아이의 인생에서 짧은 마법 같은 기간 동안 그들은 자신의 부모는 전능하다. 그들은 거의 모든 것을 말할 수 있으며 엄숙한 끄덕임으로 완전한 헛소리를 받아들일 것입니다. 그런 다음, 자녀에게 말하기를 가르친 후, 그리고 운전을 가르치기 전에 부모는 자녀의 신뢰성이 떨어지고 있다고 의심하기 시작합니다. 여기에는 이유가 있습니다. 그것은이다. 부모가 세상이 어떻게 돌아가는지에 대한 기본 지식의 하품 격차를 적극적으로 지적하지 않으면 아이들은 게임을 스스로 알아냅니다. 위키피디아와 어디에나 있는 스마트폰 실현을 연기했지만 여전히 불가피하며 느리고 실망스러운 공개보다는 대화로 관리하는 것이 가장 좋습니다.
불행히도 오류 가능성이나 지적 맹점에 대한 첫 번째 대화의 시간을 정확히 알 수 있는 방법은 없습니다. 정확히 언제 아이들이 부모의 한계를 이해하기 시작하는지에 대한 학계의 합의는 없습니다. 종 모양의 곡선이 있고 일부 부모(똑똑한 부모)는 다른 사람보다 더 오랫동안 진실을 숨길 수 있다고 가정하는 것이 안전합니다. 그러나 데이터가 있든 없든 실수하지 마십시오. 진실은 밝혀질 것입니다. 그것이 일련의 대화를 통해 발생하든 극도로 정직한 순간에 발생하든 부모는 자신의 무지에 대해 솔직하게 드러낼 필요가 있습니다.
Just Ask Us: Kids Speak Out on Student Engagement의 저자인 중학교 교사 Heather Wolpert-Gawron은 이 사실을 너무나 잘 알고 있습니다. 교사로서 그녀의 학생들은 그녀에게 답과 확실성을 기대합니다. Wolpert-Gawron이 이해하게 된 것은 아이에게 답을 모른다고 말하는 것이 답을 갖는 것보다 종종 더 강력하다는 것입니다. 정직과 성실에 대해 가르치면서 아이에게 힘을 주는 대화를 할 수 있는 방법이 있습니다.
“아이들이 알고 싶어하는 모든 것을 예상할 수 있는 방법은 없습니다. 그리고 저는 교실이나 가정에서 지식을 지키는 사람이 아닙니다.”라고 Wolpert-Gawron은 말합니다. “내 일은 지식의 아카이브가 아닙니다. 내 일은 그들이 독립적으로 건물을 건설할 수 있도록 돕는 것입니다.”
Wolpert-Gawron은 부모가 자신이 반신반인 상태를 모른다고 말하고 포기하는 것을 꺼릴 수 있다는 것을 이해합니다. 결국, 그녀는 교육 라켓에 있습니다. 그러나 Wolpert-Gawron은 교육의 기계적인 모델을 권장하지 않습니다. 그녀는 학생들에게 역류하는 법을 가르치지 않습니다. 그녀는 학생들에게 알려진 미지의 것을 알아내는 것에 관한 모든 것을 배우도록 가르칩니다. 성인은 제비의 평균 속도를 알지 못할 수도 있지만 모르는 것은 알고 있습니다. 그리고 그것은 적어도 아이들의 회사에서 그들이 기대해야 할 것입니다.
Wolpert-Gawron은 "여기서 자신의 불안함을 벗어던지십시오."라고 격려합니다. “모든 것을 아는 척하는 것은 그들에게 해를 끼치는 것입니다.” 더 도움이 되는 것은 스스로 답을 찾는 방법을 이해하도록 돕는 것입니다. "자신감이 대단하지만 그들이 연구하는 방법, 큐레이팅하는 방법, 배운 내용을 전달하는 방법에 대해 자신감을 갖도록 도와주세요."
당신이 무언가를 모른다는 것을 인정하는 네 가지 접근 방식
- 열정의 본보기가 아니라 실망, 질문 조사에 관심이 있는 어린이를 얻기 위해.
- 모르는 것을 아이들이 스스로 답을 찾는 방법을 이해하도록 돕는 수업으로 바꾸십시오.
- 사람이 이미 알고 있는 것에 대해 호기심을 갖는 것은 불가능하다고 생각하고 호기심을 아주 좋은 것으로 틀십시오.
- 조사를 협력 기회로 활용하십시오. “모르겠습니다. 같이 알아보자."
때때로 그녀는 고의적인 무지만큼 쉽다고 설명합니다. 그녀는 수업에 상대적으로 참여하지 않은 영어 학습자였던 수업 시간에 한 아이를 기억합니다. 어느 해, Wolpert-Gawron은 수업에 3D 프린터를 가져왔습니다. 그녀는 프린터에 대한 기술적 지식이 없었고 학생들을 제외하고 프린터에 대해 배울 계획도 없었습니다. “하루 만에 그들은 내가 그들을 도울 수 없다는 것을 깨달았고 내가 돕고 싶지도 않았습니다.”라고 그녀는 말합니다. 즉, 그들이 주도적으로 나서야 했습니다. 그들은했다.
“어느 날 등을 돌렸을 때 한 학생이 프린터 중 하나를 분해하기 시작했습니다.”라고 그녀는 회상합니다. 그녀의 참여하지 않고 조용한 학습자였습니다. 조금 놀란 그녀는 그에게 기계에 무엇을 하고 있는지 물었다. "그는 온도 센서 와이어 또는 그 밖의 것이 프린트 헤드와 관련된 것이라고 설명했습니다."라고 그녀는 말합니다. "그는 나에게 말할 생각도 없이 지난 주에 제조업체에게 프린터 번호를 이메일로 보냈습니다." 그 통화 중에, 그는 기계에 아직 보증 기간이 남아 있다는 것을 발견하고 새 부품을 주문하고 설치 방법을 조사하고 저것. 그는 갑자기 배우고 싶어졌다. Wolpert-Gawron은 "그의 열정은 장치와 전문가가 되는 것이었습니다."라고 설명합니다.
그녀의 이야기는 모르는 어른이 있다는 것이 실제로 아이에게 재미있고 영감을 줄 수 있음을 시사합니다. 그러나 종종 부모는 모르는 기차에 아이를 태우려면 그 열정의 본보기가 필요합니다. Wolpert-Gawron은 그들이 기회를 즐길 것을 제안합니다. 그녀는 "방에서 권위자가 되어야 한다는 압박감을 덜 수 있을 뿐만 아니라 답을 찾는 기쁨을 본보기로 삼을 수 있습니다."라고 말합니다.
알지 못하는 그 기쁨이 중요한 부분입니다. 중요한 것은 위조할 필요가 없다는 것입니다. 사람이 이미 알고 있는 것에 대해 호기심을 갖는다는 것은 불가능하다는 사실을 고려하십시오. 호기심은 매우 좋은 것이므로 기뻐하지 않을 것이 무엇입니까?
그래도 한 가지 남았습니다. 아이가 모르는 것을 물어볼 때 부모는 정확히 무엇이라고 말해야 할까요? Wolpert-Gawron이 답을 가지고 있습니다.
"모르겠어요; 같이 알아보자."
