დაგჭირდებათ მხოლოდ სწრაფი Google ძიება იმის გასარკვევად, თუ რომელი საბავშვო წიგნები მიფრინავს თაროებიდან. მაგრამ რეალურად რამდენს გვეუბნება საბავშვო წიგნის გაყიდვები საბავშვო წიგნზე პრეფერენციები? ბავშვებს უყვართ დრაკონებს უყვართ თაკო მათი ინტერესების გამო დრაკონებითაც და ტაკოსითაც? ალბათ. გააკეთა მან განაგრძო: 13 ქალი, რომლებმაც შეცვალეს სამყაროჩელსი კლინტონის მიერ, მეორე ადგილზე გავიდა ნიუ-იორკის დრობესტსელერების სია, რადგან ბავშვებს არ შეუძლიათ წინააღმდეგობა გაუწიონ თანამედროვე ფემინისტური გმირების ილუსტრირებული სახელმძღვანელოს? Ალბათ არა. (თუმცა, არ იქნებოდა კარგი, რომ ასე ყოფილიყო?)
თურმე, პინტის ზომის მკითხველების მოტივაციის ამოხსნა რთულია. საუკუნის უმეტესი ნაწილი, ადრეული განათლების, ბიბლიოთეკის მეცნიერებებისა და ბავშვის განვითარების ექსპერტები ცდილობდნენ გაეგოთ, რა აიძულებს ბავშვებს მიაღწიონ გარკვეულ წიგნებს და ტოვებენ სხვებს, რათა შეიკრიბონ მტვერი. საბავშვო წიგნების არჩევანის შესწავლის მთავარი მიზეზი ის არის, რომ ბავშვები გახდნენ ბედნიერი მკითხველები, რაც მკვლევარებს აქვთ გამოიყოფა წიგნიერების განვითარების, კითხვის საერთო ცოდნისა და მასთან დაკავშირებული აკადემიური მოსწრების ყველაზე სანდო პროგნოზირებად მიღწევები. Მიხედვით
თუ საბავშვო წიგნების არჩევანის შესწავლის მთავარი მიზანი არის იმის გარკვევა, თუ როგორ შევქმნათ ბავშვებისთვის საკუთარი თავის შესაძლებლობები აირჩიეთ, მშობლები წარმოადგენენ რთულ ფაქტორს, რადგან ისინი არ აფასებენ წიგნებს ისე, როგორც ბავშვები - არა ზუსტად. კვლევამ აჩვენა, რომ ბავშვები აფასებენ წიგნებს ყდის მიხედვით, ეძებენ სათაურებს, რომლებიც მათ სჯერათ შექმენით შესაძლებლობები სოციალური ინტერაქციისთვის და აქვთ დიდი უპირატესობა გარკვეული თემების მიმართ და ჟანრები. მიუხედავად ამისა, ძნელია წარმატებული საბავშვო ლიტერატურის შებრუნება. მკვლევარებმა ვერ მიაღწიეს კონსენსუსს იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა გაუმკლავდნენ გენდერულ როლებს ან როგორ გაანაწილონ ბავშვების სტრატეგიული გადაწყვეტილებების მიღება, როდესაც საქმე ეხება წიგნის არჩევას.
ამიხედვით კვლევები, სულ მცირე, 1950-იანი წლებით დათარიღებული ბავშვებს უფრო მეტად უვითარდებათ კითხვისადმი ინტერესი, როდესაც ისინი თავად აირჩევენ წიგნებს. განათლების სამყაროში ეს ქცევას ეწოდება „თვითშერჩევა.”
