რატომ უნდა ჰქონდეს თქვენი ბავშვის სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელს კოლეჯის ხარისხი

რამდენი განათლება სჭირდება სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელს?

როდესაც მარტში კოლუმბიის ოლქმა გამოაცხადა, რომ ეს იქნებოდა მოითხოვს ასოცირებული ხარისხი ბავშვთა მოვლის ცენტრების ყველა წამყვანი მასწავლებლისთვის, რომლებიც მუშაობენ 5 წლამდე ბავშვებთან, რეაქცია იყო ფართოდ უარყოფითი. ჟურნალისტმა მეთიუ იგლესიასმა ტვიტერში დაწერა, რომ მოთხოვნა "არაგონივრული" ჩანდა, ხოლო სენ. ბენ სასემ, რესპუბლიკელმა ნებრასკიდან, აღწერა ეს ასე:გიჟურად სულელი.”

როგორც უნივერსიტეტის ადრეული განათლების ლიდერობისა და ინოვაციების ინსტიტუტის დამფუძნებელი აღმასრულებელი დირექტორი მასაჩუსეტსის ბოსტონ, შემიძლია გითხრათ, რომ არაფერია "უაზრო" ან "გაგიჟებით სისულელე" D.C.-ში. მოთხოვნა. საგანმანათლებლო თვალსაზრისით, ამას ბევრი აზრი აქვს.

ტვინის განვითარების მეცნიერება აჩვენებს ა მკაფიო კავშირი ადრეული საგანმანათლებლო დადებით გამოცდილებასა და ცხოვრებაში შემდგომ წარმატებებს შორის. წიგნიერების, მათემატიკისა და მეცნიერების საფუძველი სწრაფად ვითარდება ბავშვობაში და გრძელდება ადრეულ ბავშვობაში. The კომპეტენციები ადრეულ მასწავლებლებს უნდა უხელმძღვანელონ ამ განვითარებას ეფექტურად, როგორც ეს ასახულია 2015 წლის მედიცინის ინსტიტუტში 

ანგარიში, ვრცელია. ისინი მოიცავს „ბავშვის კოგნიტური და სოციალურ-ემოციური განვითარების დახვეწილ გაგებას [და] საგნობრივი შინაარსის სფეროების ფართო სპექტრის ცოდნას“.

მცირეწლოვანი ბავშვები ბუნების მეცნიერები და ინოვატორები არიან, რომლებიც ამოწმებენ იდეებს და აფასებენ შედეგებს. ეს მოითხოვს უნარს, გამოცდილებას და ცოდნას სასწავლო გამოცდილების სტრუქტურირება და კითხვების დასმა რომლებიც ხელმძღვანელობენ ბავშვების შემოქმედებითი პრობლემის გადაჭრისა და კონცეპტუალური აზროვნების განვითარებას.

ეს სტატია გამოქვეყნებულია The Conversation-დან. წაიკითხეთ ორიგინალური სტატია მასაჩუსეტსის ბოსტონის უნივერსიტეტის ადრეული ბავშვობის განათლებისა და ზრუნვის ასოცირებული პროფესორი ენ დუგლასი

Ამის მიუხედავად, ამჟამად ადრეული მასწავლებლების მხოლოდ 45 პროცენტს, რომლებიც ასწავლიან ბავშვებს 3-დან 5 წლამდე, აქვთ ბაკალავრის ხარისხი ადრეულ განათლებაში. დამატებით 17 პროცენტს აქვს ასოცირებული ხარისხი. არცერთი სახელმწიფო არ მოითხოვს ადრეულ მასწავლებლებს ამ ხარისხების ქონას. მიუხედავად იმისა, რომ 10 მოითხოვს ცენტრში დაფუძნებულ წამყვან მასწავლებლებს, დაასრულონ პროფესიული პროგრამა ან მიიღონ ბავშვთა განვითარების ასოცირებული სერთიფიკატი, უმეტესობას მხოლოდ საშუალო სკოლის დიპლომი სჭირდება. შესამჩნევი გამონაკლისები არის ფედერალური დაფინანსებული Head Start პროგრამები და სამხედრო ბავშვებზე მოვლა, ორივე მათგანი მოითხოვს წამყვანი მასწავლებლების ბაკალავრის ხარისხს.

მტკიცებულების საჭიროება

მე მჯერა, რომ ეს დაბალი, არათანმიმდევრული და არათანაბარი მოთხოვნები აფერხებს სფეროს - და ოჯახებს, რომლებსაც მას ემსახურება - უკან. The უმრავლესობა შეერთებულ შტატებში 5 წლამდე ასაკის ბავშვები - 61 პროცენტი, უფრო ზუსტად - ზრუნავენ ბავშვთა მოვლისა და სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებში. ბევრი კვირაში 40-დან 50 საათამდე ატარებს მოვლას. ამის გათვალისწინებით, არ არის მიზანშეწონილი, არ ველოდოთ ამ ბავშვების წამყვანი მასწავლებლებისგან, რომ შეისწავლონ ადრეული სწავლის მეცნიერება და შემოიტანონ ეს ხარისხიანი სწავლების პრაქტიკა მათ კლასებში.

