ბავშვობის სტრესი და ტრავმა ხელს უწყობს განათლების უარეს შედეგებს

შორის ურთიერთკავშირი განათლება და ჯანმრთელობა კარგად არის ჩამოყალიბებული.

აიღეთ, მაგალითად, მოწევა. მოწევა შეერთებულ შტატებში კვლავ რჩება პრევენციული დაავადებებისა და სიკვდილიანობის წამყვანი მიზეზი. მოწევის ყველაზე მაღალი პროცენტი დაფიქსირდა იმ ადამიანებში, რომლებსაც აქვთ საშუალო სკოლის ან ზოგადსაგანმანათლებლო განვითარების (GED) საშუალო სკოლის ეკვივალენტურ დიპლომზე ნაკლებიდა ყველაზე დაბალი არის ბაკალავრის ან უფრო მაღალი ხარისხის მქონე პირებს შორის.

ასევე ტენდენციები მოწევის თავის დანებების მცდელობებში განსხვავდება განათლების დონის მიხედვით. GED სერთიფიკატის მქონე მოზრდილებს, საშუალო სკოლის დიპლომის გარეშე მოზრდილებს და საშუალო სკოლის დიპლომის მქონე მოზრდილებს ისტორიულად აქვთ მოწევაზე თავის დანებების ყველაზე დაბალი მაჩვენებლები, საერთო ჯამში მოზრდილებთან შედარებით.

მაგრამ ეს მონაცემები ადასტურებს ურთიერთობას, როდესაც უკვე გვიანია: უფროსები არ ტოვებენ სკოლას, ბავშვები ამას აკეთებენ.

საზოგადოებრივი ჯანდაცვის სფერო აღიარებს განათლებას ა ჯანმრთელობის სოციალური განმსაზღვრელი და კეთილდღეობის მაჩვენებელი. ეროვნული ძალისხმევა ამჟამად ორიენტირებულია

ენისა და წიგნიერების ხელშეწყობა, საშუალო სკოლის დამთავრების გაზრდა და კოლეჯში ჩარიცხვის გაზრდა. მნიშვნელოვანია იმის უზრუნველყოფა, რომ ბავშვებს ჯერ კიდევ ახალგაზრდობაში ჰქონდეთ პოზიტიური სწავლის გამოცდილება, რათა მათ მიაღწიონ საგანმანათლებლო წარმატებას. ეს არის ერთ-ერთი საუკეთესო გზა იმის უზრუნველსაყოფად, რომ მათ შეუძლიათ უფრო ჯანსაღი ცხოვრება, როგორც მოზრდილები.

ეს სტატია თავდაპირველად გამოქვეყნდა Საუბარი. წაიკითხეთ ორიგინალური სტატია მიერ შანტა რ. დუბე, საზოგადოებრივი ჯანდაცვის სკოლის ასოცირებული პროფესორი, საქართველოს სახელმწიფო უნივერსიტეტი.

მე და სხვა მკვლევარებმა შევიტანეთ წვლილი კვლევის გაფართოება ეს გვიჩვენებს, თუ როგორ ზიანს აყენებს ეს გამოცდილება სიცოცხლის ხანგრძლივობასა და თაობებს შორის. შეურაცხყოფა, უგულებელყოფა და მასთან დაკავშირებული სტრესორები ხელს უწყობს ფსიქიკური დაავადება, ნივთიერების მოხმარებადა მრავალი სხვა უარყოფითი სოციალური და ქცევითი შედეგები ათწლეულების შემდეგ ცხოვრებაში.

ადრეული ბავშვობის განვითარება

ადამიანის ბავშვის ტვინი დაბადებიდან ბოლომდე არ არის განვითარებული. ტვინის სწრაფი განვითარება ხდება ცხოვრების პირველი რამდენიმე წელი შემდეგ კი სტაბილურად გადადის ბავშვობაში და მოზარდობაში. სტრესისა და ტრავმის მძიმე ფორმების ზემოქმედების ბიო-განვითარების გავლენა დაუყოვნებლივ არ ჩანს. მაგრამ ძალადობა, უგულებელყოფა, სიღარიბე და მასთან დაკავშირებული სტრესული ზემოქმედება შეიძლება ბავშვებს დაემუქროს ჯანსაღი კოგნიტური, სოციალური და ემოციური განვითარების პრობლემები, რამაც შეიძლება ხელი შეუშალოს სწავლას. ამრიგად, კვლევამ აჩვენა, რომ ბავშვობის ეს არასასურველი გამოცდილება არა მხოლოდ ხელს უწყობს ჯანმრთელობის შედეგებს, არამედ, როგორც ჩანს, არსებობს კავშირი ზრდასრულთან. განათლების მიღწევა.

