ბოლო კვლევა, რომელსაც მკვლევარებმა მოიხსენიეს, როგორც "განვითარების მეცნიერება დიდ მონაცემებს ხვდება”როგორც ჩანს, ამძაფრებს ჩვენს გაგებას კოგნიტური განვითარება მოზარდებში. Გამოაქვეყნა ბუნების კომუნიკაციებიის გთავაზობთ ზოგიერთ პირველ საბოლოო მტკიცებულებას აღმასრულებელი ფუნქციის შესახებ - კოგნიტური უნარების ერთობლიობა, რომელიც მოიცავს სამუშაო მეხსიერება, თვითკონტროლი და მოქნილი აზროვნება - ჩვეულებრივ მწიფდება იმ დროისთვის, როდესაც ადამიანი 18-ს მიაღწევს დაბადების დღე.
ყოვლისმომცველი კონცეფცია, აღმასრულებელი ფუნქცია არის ფუნდამენტური იმისთვის, რომ ადამიანს შეუძლია ერთდროულად გაუმკლავდეს რამდენიმე ამოცანას, წინასწარ დაგეგმოს, გაუძლოს ყურადღების გაფანტვას და შეხედეთ სიტუაციას სხვა ადამიანის პერსპექტივიდან. მაგრამ, როგორც ეს კვლევა ადასტურებს, ეს არ არის უნარების ნაკრები, რომელიც ჩართავს როგორც შუქის ჩამრთველი - ეს უფრო განვითარების ნელი დამწვრობაა, რომელიც დროთა განმავლობაში ვითარდება, დაახლოებით რვა წლის ასაკიდან იწყება.
"ეს კვლევა აჩვენებს, რომ აღმასრულებელი ფუნქცია არის ოსტატობის განვითარება", - წამყვანი ავტორი
მკვლევარებმა შეადგინეს მოზარდებში კოგნიტური განვითარების უპრეცედენტო ფართომასშტაბიანი სქემა, შეაგროვეს და გააანალიზეს თითქმის ორი აღმასრულებელი ფუნქციების ათეული ლაბორატორიული ზომა 8-დან 35 წლამდე ასაკის 10000-ზე მეტ მონაწილეში ოთხ უნიკალურში მონაცემთა ნაკრები. ეს იყო ვალდებულება, რომელიც ბოლო დრომდე მიუღწეველი იყო, რადგან მკვლევარებს არ ჰქონდათ ინსტრუმენტები რთული მონაცემთა ნაკრების მაღალი ნდობით გასაანალიზებლად.
ახალი ამბების გამოცემაში, რომელიც აჯამებს კვლევის შედეგებს, განმარტა, რომ ორივე სქესის აღმასრულებელი ფუნქციის მომწიფება ხდება რამდენიმე ეტაპად, დაწყებული სწრაფი აფეთქებით გვიან ბავშვობიდან შუა მოზარდობამდე. მცირე, მაგრამ მნიშვნელოვანი ცვლილებები კვლავ ხდება თინეიჯერობის წლებში, აღმასრულებელი ფუნქცია სტაბილიზდება ზრდასრულთა დონემდე 18-დან 20 წლამდე.
სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ხოლო თინეიჯერები ხშირად ანებივრებენ უფროსებს კოლიბრის მსგავსი ყურადღების მიქცევითტვინის მომწიფება ძირითადად სრულდება 25 წლამდე, როგორც ადრე ეგონათ.
ასე რომ, თუ ბავშვებს, როგორც წესი, უვითარდებათ აღმასრულებელი ფუნქციონირების უნარები თინეიჯერობის წლებში, რატომ არის ასე ძნელი მათი მიგნება ჩართოთ საშინაო დავალება დროულად ან საქმეების გაკეთება მრავალი შეხსენების გარეშე? ჩვეულებრივი კითხვაა.
„მოვლენ ჩემთან მშობლები და მეტყვიან, არ მესმის, რატომ ვერ ასუფთავებს ჩემს მოზარდს ოთახი, მაგრამ შეუძლია დახარჯოს. 12 საათი თამაშობდა ვიდეო თამაშებს და აჯობებდა ყველა ამ დონეს თავის მეგობრებთან ერთად“, ტერვო-კლემენსი ამბობს. „ჩვენ ვიცით, რომ სასურველი აქტივობები სოციალური და ემოციური მიზიდულობით ბევრად უფრო ადვილი დასაუფლებელია. მოზარდები ემოციურად დაჯილდოვებულ ან საინტერესო აქტივობებში უკეთესად იქცევიან“.
