზღუდულ თავისუფალ დროს, ხანდახან აწყობდა პაემნებს მის ყველა ასაკის მეგობრებთან.

თავის მხრივ, ჰაროლდ მაკალისტერი დედასთან და დასთან ერთად ცხოვრობდა ბინაში საჯარო საცხოვრებლის პროექტში. ის ყოველ ზაფხულს დადიოდა ბიბლიის ბანაკში ერთი კვირის განმავლობაში და ზოგჯერ ბიბლიის შესწავლას წელიწადში, მაგრამ წინააღმდეგ შემთხვევაში, უმეტეს დროს სკოლაში არ ატარებდა და გარეთ თამაშობდა 40+ მეზობელ ბავშვებთან ერთად, რომლებიც იქ იყვნენ ასაკი. მაშინ, როცა ალექსანდრე მთელ თავისუფალ დროს ატარებდა უფროსების მიერ ორგანიზებულ და მართულ აქტივობებში, ჰაროლდის მეზობლად მყოფი მშობლები ბავშვებს აძლევდნენ თამაშის საშუალებას, მუდმივი მეთვალყურეობისა და ხელმძღვანელობის გარეშე.

როგორ გავზარდოთ ბავშვი

ორი ბიჭის ცხოვრება ილუსტრირებდა ლაროსთვის მნიშვნელოვან საკითხს: მაშინ, როცა ბავშვები უმაღლესი და საშუალო კლასის ოჯახებიდან რეკორდულ დროს ატარებენ სკოლაში და სხვა ორგანიზებულად, ზრდასრულთა ხელმძღვანელობით ჩატარებული აქტივობები, არსებობს მტკიცებულება, რომ მუშათა კლასი და ღარიბი ბავშვები ჯერ კიდევ განიცდიან შედარებით ავტონომიურ ბავშვობას, რომელშიც ისინი თავად მხიარულობენ, ძირითადად მათი გარეშე. მშობლის შეყვანა.

ლარომ გამოიგონა სახელი სხვაობის აღზრდის სტილში, რომელიც მან დააფიქსირა. საშუალო კლასის (და უფრო მდიდარ) მშობლებმა გამოიყენეს ის, რასაც ის უწოდებს "კონცერტულ კულტივაციას". დანიშნულება ბავშვობა, აღზრდის ამ სტილის მიხედვით, არის უნარების დაგროვება, რაც უფრო დიდ შესაძლებლობებს გამოიწვევს მოგვიანებით. ამრიგად, მშობლების როლი არის ბავშვის ნიჭის განვითარება სხვადასხვა გამოცდილების მეშვეობით.

მეორეს მხრივ, მუშათა კლასი და ღარიბი მშობლები იზიარებენ ფილოსოფიას, რომელსაც ლარო უწოდებს „ბუნებრივის მიღწევას. ზრდა.” მათ სჯერათ, რომ „სიყვარულის, საკვებისა და უსაფრთხოების“ უზრუნველყოფა საკმარისი იქნება და თავს ვალდებულად არ თვლიან განავითარონ თავიანთი შვილი ნიჭი. ამჟამინდელი მატერიალური სიძნელეების წინაშე და მათი შვილების, მუშათა კლასის მშობლების რთული ზრდასრულობის დანახვა ორიენტირებულია მათ შვილებს უფრო მშვიდი ბავშვობით სარგებლობის საშუალება მისცენ, დაიცვან ისინი იმ დროისთვის ზრდასრულთა პრიორიტეტებისაგან ყოფნა.

დამოუკიდებლობა და დამოკიდებულება

დამოუკიდებლობამ, რომელიც ჰაროლდმა და მისმა ბავშვებმა განიცადეს, საბოლოოდ გადაიხადა დივიდენდები. ბოლო წლებში ლარო ადევნებდა თვალყურს მის მიერ შესწავლილ ბავშვებს და უყურებდა, თუ როგორ ვითარდებოდა მათი განსხვავებული ბავშვობის გამოცდილება მათ ზრდასრულ ცხოვრებაში. როდესაც ისინი კოლეჯში იყვნენ, მუშათა კლასის ბავშვებს ჰქონდათ პრაქტიკული უნარების სიმდიდრე, რაც მათ საშუალო კლასის თანატოლებს აკლდათ. მათ შეუძლიათ დააბალანსონ ჩეკების წიგნაკი, გარეცხონ და იპოვონ გზა სკოლამდე და უკან.

მეორე მხრივ, საშუალო კლასის კოლეჯის ბავშვებმა განიცადეს ის, რასაც ლარო უწოდებს „ხანგრძლივ მოზარდობის პერიოდს“. Როდესაც პანდემიამ დაარტყა, საშუალო კლასის მშობლები წყვეტდნენ თავიანთი შვილების ნაცვლად სახლში დაბრუნებულიყვნენ თუ არა იქ. „თმემკვიდრემა მშობლებმა თავიანთი ცხოვრება ისე წარმართეს, რომ თქვენ შეიძლება ამტკიცებდეთ, რომ არ არის სრულყოფილად განვითარებისთვის შესაფერისი 21 წლის ბავშვებისთვის“, - ამბობს ლარო.