ვიცოდი, რომ განათლება ბავშვობიდან იწყება და მოქმედებს როგორც ჯანმრთელობის სოციალური განმსაზღვრელი, გადავწყვიტე, რომ დადგა დრო, ყურადღებით დავაკვირდეთ, თუ როგორ მოქმედებს ბავშვობის უბედურებები სწავლასა და განათლებაზე. ცოტა ხნის წინ მქონდა პატივი მემსახურა სტუმრად რედაქტორად სპეციალურ ჟურნალში ბავშვთა ძალადობა და უგულებელყოფა, რომელიც სწორედ ამ თემაზე იყო ორიენტირებული.

განათლება, როგორც ჯანმრთელობის სოციალური განმსაზღვრელი ეფექტიანად განსახილველად, მე აღმოვაჩინე, რომ სასწავლო გარემო უნდა მოიცავდეს პერსონალს, რომელსაც აქვს ცოდნა ტრავმისა და ტრავმის სიმპტომების შესახებ. რაც მთავარია, სასკოლო ეკოსისტემები, რომლებიც დაკომპლექტებულია სკოლების პერსონალით, უნდა იყოს მომზადებული და შეეძლოს უზრუნველყოს ბავშვებსა და ერთმანეთს უსაფრთხო, დამხმარე და სანდო გარემო. ამრიგად, ეფექტური გადაწყვეტილებების შექმნა დასჭირდება მრავალთაობიან მიდგომას - ისეთს, რომელიც არა მხოლოდ დაზარალებულ ბავშვებზე, არამედ უფროსებზეც იქნება ორიენტირებული.

განათლება ყველასათვის

ბავშვთა შრომა გაიზარდა, როდესაც აშშ-ს ინდუსტრიული რევოლუცია დაიწყო 1700-იანი წლების ბოლოს და 1800-იანი წლების დასაწყისში. ამ დროს ბავშვები მუშაობდნენ უვარგის პირობებში ზოგჯერ კვირაში 70 საათამდე. ბავშვთა შრომის კანონების შეცვლის მრავალი მცდელობის შემდეგ 1800-იანი წლების ბოლოს და 1900-იანი წლების დასაწყისში, კონგრესმა მიიღო 1938 წლის კანონი სამართლიანი შრომის სტანდარტების შესახებ. მიზანი იყო ბავშვების ჯანმრთელობისა და უსაფრთხოების უზრუნველყოფა და კეთილდღეობის ხელშეწყობა საგანმანათლებლო საქმიანობის გზით.

მიუხედავად იმისა, რომ ყველა ბავშვს აქვს უფლება მიიღოს საჯარო განათლება აშშ-ში, საგანმანათლებლო უთანასწორობა არსებობს სასკოლო სისტემებში. გარდა ამისა, ზოგიერთი ბავშვი სკოლაში მზადაა სწავლისთვის, ხოლო ზოგს, რომელსაც განიცდის ძალადობა, უგულებელყოფა და მასთან დაკავშირებული ტოქსიკური სტრესის სხვა ფორმები, შეიძლება ჰქონდეს სირთულეები სწავლაში.

გაქცევა ძალიან ხშირად განიხილება და განიხილება, როგორც გადაცდომის ფორმა, იდენტიფიცირების გარეშე ქცევის ძირითადი მიზეზი. განათლების სფერომ უნდა გააცნობიეროს, რომ ბავშვების დიდი პროცენტი განიცდის სირთულეებს და რომ სწავლისა და ქცევის პრობლემები ხშირად სიმპტომია.

რას გვეუბნება კვლევა?

ბავშვობის არასასურველი გამოცდილების კვლევა მრავალ კონტექსტში გამოიყენება, მათ შორის სასკოლო სისტემებში. მოკლედ, საზოგადოებრივი ჯანდაცვისა და განათლების სფეროები უფრო მეტს სწავლობენ იმის შესახებ, თუ როგორ შეიძლება ბავშვობის უბედურებამ უარყოფითი გავლენა მოახდინოს საგანმანათლებლო წარმატებაზე, ჯანმრთელობის სოციალურ განმსაზღვრელ ფაქტორზე.