იდეა, რომ წიგნების არჩევა ბავშვებს ბიბლიოფილებად ქცევის სწრაფ გზაზე აყენებს, მე-20 საუკუნის დასაწყისიდან არსებობს, თუ არა ადრე. და მცდელობა გასაგებად ბავშვების პრეფერენციები სურათებიან წიგნებში ილუსტრაციების ფერთან, ზომასთან და სტილთან დაკავშირებით, სხვა ფიზიკურ მახასიათებლებს შორის, რათა გაიგონ, რისი წაკითხვა სურთ დამოუკიდებლად, დაბრუნდი თითქმის შორს. თუმცა, მხოლოდ სამოცდაათიან წლებში დაიწყო საბავშვო წიგნების კვლევა. ერთი კვლევა 1972 იტყობინება, რომ მეხუთე კლასელებს ძირითადად უყვართ წიგნები ცხოველების, საიდუმლოებების, მოჩვენებების ისტორიების, ფანტაზიის, სამეცნიერო ფანტასტიკის, სპორტის, სპორტული ბიოგრაფიების, მეგობრებისა და სკოლის ცხოვრების შესახებ. სუბიექტები ასევე, სავარაუდოდ, კითხულობდნენ ფართოდ, როგორც ინფორმაციისთვის, ასევე სიამოვნებისთვის, და განაცხადეს, რომ მათ არჩევანზე გავლენას არ ახდენდნენ ტელევიზია ან ფილმები. იმ დროს ეს იყო გამოცხადება.
ოთხმოციან და ოთხმოცდაათიან წლებში მკვლევარები აგრძელებდნენ კითხვისას თვითშერჩევის სარგებელს. მაგრამ პროცესი, რომლითაც ბავშვები არჩევდნენ წიგნებს, აღწერილი იყო საოცრად განსხვავებული ტერმინებით ერთი კვლევისგან მეორეზე. ზოგიერთ შემთხვევაში, ბავშვები ხვდებოდნენ მიზნებზე ორიენტირებულ წიგნებზე მონადირეებს მოსაზრებებითა და კითხვისადმი გაჩენილი გატაცებებით. სხვა შემთხვევებში, ბავშვებს გამოსახავდნენ მოხეტიალეებად, რომლებიც ცდილობდნენ სხვა არაფერი გაეკეთებინათ, ვიდრე პირველი წიგნის მოპოვება და შემთხვევის ადგილიდან გაქცევა.
In ერთი 1997 წლის კვლევამაგალითად, სკოლამდელი აღზრდისა და საბავშვო ბაღის აღსაზრდელებს მიეცათ საშუალება აერჩიათ წიგნი, რომელიც სკოლიდან უნდა მოეტანათ სახლში ყოველდღე (40 კრებულიდან, შვიდი კვირის განმავლობაში). მათ არჩევანზე მოქმედი ძირითადი ფაქტორები, კვლევამ აჩვენა, იყო ნაცნობობა და ჟანრი. ბავშვები უფრო ხშირად ირჩევდნენ წიგნებს, რომლებიც უკვე წაიკითხეს, სმენიათ მეგობრისგან ან თვლიდნენ, რომ მსგავსი იყო ის, რაც უკვე მოსწონდათ. ეს გამოსახვა, მიუხედავად იმისა, რომ შინაგანად თანმიმდევრული იყო, ეწინააღმდეგებოდა სხვა გამოსახულებებს. ამ კონტექსტის მიღმა, ეს იქნება სასწავლო წიგნის გამომცემლებისა და მშობლებისთვის. ამ უფრო ფართო კონტექსტში აღებული, ეს ბევრად უფრო დამაბნეველი იყო.
მიუხედავად ამისა, კვლევაში არის გარკვეული ხაზები. ყველაზე პოპულარული წიგნები შეიცავს რაღაც ფანტასტიკურ ელემენტს, ხოლო ყველაზე ნაკლებად პოპულარული ჯდება „ინფორმაციულ და ალფა-ციფრულ“ ჟანრში. მაგრამ ამ ჟანრებში ნარატიული სტრუქტურის მქონე წიგნები მეტ ყურადღებას იქცევს. (ბავშვებს მოსწონთ მოთხრობები!) მოსწავლეებს ასევე ურჩევნიათ სურათებიანი წიგნები, რომლებსაც აქვთ არაუმეტეს ხუთი სტრიქონის ტექსტი თითო გვერდზე, მაგრამ მთლად უსიტყვო არ არის. არაერთმა შემდგომმა კვლევამ ანალოგიურად გამოავლინა წიგნის ჟანრები (ცხოველები უზარმაზარია) და ბავშვების მიერ მოწონებული თემები. რითაც უზრუნველყოფს აზრს, რომელიც დაეხმარება მასწავლებლებს და ბიბლიოთეკარებს (და გაფართოებით, მშობლებს) მაქსიმალურად გაზარდონ თვითშერჩევა გამოცდილება. In ერთი 2006 წლის კვლევამაგალითად, 199 პირველკლასელმა დიდმა ნაწილმა ამჯობინა წიგნი ცხოველების შესახებ ცხრა სხვა შეთავაზებაზე.
