ბევრი მშობელი აგზავნის შვილებს პრე-კ-ში იმ იმედით, რომ ეს მათ ზრდაში დაეხმარება უფრო ჭკვიანი, უფრო ჯანმრთელი და სოციალურად უფრო კომპეტენტური ბავშვები, და რომ ეს სარგებელი დარჩება წლების შემდეგ. ეს ხედვა დგას უნივერსალური წინასწარი K-ის საინტერესო შესაძლებლობის უკან, რომელიც შედის ბაიდენის Build Back Better გეგმაში, რაც გახდის სკოლამდელი ხელმისაწვდომია ყველა 3 და 4 წლის ბავშვისთვის. მაგრამ ახალი კვლევა კითხვის ნიშნის ქვეშ აყენებს პრე-K-ის სარგებელს. ჯერ არ გამოიყვანოთ თქვენი შვილი სკოლამდელი აღზრდიდან.
Ახალი სწავლა მოიცავს 2,990 ბავშვს ტენესის დაბალი შემოსავლის მქონე ოჯახებიდან, რომლებმაც მიმართეს სახელმწიფოს მიერ მხარდაჭერილ Pre-K პროგრამას, მაგრამ ვერ შეძლეს, რადგან არ იყო საკმარისი ადგილები. ზოგიერთი ბავშვი შემდეგ შემთხვევით შეირჩა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში მოსახვედრად, დანარჩენები კი მოლოდინში შეიყვანეს. ეს გრძელვადიანი კვლევა მოჰყვა ამ ბავშვებს მეექვსე კლასამდე, რათა ენახა, როგორ გამოვიდნენ ისინი. შედეგები არ იყო ის, რასაც მკვლევარები ელოდნენ.
ბავშვები, რომლებიც დადიოდნენ სკოლამდელ დაწესებულებაში, უფრო მაღალ ქულას აგროვებდნენ სკოლისთვის მზადყოფნაში, მაგრამ გრძელვადიან პერსპექტივაში მათ რეალურად ჰქონდათ
ერთი შეხედვით, ეს შედეგები შემაშფოთებელია. მაგრამ არტურ რეინოლდსი, დოქტორი.ბავშვის განვითარების ექსპერტი, რომელიც სწავლობს ადრეული განათლების ინტერვენციებს მინესოტას უნივერსიტეტში, არ არის შეშფოთებული. ”ტენესი არის ანომალია,” - ამბობს ის. ”ეს უბრალოდ არ არის მაღალი ხარისხის პროგრამა.”
დაკავშირებული შინაარსი
პროგრამის ხარისხი არის მთავარი, როდესაც საქმე ეხება K-მდე მიღწევებს - და მათ შენარჩუნებას საშუალო სკოლამდე და მთელი სკოლის განმავლობაში. სკოლამდელი აღზრდის პროგრამების სხვა კვლევებმა აჩვენა, რომ მდგრადი მოგება მოდის პროგრამებიდან, რომლებიც მოიცავს 10 აუცილებელი ელემენტირეინოლდსის მიხედვით. „ყველა მათგანს უფრო მცირე კლასები ჰყავდა. ყველა მათგანს ჰქონდა ოჯახური ჩართულობა და ოჯახური მომსახურება. ყველა მათგანს ჰყავდა მაღალანაზღაურებადი მასწავლებელი“, - ამბობს ის. ”ტენესის კვლევას არცერთი მათგანი არ აქვს.”
კიდევ ერთი 10 ასპექტიდან, რომელიც მნიშვნელოვანია სკოლამდელი აღზრდისთვის მიღწეული მიღწევებისთვის, არის უწყვეტობა K-მდე პროგრამას, საბავშვო ბაღსა და დაწყებით სკოლას შორის მესამე კლასამდე. „ეს ექვსწლიანი ფანჯარა ძალიან მნიშვნელოვანია. ჩვენ ვიცით, რომ მაღალი ხარისხის სკოლამდელი აღზრდის პროგრამები, ყოველ შემთხვევაში, მტკიცებულებებზე დაყრდნობით, ყველაზე დიდ ზარალს იძლევა თქვენი ფულისთვის. მაგრამ თუ დაამატებთ ძლიერ K-3-ს, თქვენ მიიღებთ კიდევ უფრო დიდ მოგებას“, - ამბობს რეინოლდსი. ტენესის პროგრამამ არ აჩვენა რაიმე სახის ინვესტიცია K-3 განათლებაში.