იმის გათვალისწინებით, რაც ვიცით გავლენის შესახებ ტოქსიკური სტრესი ბავშვების განვითარებად ტვინზე, მეტი ყურადღებაა საჭირო ბავშვების განათლება და სწავლა არასასურველი ცხოვრებისეული გამოცდილების კონტექსტში. მიმართოს განათლება, როგორც ჯანმრთელობის სოციალური განმსაზღვრელი, საჭიროა ბავშვების წარმატებული და პოზიტიური საგანმანათლებლო გამოცდილების უზრუნველყოფა ჯერ კიდევ ახალგაზრდობაში გაიზარდა ინფორმირებულობა ბავშვობის უბედურებების ფართოდ გავრცელებული, მაგრამ ფარული პრობლემის შესახებ და მათზე გავლენის შესახებ სწავლა.

ბავშვობის ტრავმული სტრესისგან ძალადობა, ბოროტად გამოყენება, ფიზიკური დასჯა და უგულებელყოფა ხელს უწყობს საგანმანათლებლო შედეგებს, როგორიცაა გადაჭარბებული არყოფნა, სკოლის მიტოვება და სკოლის შესრულება.

ემოციური რეგულირების პრობლემები არასათანადო მოპყრობის შედეგად, ასევე შეიძლება ხელი შეუშალოს პოზიტიურ სწავლას, გაკვეთილზე დასწრებას და პრობლემებს ენის განვითარება და კომუნიკაცია.

საგანმანათლებლო უგულებელყოფა მეტ ყურადღებას მოითხოვს სფეროდან. ეს არის არასათანადო მოპყრობის ფორმა, რომელსაც არ გააჩნია საკმარისი კვლევები, რათა სრულად გავიგოთ, რატომ ხდება ეს და როგორ შეიძლება გავლენა იქონიოს ბავშვების სწავლისა და საგანმანათლებლო წარმატების უნარზე.

რისკის ქვეშ არიან უფროსი ასაკის სტუდენტებიც. კოლეჯის ასაკის სტუდენტები რომლებსაც აქვთ ბავშვობის ტრავმის ისტორია, შეიძლება შეექმნათ სირთულეები საშუალო განათლების მიღებისას.

განსაკუთრებით მაღალი რისკის ქვეშ არიან ბავშვები, რომლებმაც გაიარეს მინდობით აღზრდის სისტემა. ოჯახი-სკოლის პარტნიორობა და სასკოლო კავშირები განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი ფაქტორებია, რომლებსაც შეუძლიათ ხელი შეუწყონ მათ სწავლას უბედურებების ფონზე.

რაც მთავარია, მე მჯერა, რომ განათლებაც და საზოგადოებრივი ჯანდაცვაც ერთად უნდა იმუშაონ ეფექტიანად ხელი შეუწყოს და ხელი შეუწყოს პოზიტიურ სასწავლო გარემოს ყველა ბავშვისთვის. პრინციპებისა და სტრატეგიების გამოყენება ტრავმის შესახებ ინფორმირებული მოვლა არის მოძრაობა, რომელიც სწრაფად ვრცელდება სკოლებში. იმის აღიარება, რომ განათლება არის კეთილდღეობის მთავარი მაჩვენებელი, შეიძლება დაეხმაროს განათლებისა და ჯანმრთელობის ჭეშმარიტი კავშირის გამახვილებას.

ჩემი აზრით, ბავშვთა სტრესი და ტრავმა არის საზოგადოებრივი ჯანმრთელობის კრიზისი. როგორც საზოგადოებამ, უნდა ვაღიაროთ, რომ სირცხვილი და საიდუმლოება მას ფარულ პრობლემად ინახავს. ინფექციური დაავადებებისგან განსხვავებით, ტრავმის გაწმენდა, ვაქცინაცია ან ანტიბიოტიკებით მკურნალობა არ შეიძლება. ამიტომ, კეთილდღეობის ხელშეწყობისთვის მთელი სიცოცხლის მანძილზე, ჩვენ ერთობლივად უნდა ჩავდოთ ინვესტიცია მომავალი თაობების საჭიროებების დასაკმაყოფილებლად.