რაც მთავარია, დაბალშემოსავლიან ოჯახში გაზრდა ადვილი არ არის. სინამდვილეში, ეს დაკავშირებულია უამრავ ნეგატიურ შედეგებთან, დაწყებული ჯანმრთელობის გაუარესებიდან დაწყებული განათლების დაბალ შედეგებამდე. და ლაროს შემდგომმა მუშაობამ დაადგინა, რომ საშუალო კლასის ბავშვები კოლეჯში მოდიოდნენ სასარგებლო რბილი უნარებით. თუ სკოლაში უჭირდათ, იცოდნენ, როგორ ეთხოვათ დახმარება. თუ ისინი არ იყვნენ კმაყოფილი თავიანთი შეფასებებით, მათ არ ეშინოდათ მათი გამოწვევის.

მოწყენილობა არის ძალა

ხოლო ლაროს ნამუშევარი ცხადყოფს, რომ საშუალო კლასის ბავშვების აღზრდა მცირე ადგილს ტოვებს ბავშვობის ავტონომიისთვის, მან აღმოაჩინა, რომ ეს არ იყო საშუალო კლასის მშობლების განზრახვა. ეს მშობლები რეალურად ცდილობდნენ დამოუკიდებელი ბავშვების აღზრდას, მაგრამ მიიღეს საკუთარი გზა და მუდმივად აყენებდნენ შვილებს უფროსების მიერ მიკრომართულ სიტუაციებში.

მათი შვილების დღეების ეს ფრთხილად კურირება, რაც არ უნდა კარგად იყოს განზრახული, ვერ იმეორებდა უფასო, უკონტროლო თამაშს, რომელიც დაკავშირებულია პრობლემის გადაჭრისა და სოციალური უნარების განვითარება, თვითკონტროლი, ემოციური რეგულირება, ენის განვითარება, კრეატიულობა, შფოთვის დაბალი დონე და ნაკლები ფობიები. ასე რომ, სანამ ლარო ფრთხილობს, რომ აღზრდის ერთი სტილი მეორეზე უკეთესი არ იყოს, ის აღიარებს, რომ მშობლის მუდმივი ჩარევა (განსაკუთრებით გვიან ბავშვობაში), რაც საერთოა შეთანხმებული კულტივირებისთვის თავად "ნასწავლი უმწეობის განცდა, რაც არ არის კარგი ბავშვებისთვის“, - ამბობს ლარო.

იგი აღწერს სცენას უთანასწორო ბავშვობაროდესაც ალექსანდრე გაიგებს, რომ შაბათს არაფერი აქვს დაგეგმილი, ხოლო დედა მივლინებაში იმყოფება. დღის წინ, დაგეგმილი აქტივობების გარეშე, ის საგრძნობლად ნერვიულობს და დედას ტირის. ეს სცენარი არ არის უნიკალური. ლარო უწოდებს შუათანა ბავშვებს, როგორიცაა ალექსანდრე, მშობლებზე დამოკიდებულებს, ადარებს მათ პინგ-პონგის ბურთებს, რომლებიც ასრულებენ ერთ აქტივობას და დაუყოვნებლივ მიმართავენ მშობლებს რჩევისთვის, თუ რა უნდა გააკეთონ შემდეგ. მან აღმოაჩინა, რომ მუშათა კლასის ბავშვები ბევრად უფრო დამოუკიდებელნი იყვნენ, თავიანთი თავით იკავებდნენ მშობლების დახმარების გარეშე გარეთ და მეგობრებთან თამაშით, უნარს, რომელსაც ლარო უწოდებს "ნამდვილ ძალას".

იწვევს თუ არა შეთანხმებული კულტივაცია დეპრესიას?

ზოგიერთი ექსპერტი მიდის იქამდე, რომ ადანაშაულებს ავტონომიის ნაკლებობას, რასაც საშუალო კლასის ბავშვები განიცდიან შფოთვისა და დეპრესიის მზარდი მაჩვენებელი. ფსიქოლოგები, როგორიცაა პიტერ გრეი, ბოსტონის კოლეჯის ფსიქოლოგიის და ნეირომეცნიერების მკვლევარი პროფესორი და წიგნის ავტორი. უფასო სწავლა: რატომ გახდის თამაშის ინსტინქტის გაღვივება ჩვენს შვილებს უფრო ბედნიერებს, საკუთარ თავზე დამოკიდებულებს და უკეთეს სტუდენტებს სიცოცხლისთვის, ამბობს, რომ ბავშვები დამოუკიდებლად თამაშის შესაძლებლობის გარეშე თავს უკონტროლოდ გრძნობს მათი ცხოვრების. მათ არ შეუძლიათ პრობლემების გადაჭრის, გადაწყვეტილების მიღების, წესების დაცვა, საკუთარი თავის პრაქტიკის პოვნა აკონტროლეთ და ისწავლეთ სხვებთან ურთიერთობა, რაც მჭიდრო კავშირშია შფოთვასთან და დეპრესია.