აქტივობების ტიპი, რომელსაც ბავშვები ასრულებენ კლასში, კიდევ ერთი ძირითადი ელემენტია. ”ტენესის კვლევაში, სასწავლო გეგმის დიდი ნაწილი, როგორც ჩანს, არის მასწავლებლის მიერ მიმართული აქტივობები და არა ბავშვების მიერ წამოწყებული ბევრი აქტივობა, რომელიც ფოკუსირებულია თანატოლებთან ურთიერთობაზე. თამაშიდა ბავშვის არჩევანი. ჩვენ დიდი ხანია ვიცით, რომ ამ ორის ბალანსი უნდა იყოს და ეს არ იყო ტენესის პროგრამაში, ”- ამბობს რეინოლდსი.
ეს განმარტავს, რომ კვლევაში მონაწილე ბავშვებმა მიაღწიეს მცირე მოგებას K-ის წინა პერიოდში, მაგრამ დაკარგეს ისინი მესამე კლასში. მაგრამ რატომ მოიქცნენ ისინი ბევრ ზომებში უარესად, ვიდრე ბავშვები, რომლებიც არ დადიოდნენ სკოლამდელ დაწესებულებაში?
რეინოლდსი ეჭვობს, რომ ეს აღმოჩენები, სავარაუდოდ, კვლევის დიზაინის ხარვეზების გამოა. რანდომიზირება, თუ რომელი ბავშვები მოხვდებიან K-მდე სკოლაში, არ არის ისეთი მეცნიერულად მკაცრი, როგორც მათი შედარება, ან ორი ძალიან მსგავსი ბავშვის აღება და ერთი სკოლამდელ დაწესებულებაში, მეორე კი მოლოდინში. „საბავშვო ბაღის დასაწყისშიც კი იყო განსხვავებები“, - ამბობს ის. ზოგიერთმა ბავშვმა ასევე მიატოვა კვლევა, რამაც შეიძლება სერიოზულად შეცვალოს შედეგები. ”არ მაქვს დარწმუნებული, რომ ეს კვლევა აჩვენებს რაღაც რეალურს, გარდა იმისა, რომ არ არის მდგრადი ეფექტი”, - ამბობს ის.
დეილ ფარანი, დოქტორი., განუცხადა ვანდერბილტის უნივერსიტეტის ადრეული ბავშვობის განათლების ექსპერტმა და კვლევის ერთ-ერთმა ავტორმა NPR რომ ის ფიქრობს, რომ კვლევის შედეგები განსხვავდება სხვა კვლევების შედეგებისგან, წინა-K პროგრამების ტიპებს შორის განსხვავებების გამო. პროგრამებში ბავშვებთან ერთად დაბალშემოსავლიანი რეგიონებიდან, როგორიც არის ტენესის კვლევით, მან შენიშნა, რომ სწავლება უფრო მასწავლებელზეა მიმართული, მაგრამ მაღალშემოსავლიან სფეროებში ბავშვებს უფრო მეტი დრო ეძლევათ თამაში.
მაგრამ რეინოლდსი არ ეთანხმება ამ დაკვირვებას. მაღალი ხარისხის პროგრამები, რომლებიც მოიცავს როგორც მასწავლებლის მიერ მართულ აქტივობებს, ასევე ბავშვების ხელმძღვანელობით თამაშებს, არსებობს როგორც მაღალშემოსავლიან, ასევე დაბალშემოსავლიან თემებში, ამბობს ის.
დასკვნა: თუ თქვენ აპირებთ ბავშვის სკოლამდელ დაწესებულებაში ჩარიცხვას, გააკეთეთ თქვენი კვლევა. „მთავარი იდეა არის პროგრამების სრული გამოკვლევა. ესაუბრეთ წამყვან მასწავლებლებს, დირექტორებს“, - ამბობს რეინოლდსი. ”ეს არის ძირითადი საკითხები: ხელმძღვანელობა მხარს უჭერს მშობლებს, მშობლები მისასალმებელია სკოლაში და მოსალოდნელია სრული მონაწილეობა, და მცირე კლასებში.”