როგორც ჩანს, ბავშვებზე გავლენას ახდენდნენ წიგნების ფიზიკური მახასიათებლები, როგორიცაა ილუსტრაციების არსებობა ან არარსებობა, წიგნის ყდის მდგომარეობა და შრიფტის ზომა.
2010 წელს ჩატარებულ კვლევაშიწიგნის გამოფენაზე ორი ყველაზე პოპულარული არჩევანი ეკონომიკურად დაუცველ 8-დან 12 წლამდე იყო პოპ ხალხი: Destiny's Child და დაკიდება Lil' Romeo-სთან ერთად: Backstage Pass, ორი წიგნი ცნობილ მუსიკოსებზე. თუმცა, კვლევის ავტორი, ლუნეტა უილიამსი, ჩრდილოეთ ფლორიდის უნივერსიტეტის პროფესორი, ვარაუდობს, რომ ბავშვები მხოლოდ ამ წიგნებს არ იზიდავდნენ, რადგან ისინი ეხებოდნენ ცნობილ პოპ ვარსკვლავებს; მან თქვა, რომ წიგნები პოპულარული იყო, რადგან ბავშვებს შეეძლოთ მათზე მეგობრებთან საუბარი. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ბავშვები ირჩევდნენ პრესტიჟული ტელევიზიის აკუმულატორის ეკვივალენტს, რადგან მათ სურდათ ყოფნისას. ამ ტენდენციიდან გამომდინარე, უილიამსის ვარაუდით, გონივრული იქნებოდა ბავშვების წაკითხვის მოტივაცია წიგნების ჯგუფების შექმნით ან ნებისმიერი ტიპის ინტერაქტიული გამოცდილებით.
მაგრამ ასევე არსებობს კვლევები, რომლებიც ასახავს ბავშვებს, რომლებიც ძალიან ცოტა ზრუნავენ თავიანთი წიგნის არჩევანზე და სჭირდებათ უფროსების მეტი დახმარება, რათა ისარგებლონ წიგნის შერჩევის შესაძლებლობებით. 1997 წლის კიდევ ერთ უაღრესად გავლენიან კვლევაშიმაგალითად, მკვლევარებმა დააკვირდნენ პირველ, მესამე და მეხუთე კლასელების სამ ჯგუფს, რომლებიც იღებენ ბიბლიოთეკის წიგნებს. მკვლევარებმა შენიშნეს, რომ ბავშვების უმეტესობა მიჰყვებოდა სტანდარტულ რუტინას: ისინი წიგნს სწვდებოდნენ, ყდას ათვალიერებდნენ, ნაჩქარევად გადაფურცლეთ გვერდები და გამოიტანეთ გადაწყვეტილება, წიგნისადმი დიდი ან ყურადღების მიქცევის გარეშე შინაარსი. სტუდენტების მხოლოდ მცირე უმცირესობამ (დაახლოებით 11 პროცენტმა) აჩვენა „განსხვავებული“ სტრატეგიები, მათ შორის წიგნის ნიმუშის გვერდის კითხვა და სხვა ბავშვებთან საუბარი მათი პოტენციური არჩევანის შესახებ.
როგორც ჩანს, ბავშვებზე გავლენას ახდენდნენ წიგნების ფიზიკური მახასიათებლები, როგორიცაა ილუსტრაციების არსებობა ან არარსებობა, წიგნის ყდის მდგომარეობა და შრიფტის ზომა. როდესაც კითხულობდნენ წიგნების შერჩევის სტრატეგიების შესახებ, ბავშვებს, როგორც წესი, არ შეეძლოთ იმის დადგენა, თუ სად ან როგორ ისწავლეს ისინი. ერთი წაღება? ბავშვების 60 პროცენტზე მეტმა უბრალოდ თვალების დონეზე აირჩია წიგნები, ასე რომ ბიბლიოთეკისა და წიგნის მაღაზიის თაროების გადახედვა შეიძლება აზრი ჰქონდეს. მეორე წაღება? წიგნის შერჩევა შეიძლება იყოს უნარი, რომელიც უნდა ისწავლოს.