ასე რომ, მიუხედავად იმისა, რომ აღმასრულებელი ფუნქციების შესაძლებლობები შეიძლება არსებობდეს უფრო ახალგაზრდა, ვიდრე ადრე ვარაუდობდნენ, ჯერ კიდევ არსებობს პასუხისმგებლობა მშობლებზე, აღმზრდელებსა და მასწავლებლებზე, რომ შემოქმედებითად დაამატოთ მხიარული და სოციალური ელემენტები სხვაგვარად ამქვეყნიურს დავალებები. მიუხედავად იმისა, რომ უნარ-ჩვევების ნაკრები არსებობს ზედაპირის ქვეშ, მისი გამოყენება შეიძლება დაეხმარონ განვითარებისთვის შესაფერისი გზებით.
როგორც ადრე იტყობინება მამობრივიჯილდოების სერიის დაშორება შესანიშნავი გზაა ბავშვების დასახმარებლად შეასრულონ მრავალსაფეხურიანი ამოცანები, რომლებიც საჭიროებენ აღმასრულებელი ფუნქციონირების უნარებს, როგორიცაა ფოკუსირება და თანმიმდევრობა. მოტივაცია განსხვავდება ბავშვისგან, მაგრამ მშობელთან ერთად საყვარელი აქტივობის გაკეთება ან არჩევანის შესაძლებლობა. სახლში მომზადებული საყვარელი კერძი არის ჯილდო, რომელიც ადვილად ჯდება ყოველდღიურ ცხოვრებაში, დარღვევის გარეშე ბანკი.
ტერვო-კლემენსი ასევე ხაზს უსვამს, რომ, ვინაიდან ოსტატობა არის მთავარი აღმასრულებელი ფუნქციონირების მტკიცე გაგებისთვის, მშობლებმა ყურადღება უნდა მიიპყრონ მომენტებზე, როდესაც ბავშვებმა ძალისხმევა არ გამოიჩინონ, მიუხედავად იმისა, რომ ეს არ იწვევს სასურველს შედეგი. ეს არის გასაღები ზრდის აზროვნების განვითარება.
„თუ მოზარდები ბევრს ფიქრობენ გადაწყვეტილების შესახებ, ჩვენ უნდა მივცეთ მათ ამის დამსახურება, თუნდაც ეს გადაწყვეტილება მიიღონ ისინი არ არის ჩვენი სასურველი არჩევანი, რადგან ისინი სწავლობენ როგორ დაეუფლონ ამ უნარებს, ”- მან ვარაუდობს.
ბავშვებისთვის გონივრული მოლოდინების დასახვის მიღმა, Tervo-Clemmens აღნიშნავს, რომ ასევე არსებობს ახალი კვლევისა და ანალიზის შედეგები ფსიქიკურ ჯანმრთელობაზე. ფსიქიკური ჯანმრთელობის დარღვევების საწყისი ნიშნები, როგორიცაა შფოთვა და დეპრესია, როგორც წესი, დაკავშირებულია აღმასრულებელ ფუნქციასთან და ვლინდება 10-დან 25 წლამდე ასაკში.
„ეს ყოველთვის არ ნიშნავს, რომ ზოგიერთი ინდივიდუალური პაციენტი დააკმაყოფილებს დიაგნოსტიკურ კრიტერიუმებს, მაგრამ ეს ასეა როგორც წესი, ისინი შეიძლება განსხვავდებოდნენ თანატოლებისგან, რომლებსაც არ განუვითარდებათ ფსიქიკური ჯანმრთელობის დარღვევა. ის ამბობს. ”ასე რომ, იდეა არის ის, რომ შეგვეძლო გვქონდეს აღმასრულებელი ფუნქციის ზრდის ნორმატიული სქემა, ისევე როგორც ჩვენ გვაქვს სიმაღლე და წონა პატარასთვის. ბავშვებო, ჩვენ შეგვიძლია დავადგინოთ გადახრები ნორმატიული განვითარებისგან, როგორც ერთგვარი ადრეული გამაფრთხილებელი ნიშანი ფსიქიკური ჯანმრთელობისთვის დარღვევები“.
ტერვო-კლემენსი ასევე აღნიშნავს, რომ ის და სხვა მკვლევარები მხოლოდ ზედაპირს ჭრიან. ეს პირველი ნაშრომი მხოლოდ დასაწყისია მოზარდის ტვინის განვითარების უფრო მკაფიო გაგებისა და მეტი სამუშაო უნდა გაკეთდეს ლაბორატორიის მიღმა, რათა დავინახოთ, როგორ შენარჩუნდება ეს შეხედულებები რეალურად მსოფლიო.
„მთელი ამ აღმასრულებელი ფუნქციის განვითარების მიზანია დაეხმაროს მოზარდებს გამოიკვლიონ თავიანთი გარემო და გახდნენ ის ზრდასრულები, როგორიც უნდა იყვნენ“, ამბობს ტერვო-კლემენსი.
