언제 학교 총격 사건 미국에서 발생하는 경우가 많으며 종종 더 엄격한 보안 조치를 요구합니다.
예를 들어 1월 이후 15세 학생이 혐의를 받는 23건 두 명의 학생을 총에 맞아 살해 켄터키 주의 작은 마을 고등학교에서 16명 부상, 일부 켄터키 의원들 요청 무장한 교사와 교직원.
켄터키주 의원들의 반응은 이른바 학교 총격 사건에 대한 "목표 강화" 접근 방식을 나타냅니다. 이 접근 방식은 보안 조치를 강화하여 총기 폭력에 대한 학교를 강화하려는 시도입니다. 이러한 조치에는 금속 탐지기, 잠금 정책, "달리고, 숨고, 싸우는" 훈련 및 감시 카메라가 포함될 수 있습니다.
이러한 조치 중 일부는 합리적으로 보이지만 전반적으로 약간의 경험적 증거 그러한 보안 조치는 학교 총격 사건의 가능성을 감소시킵니다. 감시 카메라 콜럼바인과 학교 폐쇄 정책에서 대학살을 막을 힘이 없었습니다. 저장하지 않았다 Sandy Hook의 아이들.
가지고 있는 연구자로서 공동으로 작성 학교 총격 사건에 대해 우리는 토론에서 빠진 것이 교육적 대응의 아이디어라고 생각합니다. 현재의 정책 대응은 학교에서 왜 그렇게 많은 총기 난사 사건이 발생하는지에 대한 근본적인 질문을 다루지 않습니다. 이 질문에 답하기 위해 우리는 학생들이 학교를 경험하는 방식과 미국 생활에서 학교가 갖는 의미의 핵심을 알아야 합니다.
"목표 강화" 접근 방식이 실제로 오히려 폭력을 암시하는 방식으로 학교에 대한 학생들의 경험을 변화시킴으로써 상황을 악화시킵니다. 그것을 방지.
보안 조치가 역효과를 낼 수 있는 방법
금속 탐지기, 감시 카메라, 경찰 및 총기 소지 교사로 학교 채우기 학교는 무섭고 위험하고 폭력적인 장소라고 학생들에게 알려줍니다. – 폭력이 발생할 것으로 예상되는 장소.
"목표 강화" 접근 방식은 또한 교사, 학생 및 관리자가 서로를 보는 방식을 바꿀 가능성이 있습니다. 교사가 가르치는 어린이와 청소년을 이해하는 방법은 중요한 교육적 결과를 낳습니다. 학생들은 신진 시민인가 미래의 노동자인가? 그들은 영양을 공급하는 식물입니까, 아니면 곰팡이를 만드는 진흙입니까?
이 기사는 원래 대화. 읽기 원본 기사 ~에 의해 브라이언 워닉, 오하이오 주립 대학; 벤자민 A. 존슨, 유타 밸리 대학교 , 그리고 샘 로차, 브리티시 컬럼비아 대학교.
예를 들어 학교에 대한 가장 일반적인 권장 사항 중 하나는 위협 평가에 참여해야 한다는 것입니다. 체크리스트 학생이 해를 입을 가능성이 있는 것으로 간주되어야 하는 시기를 결정하기 위해 때때로 교직원에게 제안됩니다. 그러한 관행이 그 자리를 차지하고 있지만 사회로서 우리는 이러한 관행이 교사가 학생을 생각하는 방식을 변화시킨다는 점을 인식해야 합니다. 성장하고 번성할 가능성이 아니라 치명적인 해를 입힐 가능성이 있습니다.
물론 사회는 학생들을 시대에 따라 다르게 생각할 수 있습니다. 그러나 교사가 학생을 평가해야 할 위협으로 생각할수록 교육자는 학생을 양육하고 육성해야 할 개인으로 생각하지 않을 것입니다.
연구자로서 우리는 수십 건의 다양한 학교 총격 사건에 대한 기사를 읽었으며 교육자, 학부모 및 기타 사람들이 학교에 대해 다음과 같은 질문을 제기하기 시작해야 한다고 생각합니다.
상태에 대한 질문
학교는 운동, 귀향 로열티, 춤 등을 통해 어느 정도까지 일부 정치학자들이 “청소년기의 상태 토너먼트"많은 학교 총격 사건의 이면에 숨어 있는?
그러한 총격 사건에 대해 읽으면서 종종 가해자의 사회적 불안과 배신감을 느낍니다. 미국인들은 우정과 로맨스의 장소로서 학교에 대한 높은 기대치를 가지고 있지만, 너무 자주 학생들은 소외, 굴욕, 고립을 찾습니다. 이러한 좌절된 기대에 대한 좌절은 적어도 때때로 학교 자체로 향하는 것 같습니다.
힘과 통제 문제
많은 학교에서 사용하는 힘과 강압은 "권력이 권리를 만든다"는 사고방식과 관련 폭력에 어느 정도 기여합니까?
따돌림이 학교 총격 사건의 일부인 경우가 많은 것은 사실입니다. 따돌림을 당하거나 스스로를 괴롭히는 학생은 학교를 폭력에 적합한 장소로 자연스럽게 생각할 것입니다. 그러나 때때로 학교 훈육과 처벌이 일상적으로 부과되는 것에 대해 분노하기도 합니다. 학교는 폭력과 통제의 장소로 경험되기 때문에 일부 학생들에게는 학교가 폭력의 적절한 장소로 여겨지기도 합니다.
아이덴티티와 표현
미국 고등학교에 대한 연구에서 미국 학교는 “표현적 개인주의” – 인간은 자신이 누구인지 찾아내고 진실해야 한다는 생각 내부에. 이것이 학교 총격 사건에도 기여할 수 있습니까?
특히 교외 고등학교는 중산층에게 표현적인 프로젝트를 수행하는 장소로 간주됩니다. 사회학자 로버트 불만 지적예를 들어, 교외를 배경으로 한 헐리우드 영화는 학생의 자아 발견 여정에 초점을 맞추는 반면 도시 학교 영화는 영웅적인 교사와 학업 성취에 초점을 맞춥니다. 같은 맥락에서, 많은 교외 학교 총격범은 자신이 하는 일을 자기 표현의 행위로 봅니다.
학교 총격 사건에 대한 이야기를 읽으면서 총격범이 증오든 좌절이든 내면의 무언가가 표현을 찾아야 한다고 주장하는 순간을 종종 발견합니다. 이것의 예는 선언문 1997년 두 명의 학생을 쏜 루크 우드햄이 남긴 유품. 그는 “나는 버릇이 없거나 게으르지 않다”며 “살인은 약하지도 않고 지혜롭지도 않고, 살인은 용감하고 대담하기 때문”이라고 썼다. NS 학교는 Woodham이 학교에서 찾은 배짱과 대담한 사람을 표현할 수 있다고 생각한 곳이었습니다. 내부에.
해야 할 일
물론 위에서 제기한 질문에 단정적으로 답하기는 어려울 것입니다. 그리고 답을 찾아도 마땅한 교육적 대응이 무엇인지는 불명.
예를 들어, 자기 표현은 학교 총기난사에 어떤 식으로든 기여하는 것으로 밝혀지더라도 학교에 중요한 작업일 수 있습니다. 우리가 제안하는 것은 보안 기술의 모호한 무기에서 학교 총격 사건에 대한 해결책을 찾으려고 노력하는 대신 보다 유망한 공공 정책을 통해서만 사회는 미국의 교육과 학교 교육의 본질에 대해 더 깊은 질문을 해야 합니다. 사회.
학교 총격 사건을 안보의 문제가 아니라 교육의 문제로 생각해야 할 때입니다.