კრიტიკოსები სამართლიანად აღნიშნავენ, რომ არ არსებობს დამაჯერებელი მტკიცებულება იმისა, რომ კოლეჯის ხარისხის მქონე მასწავლებლები აუმჯობესებენ საგანმანათლებლო შედეგებს მცირეწლოვან ბავშვებში. ყველაფერი რაც ამ ეტაპზე გვაქვს არის კვლევები, რომლებიც იკვლევენ თავად ადრეული განათლების გავლენას და არა მასწავლებლის კვალიფიკაციას ბავშვის შემდგომ შესრულებაზე. და მაინც, ამ ტიპის თითქმის ყველა მკაცრი კვლევა აჩვენებს დადებით კორელაციას მასწავლებლებს შორის ბაკალავრის ხარისხთან ადრეულ განათლებასა და ადრეული ბავშვობის ყველაზე წარმატებულ პროგრამებს შორის. ანუ, ასეთი პროგრამების მოსწავლეები სკოლაში უკეთესად სწავლობენ.

ინოვაციური პერის სკოლამდელი პროექტი გაიზომა, რომ ბავშვები, რომლებიც ცხოვრობენ სიღარიბეში და მაღალი რისკის ქვეშ არიან ცუდი სკოლის წარმატებებისთვის, უკეთესი აკადემიური მოსწრება ექნებათ, თუ ისინი დაესწრებიან მაღალი ხარისხის სკოლამდელ დაწესებულებას. კვლევა მონაწილეთა პროგრესს აკვირდებოდა 40 წლამდე. იმ დროისთვის მათ, ვინც დაესწრო სკოლამდელი აღზრდის პროგრამას, „უფრო მაღალი შემოსავალი ჰქონდა, ნაკლები დანაშაული ჩაიდინა; უფრო მეტად ეკავათ სამსახური და უფრო მეტად დაამთავრეს საშუალო სკოლა, ვიდრე მოზრდილები, რომლებსაც არ ჰქონდათ სკოლამდელი განათლება. მიუხედავად იმისა, რომ კვლევა არ იყო გამიზნული იმის გასაზომად პერის მკვლევარებმა აღნიშნეს, რომ კლასებს, რომლებსაც ისინი სწავლობდნენ, ყველა ხელმძღვანელობდა ბაკალავრის მქონე მასწავლებლების მიერ. გრადუსი. Და ისინი დაასკვნა რომ მასწავლებლების „ადრეული ბავშვობის ტრენინგი ყველაზე მეტად ეხებოდა მათ საკლასო პრაქტიკას“.

ცოტა ხნის წინ, ა ექსპერტიზა უნივერსალური სკოლამდელი აღზრდის გავლენა ტულსაზე, ოკლაჰომა, 4 წლის მოზარდებმა დაადგინეს, რომ Head Start პროგრამები, რომლებიც საჭიროებენ ტყვიას მასწავლებლებს აქვთ ადრეული განათლების ხარისხი, რაც იწვევს სტატისტიკურად მნიშვნელოვან გაუმჯობესებას შემეცნების, ენისა და მოტორიკის სფეროში. უნარები. მიუხედავად იმისა, რომ კვლევა არ იყო შემუშავებული მასწავლებელთა შორის ადრეული განათლების ხარისხის მნიშვნელობის გასაზომად, მკვლევარებმა აღნიშნეს, რომ „გასაღები ოკლაჰომას უნივერსალური წინასწარი K პროგრამის დებულება არის ის, რომ ყველა მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს კოლეჯის ხარისხი და სერთიფიკატი ადრეულ ბავშვობაში. განათლება."

ან შვიდი ძირითადი კვლევის ანალიზი ადრეული განათლების გავლენის შესახებ ცდილობდა დაედგინა ადრეული განათლების ხარისხი ცვლიდა თუ არა სწავლების ხარისხს. თუმცა, ამ ანალიზს არ შეეძლო ამის დასრულება. სიმართლე ის არის, რომ ძალიან ბევრი დამაბნეველი ფაქტორია ამ კვლევებიდან დასკვნების გამოსატანად. მაგალითად, არც ერთი მათგანი არ ითვალისწინებდა მნიშვნელოვან ცვლადებს, რომლებიც გავლენას ახდენენ ადრეული განათლების პირობებზე, როგორიცაა მასწავლებლების სამუშაო პირობები. აქვთ თუ არა მათ წვდომა ადექვატურ სასწავლო მასალებზე და შესაძლებლობებზე? აქვთ თუ არა მათ პროფესიული განვითარების შესაძლებლობები და ძლიერი ლიდერობა? სამართლიანად ანაზღაურებენ? ან ისინი მუშაობენ სიღარიბის დონის ხელფასებზე, რომელიც მათ ტოვებს მნიშვნელოვნად ხაზს უსვამენ საკუთარ ოჯახს რჩენის შესაძლებლობებს?

