Sukurta bendradarbiaujant su GMC, įkvepiantis šeimas išnaudoti kiekvieną akimirką kuo geriau.
Nuo jūsų mokyklos laikų daug kas pasikeitė – išmaniosios lentos yra dalykas, pertrauka (beveik) ne, bet vienas dalykas išlieka: matematikos pamokos susilaikymas nuo "Kada mums to prireiks?" Žinoma, matematika yra sudėtinga, bet taip pat ir kiti dalykai, apimantys trokštamus „STEAM“ įgūdžius, ir jūs nematau vaikų, kurie spardosi ir rėkia: „Aš nekenčiu statyti ugnikalnio! Sudėtingi dalykai gali būti linksmi vaikams, o matematika – ne išimtis.
Būtent to Anne-Marie Oreskovich tikisi pasiekti naudodama savo muzikinių vaizdo įrašų mokymo priemonę Matematikos muzikiniai protai. Visą gyvenimą trunkantis dainininkas, Harvardo ir Oksfordo išsilavinimą įgijęs matematikos mokslininkas daktaras Oreskovich pirmą kartą pamatė terapiją. muzikos vertę vedant mokinių savanorių grupes dainuoti mokyklose, slaugos namuose ir ligoninės. Stebėdama, kaip vaikai meta savo baimę dėl gydytojo, ji suprato, kad ta pati technika gali padėti sumažinti matematikos baisumą. Matematika ir muzika juk iš esmės persipynę – pagrindinis dainininkas nerėkia: „Vienas, du, trys, keturi! Kad skambėtų šauniai – Oreskovich turi keletą patarimų, kaip padėti jūsų vaikui užmegzti ryšį ir nustoti bėgti matematika. Tai yra visur. Jie vis tiek niekada nepabėgs.
Vaikai ir darželinukai
Smulkiausioms smegenims „grafas“ nėra veiksmažodis, tai klaikiai violetinis bičiulis, kuris niekada nenustos juoktis. Tačiau modelio atpažinimas yra tvirtai pasiekiamas, o tai pirmas žingsnis link muzikos ir matematikos ryšio.
Pradėkite tiesiog grodami bet kokią muziką, kuri, atrodo, mėgaujasi jūsų vaikui (jei jos ritmas yra lėtas, lengvai girdimas), ir padėkite jam ploti rankomis, bakstelėti kojomis ar judėti pagal ritmą. Suderinkite šiuos judesius su skaičiavimu, pirmiausia įvesdami pagrindinius skaičius nuo vieno iki 10, tada skaičiuodami pirmyn ir atgal. Tada į mišinį pridėkite keletą muziką kuriančių objektų. (Dr. Oreskovich profesionalo patarimas: „Šaukštai nėra per garsūs.“)
Svarbiausia yra padėti jiems nuo tėčio plojančio ir bakstelėjimo žiūrėjimo kaip kvailystyti iki leisti savo garsus, o taip pat pradėti suprasti skaičius. Jūs derinate ritmo ir skaičiavimo sąvokas su judesio komponentu, kurį jie gali jausti ir suprasti, kad padėtų jiems įsisavinti modelius. Tai ankstyvas įvadas į struktūrą ir sekos sudarymą, kurie yra labai svarbūs matematikai ir pažengusiems kiekybiniams dalykams, kurie vėliau bus lengvesni, jei pradėsite jauni.
Klasės mokiniai
Iki 6 ar 7 metų jūsų vaikai turės gana sudėtingą modelio atpažinimo patirtį, o sulaukę 8, 9 ir 10 metų galėsite naudoti muziką ir ritmas papildyti – o ne pakeisti – tai, ko jie mokosi mokykloje, pvz., „didesnis nei“ ir „mažiau nei“, sudėjimas, atimtis, daugyba ir taip toliau. Pavyzdžiui, skaičiavimą atgal galite susieti su slydimo švilpuku – universaliu garsu, kai kažkas linksmai krenta. „Smegenys yra prijungtos taip, kad lygiagrečiai įsisavintų šias dvi sąvokas, todėl norisi panaudoti muzikos ir matematikos dalis žinių įsisavinimui“, – teigia dr. Oreskovich.
"Smegenys yra prijungtos taip, kad lygiagrečiai įsisavintų šias dvi sąvokas, todėl norite panaudoti muzikos ir matematikos žinių įsisavinimo dalis."
Jūs bandote apgauti savo vaiką, kad jis patikėtų (atsiprašau, aiškiai parodykite savo vaikui), kad matematika yra smagu, nes lengviau jaustis gerai tuo, kas jums iš tikrųjų patinka. Matematikos susiejimas su lytėjimo dalykais, tokiais kaip ritminiai pratimai ir šokiai, pašalina nuobodulio ir nežinomybės baimės kliūtis. Tada, kai jie baigia vidurinę ir vidurinę mokyklą, jie yra pasirengę visiems dalykams, kurių prisiekei niekada nenaudosiantys. Ir jie iš tikrųjų tuo džiaugiasi.
Vidurinių ir Gimnazistų
Geometrijos galite mokyti per muziką ir atvirkščiai, leisdami vaikams sukurti skaičių eilutes ir susieti jas su akordais... arba atvirkščiai. Šiose veiklose akordams, pvz., C, E ir G, priskiriami skaičiai, pvz., 1, 3 ir 5, kad bet kokia ilga skaitmenų eilutė nuo 1 iki 8 Kid atsitiktinai generuoja gali būti susietas su akordų seka (muzikantai jau tai daro – oktava taip vadinama, nes tai aštuntoji pastaba). Paleiskite jiems tą seką ir būk, iš skundikų jie tapo kompozitoriumi.
Žingsnis giliau: sudarykite atvaizdus skirtingose skaičių bazėse (kaip 5, 10 bazėse – jūs visiškai atsimenate tai, tiesa?) sukurs 2 nepaprastai skirtingus muzikos kūrinius, net jei jie sukurti naudojant tą patį lygtis. Ir jei jie jau yra įgudę valdyti instrumentą, vaikai gali pradėti nuo fortepijono ar gitaros akordo ir susieti jį, kad pamatytų, kaip tai atrodo lygtis. „Muzika skyla į matematiką, o matematika suyra į muziką“, – daro išvadą daktaras Oreskovichas. Ir niekieno smegenys nesuyra, o tai yra svarbiausia.
„Muzika skyla į matematiką, o matematika suyra į muziką“.
Tai nereiškia, kad turėtumėte atsisakyti ritminių pratimų, kad sustiprintumėte lytėjimo ryšį tarp muzikos ir matematikos. „Gimnazistai taip pat mėgsta šokti. Jei jie nenori šokti, vadinkite tai matematikos pamokos kardio dalimi arba matematikos namų darbais. Kiek įmanoma, padėkite jiems pakilti nuo kėdės ir integruoti mokomus skaičiavimus su mėgstama muzika“, – sako dr. Oreskovich. „Paaugliai nenori sėdėti; nėra jokios priežasties, kodėl negalite panaudoti twerkingo mokydami matematikos. Tai puikus dalykas su vienu svarbiu skirtumu: yra daug priežasčių, dėl kurių niekada neturėtumėte tverkti.