რეი როიტცელი, რომელიც ამ კვლევის თანაავტორია და ამჟამად არის ვაიომინგის უნივერსიტეტის განათლების კოლეჯის დეკანი, არ მოჰყოლია ამ კონკრეტულ კვლევას. და ის ამბობს, რომ ამ სფეროში (გამოცემის დღიდან) პრაქტიკულად არანაირი პროგრესი არ არის მიღწეული საბავშვო წიგნის უპირატესობების გაგების თვალსაზრისით.
ლუნეტა უილიამსმა, რომელიც ხელმძღვანელობდა წიგნის ბაზრობის კვლევას, ასევე აღნიშნა, რომ ბავშვთა წიგნების არჩევის კვლევა ბოლო წლებში შემცირდა. ანეკდოტურად, მან თქვა, რომ ეს ცვლილება შეიძლება ნაწილობრივ გამოწვეული იყოს იმით, რომ მეტი დრო იხარჯება ბავშვების კითხვაზე. ინფორმაციულად მძიმე წიგნები, რომლებიც მოამზადებს მათ სტანდარტიზებული ტესტებისთვის, ჩაანაცვლებს წინა ძალისხმევას კითხვის წახალისებისთვის სიამოვნებით.
მაგრამ თუ არის ერთი საკითხი საბავშვო წიგნების შერჩევაში, რომელიც სტაბილურად იქცევს ყურადღებას სამოცდაათიანი წლების შემდეგ, ეს არის სქესის როლი ყველაზე ახალგაზრდა მკითხველის წიგნის არჩევაში. და ეს დიდ კავშირშია იმ ფაქტთან, რომ ბიჭები, განსაკუთრებით დაბალი სოციალურ-ეკონომიკური ფენის წარმომადგენლები, ჩამორჩებიან გოგონებს კითხვის ქულებით.
კვლევებმა აჩვენა, რომ ბიჭები ნაკლებად არიან მოტივირებულები კითხვისთვის და ნაკლებად არიან ჩართულნი იმით, რასაც კითხულობენ, ვიდრე გოგოები. ძირითადი მიდგომა, მეტ-ნაკლებად, არის ის, რომ ბიჭებს უნდა მივცეთ მათ ინტერესებზე მორგებული წიგნები, რათა მათ სიამოვნება მიიღონ კითხვით. და სამი ძირითადი „ბიჭის“ ინტერესი, როგორც გამოვლენილია კვლევებში, არის: ცხოველები, ტრანსპორტი და სპორტი. რამდენიმე კვლევა, ოთხმოციან წლებში ბრუნდება, აღმოაჩინა, რომ ბიჭები უპირატესობას ანიჭებენ არამხატვრულ ლიტერატურას, განსაკუთრებით ასაკთან ერთად, და რომ გოგონები ირჩევენ მხატვრულ ლიტერატურას. მაგრამ ზოგიერთი მკვლევარი სკეპტიკურად უყურებს ვარაუდებს სქესის და საბავშვო წიგნების პრეფერენციების შესახებ.
„ვსამაგიეროდ აღმოვაჩინეთ, რომ მშობლები ფიქრობენ, რომ გოგოები ყველაფერს წაიკითხავენ და რომ ბიჭები მხოლოდ ბიჭს წაიკითხავენ წიგნებს, უფრო კონკრეტულად, რომ ბიჭები არ წაიკითხავენ წიგნებს, რომლებსაც ისინი გოგოს ჰგონიათ - რომ ისინი ნამდვილად არ წაიკითხავენ ლამაზი ნენსი.”
