Kiekvienas tėvas nori sėkmingo vaiko. Ir daugelis mamų ir tėčių tiki, kad sėkmė bus lengviau pasiekiama, jei jų vaikai gali skaityti ir daryti matematiką kuo anksčiau. Taigi, siekdami patenkinti intelektualinio griežtumo reikalavimus, ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir „aukštos kokybės“ ankstyvojo mokymosi centrai save parduoda kaip švietimo tiglius. Šios mokyklos užtikrina, kad tėvai, jų mažyliai, turės įgūdžių, leidžiančių pasiekti aukščiausią vidurinės mokyklos vertinimo kreivę. Tačiau jų mokymo programose paliekama mažai vietos vaikams daryti tai, kam jie skirti: žaisti. Ir, pasak Amerikos pediatrų akademijos, siekis siekti tobulumo ugdymo yra ne tik neįtikėtinai klaidingas, bet ir visiškai prieštarauja tam, kaip turėtų vystytis vaikai. Vaikams matematikos pratybų nereikia; jiems reikia bėgti, kristi, grumtis, netvarkingai ir, svarbiausia, velniškai gerai praleisti laiką.
Iš pažiūros atrodo visiškai logiška, kad jei vaikas mokosi matematikos ir kalbos, kai jam bus ketveri, jis bus pajėgesnis, kai lankys darželį. Ir jei jiems labai sekasi darželyje, tada jie turėtų būti labai sėkmingi. Tačiau ši logika prieštarauja biologijai pagal ką tik išleistą AAP klinikinę ataskaitą
„Žaidimo nauda yra plati ir gerai dokumentuota“, – rašo autoriai – visi gydytojai. „Ir apima vykdomųjų funkcijų, kalbos, ankstyvųjų matematikos įgūdžių (daugybės ir erdvinių) tobulinimą sampratos), socialinis vystymasis, santykiai su bendraamžiais, fizinis vystymasis ir sveikata bei stipresnis jausmas Agentūra."
Kai vaikams suteikiama agentūra laisvai žaisti, jie iš esmės veikia kaip mokslininkai. Žaidimo esmė yra eksperimentavimas. Kai kamuolys metamas, vaikas mokosi fizikos ir erdvinių santykių. Kai kamuolys atsitrenkia į kitą vaiką ir tas vaikas verkia, jie mokosi apie bendraamžių santykius. Kai mokytojas kalbasi su kamuoliuko metėju apie atsiprašymą, vaikas mokosi apie bendravimą ir empatiją. Ar ką nors iš to galima įtraukti į pamokų planą tėvams, turintiems atskirą ugdymo etalonų rinkinį? Ne visai. Tačiau tai nepadaro patirties mažiau vertinga.
Taigi, kaip tai veikia? Na, pirmiausia turime suprasti, kad žmonės yra fizinės būtybės. Kaip ir bet kurio kito gyvūno šioje planetoje, mūsų smegenų vystymasis yra susietas su patirtimi. Mūsų galvos nėra tik tušti kietieji diskai, laukiantys, kol bus užpildyti. Mūsų smegenys keičiasi priklausomai nuo to, kaip mes sąveikaujame su aplinka. Apsvarstykite ataskaitoje nurodytą tyrimą, kuriame nustatyta: „Žaidžiant su daiktais, kai tik suaugusieji vadovauja, ikimokyklinio amžiaus vaikai įvardijo vidutiniškai 3 kartus daugiau nestandartinių objekto naudojimo būdų, palyginti su vaikais, kuriems buvo suteiktas specifinis instrukcijos“.
Kitas tyrimas, kuriame dalyvavo vyresni vaikai, atskleidė, kad kai 7–9 metų vaikai žaisdavo fiziškai, jie „padidino dėmesio slopinimas, pažinimo lankstumas ir smegenų veikla, kurie rodo pagerėjusią vykdomąją valdžią kontrolė."
Ir tikrai verta paklausti, ar kas nors iš to reiškia, kad vaikas bus sėkmingas vėliau. Na, tiesą sakant, tikrai taip atrodo. Nes tai, ką daro žaidimas, ugdo vaiko kūrybiškumą, gebėjimą spręsti problemas, bendradarbiauti ir bendrauti su kitais bei reguliuoti emocijas. Šios savybės galiausiai padės vaikui išmokti svarbių gamtos mokslų, matematikos, inžinerijos ir technologijų įgūdžių, kurių reikia tėvams. Negana to, žaidimas padeda vaikams vystyti jų smegenų prefrontalinę žievę, kuri yra labai svarbi vykdomosios veiklos įgūdžiams, padedantiems reguliuoti emocijas ir stresą.
Deja, tėvams buvo parduotas žalingas melas, kad didaktiškas, griežtas ir kruopštus ankstyvasis ugdymas yra raktas į sėkmę. Mums sakoma, kad laisvalaikio pramogos yra nerimtos. Vienintelis malonumas, kuris yra naudingas, yra tada, kai jis yra prijungtas prie kruopščiai patikrintos mokymo programos. Tačiau tai, ką sukuria toks ugdymas, yra vaikai, kurie nekelia klausimų ir pasiduoda valdžiai. Kažkada mūsų istorijoje toks asmuo būtų buvęs idealus darbuotojas. Tačiau mūsų ateitį kurs žmonės, galintys kūrybiškai mąstyti, efektyviai bendrauti ir kurti naujoves.
Žaidimas yra labai svarbus mokymuisi. Ir iš tiesų, geriausios ikimokyklinės įstaigos nėra tos, kuriose yra iPad ir blizgūs segtuvai, pilni dalomosios medžiagos. Geriausios ikimokyklinės įstaigos yra triukšmingos ir chaotiškos, pilnos kaladėlių, kostiumų ir meno reikmenų. Dar geriau, kad geriausia ikimokyklinė įstaiga gali būti visai ne ikimokyklinė įstaiga, o paprastas vaikų būrys, važiuojantis per žaidimų aikštelę.
AAP ataskaitos autoriai šiuo klausimu yra nedviprasmiški. „Užuot sutelkę dėmesį tik į akademinius įgūdžius, tokius kaip abėcėlės deklamavimas, ankstyvas raštingumas, kortelių naudojimas, užsiėmimas su kompiuteriniais žaislais ir mokymas atlikti testus (tai buvo per daug akcentuojama siekiant pagerinti testų rezultatus) jie ginčijasi. „Mokymosi džiaugsmo ugdymas žaidžiant gali labiau paskatinti ilgalaikę akademinę sėkmę.
Galų gale paaiškėja, kad „Pink Floyd“ galėjo tai padaryti. "Ei, mokytojau, palik vaikus ramybėje."