„სკოლაში და სხვა ზრდასრულთა აქტივობებში, უფროსები წყვეტენ, რა უნდა გააკეთონ ბავშვებმა და როგორ გააკეთონ ეს, ხოლო უფროსები წყვეტენ წარმოშობილ პრობლემებს. მაგრამ თამაშში ბავშვებმა თავად უნდა გადაწყვიტონ რა და როგორ გააკეთონ და თავად უნდა მოაგვარონ საკუთარი პრობლემები...“ წერს გრეი. „თამაშში ბავშვები სწავლობენ საკუთარი ცხოვრების გაკონტროლებას და მათ ირგვლივ არსებული ფიზიკური და სოციალური გარემოს მართვას… ისინიც ისწავლონ და გამოიყენონ მრავალი უნარ-ჩვევები, რომლებიც მთავარია მათ კულტურაში ცხოვრებისათვის და ამით განავითარონ კომპეტენცია და ნდობა."

გრეი მოჰყავს ფსიქოლოგის კვლევას ჟან ტვენგე, რომელიც სწავლობს, გრძნობენ თუ არა ახალგაზრდები აკონტროლებენ საკუთარ ცხოვრებას და დაფიქსირდა კონტროლის ამ გრძნობის შემცირება ბოლო ათწლეულების განმავლობაში. იგი თავის დასკვნებს, სხვა საკითხებთან ერთად, კულტურული ფოკუსის შეცვლას ანიჭებს შინაგანი მიზნებიდან, როგორიცაა მეგობრები ან კარგი ჰობი, რომელიც სიამოვნებს, გარედან, როგორიცაა კარგი ქულების მიღება ან ფინანსური პოვნა წარმატება.

არ არსებობს საბოლოო კვლევა, რომელიც დაადასტურებს ამ ორ ფენომენს შორის კავშირს, მაგრამ ეჭვგარეშეა, რომ საშუალო კლასის ბავშვების ცხოვრების წესი უკიდურესად სტრესულია. ა 2019 წლის ანგარიში მეცნიერებათა, ინჟინერიისა და მედიცინის ეროვნულმა აკადემიამ დაასახელა ბავშვების ხუთი კატეგორია, რომლებიც ჯანმრთელობის გაუარესების რისკის ქვეშ არიან. მათგან ოთხი, სიღარიბეში ან მინდობით აღზრდაში მცხოვრები ბავშვები, პატიმრობაში მყოფი მშობელი და ისინი, ვინც ახლახან წავიდნენ ემიგრაციაში, რეგულარულად შედიოდნენ სიაში. მაგრამ იყო რისკის ქვეშ მყოფი ბავშვების ახალი კატეგორია: ისინი, ვინც უმაღლესი დონის სკოლებში სწავლობენ.

ბუნებრივი ზრდის მცდელობა

სავარაუდოდ, იქნება შეზღუდვები, თუ რა შეუძლიათ გააკეთონ მშობლებმა იმ თემებში, სადაც ყველა დანარჩენი პრაქტიკაში შეთანხმებულ კულტივირებას ახორციელებს. თუ თქვენს სამეზობლოში არ არის ბავშვები, რომლებიც გარეთ თამაშობენ, თქვენი ბავშვის სათამაშოდ გარეთ გაგზავნა მხოლოდ მათ ძალიან კარგს მოუტანს. მაგრამ ლარო ამბობს, რომ მთავარი მშობლებისთვისაა უკან დაიხიონ და შვილები წარუმატებლად დაუშვან. მშობლებმა შეიძლება შეწყვიტონ ჩარევაც კი, როდესაც ბავშვებს საშუალება ექნებათ გადაწყვიტონ, როგორ გაერთონ საკუთარი თავი, აირჩიონ ეკრანთან გატარებული დრო.

”ეს ანტი-ტელე ეთოსი - ”არ მინდა, რომ ისინი ტელევიზორში მთელი შაბათ-კვირა სახლში იჯდნენ” - ეს არის საშუალო კლასის შეხედულება”, - ამბობს ლარო.

დიახ, ბევრი მშობლისთვის რადიკალურია ბავშვისთვის არასტრუქტურირებული დროის მიცემის იდეა. და შეიძლება იყოს. მაგრამ, როგორც ჩანს, ლარეოსის კვლევა ვარაუდობს, რომ ზოგჯერ მშობლებს შეიძლება დასჭირდეთ რადიკალური არჩევანის გაკეთება შვილების სასიკეთოდ, თუნდაც ეს გულისხმობს გუთნის გაშვებას მცირე ხნით.