სარგებელი ა ოთხდღიანი სამუშაო კვირა უფროსებისთვის კარგად არის დოკუმენტირებული და ჯანსაღი ტენდენცია იჭერს სამუშაო ადგილებს მთელ მსოფლიოში. მაგრამ თუ ეს კარგია მოზრდილებისთვის, არ უნდა იყოს კარგი ბავშვებისთვის და მოზარდებისთვისაც? ახალი კვლევა ამბობს, რომ შესაძლოა არც ისე ბევრი.
COVID-19-ის პანდემიის მწვერვალზე, სკოლებმა მიიღეს სხვადასხვა შემოქმედებითი ზომები ვირუსის გავრცელების შესაზღუდად, ბევრი კი მკაცრად ვირტუალურ სწავლაზე მიდის. სხვებმა მიიღეს შემცირებული სასწავლო კვირა. ახლა, როდესაც პანდემიის ფურორის დიდი ნაწილი ჩაცხრა, ამ ოლქებიდან ბევრმა გააგრძელა ოთხდღიანი სასწავლო კვირა ბიუჯეტის და პერსონალის დეფიციტის მოსაგვარებლად. ახლის მიხედვით სწავლა გამოქვეყნდა ჟურნალში საგანმანათლებლო შეფასება და პოლიტიკის ანალიზი, შედეგები შერეული იყო ყველა მონაწილესთვის.
შედეგების მისაღებად, მკვლევარმა გააანალიზა ცხრა წლის დასწრებისა და ქცევის მონაცემები, 12 წლის განმავლობაში დემოგრაფიული მონაცემები და 11 წლის ტესტირების მონაცემები საჯარო უმაღლესი სკოლებიდან 417 სასკოლო ოლქში ოკლაჰომა. მიუხედავად იმისა, რომ არ იყო შესამჩნევი ცვლილებები დასწრებაში ან აკადემიურ მოსწრებასთან დაკავშირებული ოთხდღიანი სასკოლო კვირა მორტონმა აღმოაჩინა განრიგის როგორც დადებითი, ასევე უარყოფითი ზემოქმედება სხვაში ტერიტორიები. აი რა იპოვა მან.
ბულინგი მცირდება 4-დღიანი სკოლის კვირით
მორტონმა ეს აღმოაჩინა ბულინგი სკოლებში დაეცა დრამატული 39%-ით მას შემდეგ, რაც სკოლის რაიონებმა მიიღეს ოთხდღიანი კვირა. მიუხედავად იმისა, რომ მორტონმა ვერ დაადგინა სკოლის გარეთ კიბერბულინგის შემთხვევები, სკოლაში ბულინგის დასკვნები მნიშვნელოვანია. კვლევამ აჩვენა, რომ დაახლოებით მოზარდების 20% გახდა სკოლაში ბულინგის მსხვერპლი და რომ დაშინებამ შეიძლება გამოიწვიოს იზოლაციის გრძნობის გაზრდა და ფსიქიკური ჯანმრთელობის მდგომარეობის გამწვავება, როგორიცაა შფოთვა და დეპრესია.
სკოლაში ჩხუბის ნაკლები შემთხვევა
შემცირებული სასკოლო კვირის მიღებით, მორტონმა შენიშნა ფიზიკური შეხლა-შემოხლის ტენდენცია სკოლის საკუთრებაში მოსწავლეებს შორის. სკოლაში ჩხუბი 31%-ით შემცირდა. მაგრამ, როგორც ბულინგის შემთხვევაში, არ არსებობდა საშუალება მოსწავლეებს შორის ჩხუბის მონაცემების შედარება, რომელიც მოხდა სკოლის გარეთ.
"ამის ნაწილი ალბათ მექანიკურია: ისინი ნაკლებ დროს ატარებენ სკოლაში." მორტონმა განმარტა რომ EdWeek. ”ასე რომ, ეს დამოკიდებულია იმაზე, თუ როდის ხდება ბულინგი; თუ ეს ხდება ლანჩის დროს და მათ რეალურად ახლა მხოლოდ ოთხი დღე აქვთ ლანჩი, ლანჩის ხუთდღიანი ნაცვლად, ეს არის დროის შემცირება, როდესაც შეიძლება მოხდეს ბულინგი ან ჩხუბი. მაგრამ ინციდენტების რაოდენობაც და იმ სტუდენტების პროცენტიც, რომლებიც განიცდიან ბულინგის, კვლავ მცირდება, ასე რომ, მაშინაც კი, თუ [დრო] არის ნაწილი იმისა, რაც ხსნის ამას, ეს არ ხსნის ყველაფერს.”
მოზარდები უფრო მეტ დროს ატარებენ მარტოობაში
მიუხედავად იმისა, რომ ზოგიერთმა სტუდენტმა განაცხადა, რომ მუშაობდა და ესწრებოდა სასკოლო სპორტულ ღონისძიებებს, იყო მტკიცებულება, რომ ბევრმა მოზარდმა მეხუთე დღე მარტო გაატარა. სტუდენტების 79 პროცენტმა აღნიშნა, რომ დამატებითი დღე სკოლაში გაატარა სახლში, ხოლო 15 პროცენტმა აღნიშნა, რომ ისინი იყვნენ სახლში მარტო, ან სხვაგვარად ზედამხედველობის გარეშე.
მორტონმა აღნიშნა, რომ წინა კვლევამ აჩვენა, რომ უკონტროლო დროის სიჭარბემ შეიძლება უარყოფითი შედეგები მოჰყვეს საშუალო სკოლის მოსწავლეებს. მათ შორის აკადემიური მოსწრების დაქვეითება, ანტისოციალური ქცევის მატება და ნარკოტიკების მოხმარებისა და დანაშაულის გაზრდილი მაჩვენებელი სკოლის გარეთ საათები. ეს ნეგატიური ქცევები შეიძლება შემდეგ სისხლდენას მოჰყვეს სასკოლო საათებში.
მიუხედავად იმისა, რომ ოთხდღიანი სამუშაო კვირა დადასტურდა, რომ შეუმცირებელი სიკეთეა ზრდასრული მუშაკებისთვის - სამუშაო კვირის პილოტების შედეგები აჩვენებს, რომ ზრდასრულები უკეთესები იყვნენ. სამუშაო-ცხოვრების ბალანსი, იყო უფრო პროდუქტიული და ნაკლებად სტრესული - განსაკუთრებით ბავშვების მქონე ადამიანებისთვის - როგორც ჩანს, იგივე არ შეიძლება ითქვას თინეიჯერები. არსებობს სარგებელი, მაგრამ მარტოობის დროის ზრდა და მისი პოტენციური ეფექტი სარისკო ქცევაზე და შესამჩნევი არ არის აკადემიური მოსწრების ზრდა მხედველობაში უნდა იქნეს მიღებული ოთხდღიანი სასკოლო კვირის პოლიტიკამდე ფართოდ გავრცელებული.
