ზოგიერთი ბავშვი უბრალოდ ნიჭიერები არიან. არ არსებობს, ალბათ, რითმა ან მიზეზი. როგორც ჩანს, არ არსებობს რაიმე კორელაცია ოჯახის სტრუქტურასა და ნიჭიერი სტუდენტების რაოდენობას შორის რომელიმე მოცემულ სახელმწიფოში. ასეა, როდესაც საქმე ეხება განათლების ხარჯებს. მერილენდის შტატში 6-დან თითქმის 1 სტუდენტი ოფიციალურად არის აღიარებული, როგორც ნიჭიერი და ნიჭიერი, მაგრამ სახელმწიფო წოდება მხოლოდ 25-ე ადგილზეა ქვეყანაში, როდესაც საქმე ეხება ბიოლოგიურად აღზრდილი ბავშვების პროცენტულ რაოდენობას მშობლები, და სკოლის ხარჯები სახელმწიფო მშპ-ზე.
შედეგი? ოჯახის მყარი სტრუქტურა და ფული - ორი ფაქტორი, რომლებიც გავლენას ახდენენ ბავშვის განვითარების თითქმის ყველა ასპექტზე - არ ახდენს გავლენას სახელმწიფოში ნიჭიერი ბავშვების რაოდენობაზე. მაშ რას აკეთებს?
დაახლოებით 3,2 მილიონი ბავშვი ამჟამად ირიცხება ნიჭიერ და ნიჭიერ პროგრამებში აშშ-ის საჯარო სკოლებში. და მაინც, კითხვას, თუ რას ნიშნავს „ნიჭიერი“ არ აქვს მკაფიო პასუხი. ფედერალური კანონი აღიარებს, რომ უნიკალური საჩუქრების მქონე ბავშვებს შეიძლება განსაკუთრებული ყურადღება დასჭირდეთ, მაგრამ არ იძლევა მითითებებს ასეთი ბავშვების იდენტიფიცირებისთვის. ეს ჩვეულებრივ განიხილება ადგილობრივ დონეზე და პროცესები მნიშვნელოვნად განსხვავდება შტატიდან შტატში. ნიჭიერი ბავშვების ეროვნული ასოციაცია მიიჩნევს ბავშვს ნიჭიერად, როდესაც „მისი ასაკისა და კლასის სხვებთან შედარებით, ბავშვს აქვს მოწინავე უნარი ისწავლოს და გამოიყენოს ის, რაც ისწავლა ერთ ან რამდენიმე საგნობრივ სფეროში, ან საშემსრულებლო ან სახვითი ხელოვნებაში. მიუხედავად ამისა, ეს ტოვებს უამრავ რხევას ოთახი.
სუბიექტურობა ნიშნავს, რომ „ნიჭიერი“ სტუდენტების შესახებ მონაცემების შეგროვება საშინელი პერსპექტივაა. თითოეულ შტატში ნიჭიერი ბავშვების პროცენტის გასარკვევად, გადავადეთ განათლების სტატისტიკის ეროვნულ ცენტრს. მერილენდი, ოკლაჰომა, კენტუკი, ინდიანა, სამხრეთ კაროლინა, ნებრასკა, ვირჯინია, ჩრდილოეთ კაროლინა და ჯორჯია, როგორც ჩანს, თვლის, რომ მათი სტუდენტების 10 პროცენტი „ნიჭიერია“. ჰყავთ თუ არა ამ ქვეყნებს უფრო მეტი ბავშვი, რომლებსაც აქვთ მოწინავე შესაძლებლობები ვისწავლოთ? არა. ეს ყველაფერი იმას ნიშნავს, რომ ეს სახელმწიფოები ყველაზე პროაქტიულები იყვნენ ბავშვების პროგრამებში ჩარიცხვის შესახებ.
ახლა, ორი ძირითადი ფაქტორი, რომლებიც გავლენას ახდენენ სტუდენტების შესრულებაზე, არის განათლების ხარჯები და ოჯახის სტრუქტურა. ბავშვები, რომლებიც გაზრდილი არიან დაქორწინებული, ბიოლოგიური მშობლების მიერ, როგორც წესი, უკეთესად სწავლობენ სკოლაში, ხოლო რაიონები, რომლებიც დიდ ფულს ხარჯავენ განათლებაზე, როგორც წესი, ხედავენ, რომ მათი ძალისხმევა ნაყოფი გამოიღოს. მაგრამ როდესაც ჩვენ გაიქცა მოღვაწეები The საოჯახო კვლევების ინსტიტუტი ნიჭიერი მონაცემების საწინააღმდეგოდ, ჩვენ აღარ ვიპოვნეთ ნიჭიერი ბავშვები იმ შტატებში, სადაც უფრო მეტი დაქორწინებული, ბიოლოგიური მშობლები ზრდიდნენ ამ ბავშვებს. და როდესაც ჩვენ ვაწარმოებდით მონაცემებს სახელმწიფოს მშპ-ის პროცენტის შესახებ, რომელიც გამოყოფილია განათლებაზე, ჩვენც ანალოგიურად დავრჩით.
რამდენადაც შეგვიძლია ვთქვათ, ეს ორი ცვლადი გავლენას არ ახდენს ნიჭიერ და ნიჭიერ პროგრამებში ჩარიცხვაზე.
დამაბნეველი? ალბათ, მაგრამ ასევე გამამხნევებელი. ჩვენი ანალიზი გვიჩვენებს, რომ ნიჭიერი ბავშვები ყველანაირი ოჯახიდან არიან, ყველა ფორმისა და ზომისა, და რომ პროგრამები, რომლებიც დაეხმარება ამ ბავშვებს თავიანთი პოტენციალის სრულად მიღწევაში, არ უნდა დაუჯდეს სახელმწიფო და ადგილობრივ ხელისუფლებას მნიშვნელოვანი თანხები ფული.
„ნიჭიერ საგანმანათლებლო მომსახურებას არ სჭირდება ბანკის გაფუჭება“, - ნათქვამია ნიჭიერი ბავშვების ეროვნული ასოციაციის მიხედვით. „პროგრამის დაწყება მოითხოვს იმაზე მეტს, ვიდრე რაიონული და საზოგადოების პერსონალის აღიარება, რაც სჭირდებათ ნიჭიერ სტუდენტებს. რაღაც განსხვავებული, ვალდებულება უზრუნველყოს შესაბამისი სასწავლო გეგმები და ინსტრუქციები, და მასწავლებლების ტრენინგი იდენტიფიკაციისა და ნიჭის საკითხებში განათლება."
