ახალი კვლევის თანახმად, მოზრდილები და ბავშვები იყენებენ სხვადასხვა გონებრივ სტრატეგიას ვან გოგის ნახატების დასათვალიერებლად. მკვლევარებმა 12 ბავშვი და 12 ზრდასრული მიიწვიეს ამსტერდამის ხელოვნების მუზეუმში და აკვირდებოდნენ მათ მოსწავლეთა მოძრაობას, როდესაც ისინი იკვლევდნენ ხუთ კლასიკურ, თუ არა აუცილებლად ცნობილ, ვან გოგს. მათ დაადგინეს, რომ ბავშვები იკვლევდნენ ნახატებს უნებლიე „ქვემოდან ზევით“ პროცესებით, ხოლო მოზარდები იღებდნენ ხელოვნების ყოველდღიურ დოზას „ზემოდან ქვევით პროცესის“ გამოყენებით. უფროსები უარესად ხედავდნენ ხელოვნებას. მათ გამოტოვეს ნახატი კონტექსტისთვის. ბავშვებმა ეს კარგად დაინახეს.
“როდესაც ბავშვები ნახატებს უყურებენ, რასაც ხედავენ, ძირითადად ხელმძღვანელობენ ფიზიკური მახასიათებლებით, მაგალითად, ფერის ნათელი ლაქებით. კვლევის თანაავტორი ფრანჩესკო უოკერმა, ნიდერლანდების ტვენტეს უნივერსიტეტის დოქტორანტმა, განუცხადა მამობრივი. „როდესაც უფროსები უყურებენ სურათებს იმაზე, რასაც ხედავენ, გაცილებით მეტ გავლენას ახდენს იმაზე, რაც მათ უკვე იციან ნახატისა და მხატვრის შესახებ“.
ეს არ არის პირველი კვლევა, რომელიც ვარაუდობს, რომ ბავშვები ხელმძღვანელობენ ინსტინქტით, ხოლო მოზრდილები მიდრეკილნი არიან თავიანთი გამოცდილების მთელი სიმძიმის მიტანით თუნდაც ხელოვნების ჩვენებამდე.
მაგრამ ეს არის პირველი კვლევა, რომელიც ამ თეორიას პრაქტიკაში ახორციელებს - ხელოვნების შეფასებით. უოკერმა და მისმა კოლეგებმა ჩაიფიქრესვან გოგის მუზეუმის თვალის მიდევნების პროექტი ნაწილობრივ იმიტომ, რომ "ვან გოგი ხატვის უნიკალურ სტილს იყენებს“, - ამბობს უოლკერი. ”ნახატების ზომა, სიღრმე, ფერი… საერთო ესთეტიკურ გამოცდილებას განსაკუთრებულს ხდის და, ამავე დროს, ძნელად გასამეორებლად ლაბორატორიულ გარემოში. მის ზოგიერთ ნამუშევარში, როგორიცაა ჩვენს კვლევაში შეტანილი, რთულია ნახატის ყველა განსხვავებული მახასიათებლის აღქმა. ამან ის შესანიშნავი გახადა ჩვენი კვლევისთვის, რადგან ჩვენ შეგვიძლია ვეცადოთ უფროსების და ბავშვების ყურადღება ამ დეტალებისკენ მივმართოთ“.
კვლევისთვის უოკერმა და კოლეგებმა მიიწვიეს 20-დან 29 წლამდე ასაკის 12 ზრდასრული და 11-დან 12 წლამდე ასაკის 12 ბავშვი ამსტერდამის ვან გოგის ხელოვნების მუზეუმში. ისინი შეიყვანეს ოთახში, სადაც ხუთი შედარებით უცნობი ვან გოგი იყო (ამცირებდა შანსებს, რომ ერთ-ერთმა მათგანმა ნახატი ადრე ნახა): ”Doubigny's Garden, "Auvers of Auvers", "Farmhouse", "Pandscape at Twilight" და "Tree Roots". თითოეულ მონაწილეს ეცვა მობილური თვალის სათვალთვალო მოწყობილობა და ზურგჩანთა, რომელშიც ლეპტოპი იყო ჩაწერილი, თუ როგორ ათვალიერებდნენ თითოეულ ნახატს.
flickr / TLV და სხვა
ბავშვებმა, როგორც მონაცემებმა აჩვენა, დაიწყეს თითოეული ნახატის გამორჩეულ მახასიათებლებზე ფოკუსირებით (ყველაზე ნათელი ფერები, ყველაზე თვალსაჩინო ნივთები), ხოლო მოზრდილები თავდაპირველად ყურადღებას ამახვილებენ უფრო დაბალ მახასიათებლებზე ფერწერა. მას შემდეგ, რაც კურატორებმა წაიკითხეს ნამუშევრების აღწერილობა როგორც ბავშვებისთვის, ასევე უფროსებისთვის, ბავშვებმა შეცვალეს როგორ უყურებდნენ ნახატებს და დაიწყეს ფოკუსირება ნაკლებად გამორჩეულ მახასიათებლებზე. მოზარდებმა განაგრძეს ზემოდან ქვევით დამუშავების გამოყენება, აღწერილობების გარეშე.
უოკერი ამბობს, რომ აღმოჩენები შეიძლება დაეხმაროს კურატორებს უფრო ოჯახური მუზეუმების შექმნაზე. “იმის გაგება, თუ როგორ ხედავენ ბავშვები და მოზარდები ნახატებს, შეუძლია დაეხმაროს მუზეუმის მასწავლებლებს ორი ჯგუფისთვის უფრო მორგებული მუზეუმის გამოცდილების შემუშავებაში,” - ამბობს ის. ხელოვნების დაფასების მიღმა, უოკერი დასძენს, რომ კვლევამ შეიძლება უზრუნველყოს შემდგომი გამოკვლევა ქვემოდან ზემოდან და ზემოდან დამუშავების შესახებ და იმაზე, თუ როგორ მოქმედებს აზროვნების ეს ორი რეჟიმი ჩვენს ყოველდღიურ ცხოვრებაზე.
მაგრამ მამებისთვის, რომლებსაც სურთ, რომ მათმა შვილებმა მაქსიმალური სარგებლობა მიიღონ მუზეუმიდან, უოკერის რჩევა მარტივია - შეინახეთ ის, რაც ნისლიანი მოგონებები გაქვთ ხელოვნების ისტორიის გაკვეთილიდან. „ისინი მათ შენგან განსხვავებულად დაინახავენ. დაე, დატკბნენ ნახატებით საკუთარი პირობებით“, - ამბობს ის.
”ნუ ეცდებით მათ სწავლებას.”
