თქვენმა შვილმა ჯერ არაფერი უნდა იცოდეს, რომ თქვენ იფიქროთ მის განათლებაზე - და არის უამრავი რამ შეშფოთება. ადაპტაციური სწავლის პროგრამული უზრუნველყოფა, რომელიც იყენებს ინდივიდუალურ საგანმანათლებლო საჭიროებებზე ადაპტირებულ ალგორითმებს, ზოგიერთის აზრით, პოტენციური გადაწყვეტა ზოგიერთი უფრო შემაშფოთებელი პრობლემისთვის. მაგრამ ყველა არ არის დარწმუნებული, მათ შორის ბილ და მელინდა გეითსის ფონდის აშკარად არატექნოფობიური ხალხი.
მათ ახლახან გაათავისუფლეს მასიური სწავლა რომ აღმოაჩენს, რომ ამ უახლესი საგანმანათლებლო პროგრამული უზრუნველყოფა შეიძლება არ ღირდეს მისი დამუშავება, რადგან ის სულაც არ მუშაობს. SRI International, არაკომერციული კვლევითი ინსტიტუტი, გააანალიზა 20000 კოლეჯის სტუდენტის, 300 ინსტრუქტორისა და 14-ის მონაცემები. უნივერსიტეტები, რომლებიც იყენებენ რამდენიმე ყველაზე პოპულარულ ადაპტირებულ სასწავლო პროგრამას (ALEKS და Open Learning Initiative, დასახელებისთვის) ცოტა). სტუდენტები ან იყენებდნენ პროგრამულ უზრუნველყოფას, როგორც სწავლის ერთადერთ მეთოდს, მასწავლებლის ინსტრუქციებთან ერთად, ან საერთოდ არ იყენებდნენ. უმეტეს შემთხვევაში, სტუდენტები, რომლებიც იყენებდნენ პროგრამებს, უფრო მეტად არ გაივლიდნენ კურსებს ან უკეთესად მიიღებდნენ ქულები, ვიდრე სტუდენტები, რომლებმაც ისწავლეს ადამიანისგან - როგორც თქვენ გააკეთეთ მაშინ, როცა ორივე გზას ავუვლით აღმართზე პრივილეგია.
განათლების ინოვაციების ექსპერტები ჰეჩინგერის მოხსენება უწოდეთ კვლევას ყველაზე მკაცრი სახის და გაითვალისწინეთ, რომ მთლიანობაში წაღებები უფრო კონსტრუქციულია, ვიდრე კრიტიკული. მაგალითად, ანგარიში ვარაუდობს, რომ მოსწავლეებს საუკეთესოდ ემსახურებიან, როდესაც ტექნოლოგია შერწყმულია მასწავლებლის პირისპირ ინსტრუქციებთან. შემდეგ კვლავ, მკვლევარებმა აღნიშნეს, რომ ტექნოლოგია სწრაფად მოძრაობს და ამ მონაცემების გაანალიზების დროისთვის პროგრამულ უზრუნველყოფაში რამდენიმე წინსვლა უკვე მიღწეული იყო. ისევე როგორც დანარჩენი განათლება, არსებობს გაუმჯობესების ადგილი და, როგორც დანარჩენი ტექნოლოგიები, ისინი მუშაობენ მასზე.
[H/T] US News & World Report