ოჰაიოს სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფსიქოლოგმა ლორა ვაგნერმა გამოაქვეყნა 2017 წლის კვლევა მშობლების უპირატესობებზე საბავშვო წიგნების მიმართ.”ყველაზე დამთრგუნველი აღმოჩენა მშობლებზე, Ვიფიქრე, ეს იყო, დიახ, ეს ნამდვილად ეხება სქესს, ”- თქვა ვაგნერმა. „მინდოდა ეს ყოფილიყო თხრობის თხრობაზე და ენობრივ სირთულეზე და ამგვარ რაღაცეებზე… მაგრამ ამის ნაცვლად, ჩვენ აღმოვაჩინეთ, რომ მშობლები თითქმის გოგოებად ფიქრობენ. წაიკითხავს ყველაფერს და რომ ბიჭები წაიკითხავენ მხოლოდ ბიჭების წიგნებს, უფრო კონკრეტულად, რომ ბიჭები არ წაიკითხავენ წიგნებს, რომლებსაც ისინი გოგოს ჰგონიათ - ისინი ნამდვილად არ წაიკითხავენ ლამაზი ნენსი.”
მაგრამ ვაგნერის სხვა კვლევაში (ამჟამად განიხილება), მან აღმოაჩინა, რომ ბიჭები არ ირჩევენ "გოგონური" წიგნი - ამ შემთხვევაში, წიგნი "ოლივიას" სერიიდან - ისინი ხშირად აცხადებდნენ, რომ სიამოვნებით იღებდნენ მას, როგორც კი არჩევდნენ. ის მაღლა. ("რა თქმა უნდა, მათ გააკეთეს", იცინის ვაგნერი, "ეს შესანიშნავი საბავშვო წიგნია.")
და მიუხედავად იმისა, რომ კვლევები აჩვენებს გარკვეულ სქესზე დაფუძნებულ განსხვავებებს საბავშვო წიგნების არჩევანში, ისინი არ არიან ისეთი მკვეთრი ან თანმიმდევრული, როგორც მშობლებმა შეიძლება იფიქრონ, განსაკუთრებით მცირეწლოვან ბავშვებს შორის. 1997 წელს ჩატარებულმა კვლევამ სკოლამდელ და საბავშვო ბაღებზე, ისევე როგორც 2006 წელს ჩატარებულმა კვლევამ პირველკლასელებზე, აჩვენა მხოლოდ „რბილი ტენდენციები“ ბიჭებისა და გოგონების მიმართ, რომ ემხრობოდნენ სხვადასხვა ტიპის წიგნებს. და გენდერული ვარაუდები, რომლებიც აკავშირებს ბიჭებს არამხატვრულ ლიტერატურას და გოგოებს მხატვრულ ლიტერატურას, დადასტურებულია ზოგიერთ კვლევაში, მაგრამ, რა თქმა უნდა, არა ყველა.
ვაგნერი, რომლის ძირითადი კვლევითი ინტერესი არის ის, თუ რას იღებენ ბავშვები სურათებიანი წიგნებიდან, თვლის, რომ სირცხვილია, რომ ბიჭები ხელიდან უშლიან წიგნების მრავალფეროვნებას, რომლებსაც გოგოები ეცნობიან. მას აინტერესებს, არის თუ არა აღქმული გენდერული განსხვავებები ეკულტურაციის პროდუქტი. „სქესი არის ქათმის და კვერცხის პრობლემა, მაგრამ შესაძლებელია მშობლების ვარაუდები, რომ ბიჭები არ არიან გონებაგახსნილი, ნიშნავს, რომ ისინი აშორებენ ბიჭებს გარკვეული წიგნებისგან“, - თქვა ვაგნერმა. „ეს ჰგავს ყველაფერს სქესთან დაკავშირებით; ძნელია იმის გაგება, რომ ბიჭებსა და გოგოებს შორის განსხვავებების შესახებ წინასწარ გააზრებული იდეები მიყავხართ მათ მტრედის ხვრელამდე, თუ მშობლები უბრალოდ რეაგირებენ თავიანთი შვილების ბუნებრივ მიდრეკილებებზე“.
ბავშვთა წიგნების პრეფერენციების კვლევა თხელი და არათანმიმდევრულია, ამბობს ვაგნერი, მათ შორის გენდერული დასკვნები, მაგრამ ეს მაინც უამრავ ადგილს ტოვებს ოპტიმისტური ინტერპრეტაციისთვის. ”ჩემი აზრით,” თქვა მან, ”ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ არსებობს უამრავი სხვადასხვა ტიპის წიგნი და რომ ყოველთვის უნდა იყოს წიგნი, რომლითაც შეგიძლიათ დააინტერესოთ თქვენი შვილი.”