ბაკალავრის ხარისხის მიღწევა

კვლევის დროს ჩემი ახალი წიგნიმე აღმოვაჩინე, რომ წამყვანი პედაგოგები, რომლებიც ასწავლიან ბავშვებს, სურთ გააუმჯობესონ თავიანთი ცოდნა და გახდნენ უფრო ეფექტური ინსტრუქტორები. ისინი ისევე დიდ მნიშვნელობას ანიჭებენ განათლებას, როგორც ამას K-12 პედაგოგები აკეთებენ. მათ ხშირად სურთ უმაღლეს განათლებაზე მეტი ხელმისაწვდომობა, K-12 მასწავლებლების მიერ მიღებული ანაზღაურებასთან ერთად. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ისინი არ არიან ძიძები და არ უნდათ, რომ მათ ასე მოექცნენ.

UMass Boston - სადაც მე ვასწავლი ადრეულ ბავშვობაში განათლებას - აქვს საბაკალავრო პროგრამა ადრეულ განათლებაში, რომელიც შექმნილია უკვე სამუშაო ძალის მასწავლებლებისთვის. ამ პროგრამის წარმატება ნაწილობრივ შეიძლება შეფასდეს მისი სწრაფი ზრდით. ის გაიზარდა მხოლოდ 15 სტუდენტიდან, როდესაც ის 2009 წელს დაიწყო, 275 სტუდენტამდე დღეს. ასობით ადრეულ მასწავლებელთან მუშაობის ჩვენი გამოცდილება გვთავაზობს ღირებულ გაკვეთილებს იმის შესახებ, თუ როგორ გავხადოთ ბაკალავრის ხარისხის მოთხოვნა ადრეულ განათლებაში მისაღწევ მიზნად.

პირველი გაკვეთილი არის ის, რომ ჩვენ უნდა მოვუსმინოთ ადრეულ განმანათლებლებს, როდესაც ისინი გვეუბნებიან რას აკეთებენ საჭიროა წარმატების მიღწევა. ეს მოიცავს ისეთ საკითხებს, როგორიცაა საღამოს და ონლაინ კურსები, და ღრმა გამოცდილების მქონე ფაკულტეტი, რომელიც ასწავლის ბავშვებს დაბადებიდან 5 წლამდე. მეორეც, ინსტრუქციები ტვინის მეცნიერებაში და ადრეულ სწავლაში უნდა იყოს მიწოდებული, რათა მასწავლებელმა შეძლოს მისი გამოყენება სწავლების პრაქტიკაში. ამის გაკეთების ერთ-ერთი გზაა მასწავლებლებს საშუალება მისცენ დაასრულონ ზედამხედველობითი სწავლების პრაქტიკა ადრეული განათლების პროგრამაში, სადაც ისინი მუშაობენ. და ბოლოს, მასწავლებლებს უფრო მეტი სჭირდებათ, ვიდრე სესხები სკოლისთვის. ადრეული მასწავლებლების საშუალო ხელფასი არის 28570 აშშ დოლარი, რაც საბავშვო ბაღის მასწავლებლების მიერ მიღებული ხელფასის მხოლოდ 55 პროცენტია (51,640 აშშ დოლარი) და დაწყებითი სკოლის მასწავლებლების 52 პროცენტი (54,890 აშშ დოლარი). ამ ფაქტის გათვალისწინებით, ადრეულ მასწავლებლებს ასევე სჭირდებათ სტიპენდიები და სამართლიანი ხელფასები, წინააღმდეგ შემთხვევაში ბევრს ფინანსურად მიუწვდომელი აღმოაჩენს ბაკალავრის წოდება.

უნდა გვახსოვდეს, რომ ისინი, ვინც ბავშვებს ასწავლიან, აშენებენ საფუძველს, რომელზედაც ასრულებენ თავიანთ საქმეს K-12 პედაგოგები. ამ ფონდის გარეშე ბევრი ბავშვი ჩნდება სკოლაში ცუდად მომზადებული საბავშვო ბაღისთვისაც კი. თავისთავად, წამყვანი მასწავლებლების კოლეჯის კვალიფიკაციის მოთხოვნა, რომლებიც მუშაობენ ადრეულ განათლებაში, არ შეწყვეტს ამ სწავლის ხარვეზს. მაგრამ ეს მნიშვნელოვანი და აუცილებელი ნაბიჯია, რათა ხელი შევუწყოთ და გავაძლიეროთ ხარისხიანი სწავლება ჩვენი ერის ყველა სკოლამდელი დაწესებულება, რათა ყველა პატარა ბავშვს მიეცეს წარმატების საუკეთესო შესაძლებლობა.