Žiūrint karikatūros gali būti naudingas vaikų vystymuisi, bet ne visiems pasirodymas vaikams yra sukurti lygūs. Užuot sutelkę dėmesį į žodyną, smurtas, ar net laidos temą, nauji tyrimai rodo, kad pačių istorijų struktūra yra tai, kas lemia viską. Animaciniai filmai, kuriuose laikomasi tradicinės pasakojimo struktūros su pakilimu, piko ir nuosmukiu, gali pagerinti vaikų gebėjimą suprasti ir prisiminti svarbius moralės principus, susijusius su elgesio su kitais žmonėmis.
Ankstesniuose tyrimuose animaciniai filmukai, kuriuose yra pasakojimo forma, buvo lyginami su maniakiškesniais ir mažiau struktūriškais animaciniais filmais, ir nustatyta, kad vaikai geriau atkartojo pasakojimo istorijų detales. Kai jie žiūrėjo ne pasakojamuosius animacinius filmus, jų prisiminimai labiau apsiribojo paprastais apibūdinimais, pavyzdžiui, „tai buvo apie kovą“. Kiti tyrimai rodo, kad su amžiumi didėja vaikų gebėjimas kurti savo pasakojimus, todėl jų atskleidimas gali būti vystomas reikšmingas.
Socialinių mokslininkų komanda įtarė, kad tai gali būti ypač svarbu, nes vaikų gebėjimas suvokti istorijas gali turėti įtakos tai, kokias vertybes, emocijas ir moralę jie perima pasakojime. Norėdami tai patikrinti, mokslininkai įdarbino 186 studentus nuo 7 iki 13 metų amžiaus ir įvertino bendrą jų dėmesio trukmę, kad galėtų tai kontroliuoti, kai tikrina supratimą. Tada dalyviai buvo suskirstyti į dvi grupes – vienai buvo parodytas animacinis filmas
Rezultatai, paskelbta viduje konors Psichologijos metraščiai, atskleidė, kad vaikai, žiūrėdami pasakojamuosius animacinius filmus, suprato ir galėjo prisiminti kur kas daugiau istorijos, ir tai turėjo daugiau įtakos supratimui nei kiti kintamieji, tokie kaip amžius, lytis, dėmesio trukmė ir socialinis ir ekonominis statusą. "Skirtingai nuo kitų tyrimų, kuriuose šie kintamieji buvo tiriami atskirai arba iš dalies, šiame darbe visi jie buvo nagrinėjami kartu", - pažymėjo mokslininkai.
Vis dėlto tyrimo autoriai atidžiai atkreipia dėmesį į tai, kad duomenys nebūtinai reiškia, kad visi ne pasakojantys animaciniai filmai yra blogi vaikams. Tiesą sakant, netradicinė struktūra leidžia kūrėjams į epizodą supakuoti daugiau informacijos, kuri gali būti naudinga siekiant konkretaus ugdymo tikslo. Žinoma, šiame tyrime naudojami animaciniai filmai to nepadarė, ir autoriai pažymi, kad norint paaiškinti, reikia atlikti tolesnius tyrimus. Eksperimentą taip pat ribojo mažas imties dydis, o prieš darant bet kokias tvirtas išvadas mokslininkai rekomenduoja, kad rezultatai būtų pakartoti tolesniuose tyrimuose.
Vaikai paprastai klesti turėdami šiek tiek struktūros, ir šis tyrimas rodo, kad ši realybė atsispindi jų žiūrimuose animaciniuose filmuose. Svarbu, kad vaikų žiniasklaida klasifikuotų skirtingus animacinių filmų tipus, o tėvai į tai atkreiptų dėmesį. kaip pasakojimą ar ne, todėl vaikai gali įgyti sveiką pasakojimo įgūdžių poveikį, net kai jie „tiesiog“ žiūri karikatūros.
„Nuolatinis tokio epizodo poveikis ilgainiui gali turėti įtakos pasakojimo įgūdžiams ir mokinio kuriamai vertybių sistemai“, – padarė išvadą autoriai. „Todėl būsimiems tyrimams būtina atsižvelgti į formalius grožinio turinio aspektus, taip pat į jų šviečiamąją reikšmę.
