Jūsų vaikas namo parneša gerą skaitymo ar matematikos užduotį. Suprantamai didžiuojatės ir norite pripažinti šį pasiekimą ir paskatinti jiems toliau stengtis. Ką tu sakai? Žodžiai tikriausiai išeina iš jūsų lūpų, kol apie tai nesusimąstėte: „Tu toks protingas! pareiškiate, priklijuodamas užduotį prie šaldytuvo.
Bet iš tikrųjų tai gali būti neteisingas dalykas.
Tėvai įtakoja, ar jų vaikams išsivystys tai, ką psichologai vadina „augimo mąstysena“ – įsitikinimu, kad intelektas gali išsivystyti laikui bėgant. Tokio mąstymo vaikai labiau linkę priimti iššūkius, atsigauti po nesėkmių ir tiki, kad sunkiai dirbdami gali tobulėti. Kai tėvai pristato pagirti, reaguoja į nesėkmes ir netgi gestikuliuoja bei rodo savo kūdikius, jie daro įtaką jų vaikų vystymuisi ir mąstymui apie savo intelektą.
„Apie auklėjimą apskritai svarbu tėvams, visiems tėvams, iš anksto suteikti informaciją, kad jie gali daug ką pakeisti“, – sakoMeredith Rowe, žmogaus raidos ir psichologijos profesorius Harvardo aukštosiose mokyklose. Rowe nesistengia išgąsdinti tėvų ar priversti juos jaudintis dėl kiekvienos frazės. Jos mintis ta, kad šios mažos sąveikos gali padėti.
Augimo mąstymas yra teorija, kurią sukūrėCarol Dweck, garsus psichologas Stanfordo universitete ir autorius Mąstymas: naujoji sėkmės psichologija. Įpaskaitos irinterviuDweckas aiškina, kad vaikai ir suaugusieji, kurie mokomi, kad intelektą galima ugdyti dirbant, yra daugiau tikėtina, kad priims iššūkius, būsi atsparus susidūrus su nesėkmėmis ir patirs didesnį pasitikėjimą bei atkaklumas. Tie, kurie tiki, kad jų intelektas yra fiksuotas, labiau linkę pasiduoti, kai jaučia iššūkį, manydami, kad pasiekė savo sugebėjimų ribas.
Daugelis žmonių patenka į spektrą tarp fiksuoto ir augančio mąstymo, sako Rowe. (Kiekvienam, kuriam įdomu, kur jie patenka tame kontinuume, jie gali kreiptistrumpa viktorina Dweck svetainėje.) Intervencijos, skirtos priartinti vaikus prie augimo mąstymo, pasirodė nepaprastai veiksmingos. Savo tyrimuose Dweck turirasti pažymiai pakyla po to, kai mokiniai sužino, kad intelektas yra lankstus, o jų smegenų neuronai dėl sunkaus darbo gali užmegzti naujus, stiprius ryšius.
Šis modelis galioja, kai tėvai, o ne vaikai, ugdo augimo mąstymą.Tyrime 2018 m, Rowe parodė tėvams trumpą vaizdo įrašą apie tai, kaip rodymas ir gestikuliavimas prisideda prie kalbos vystymosi 10–10 18 mėnesių vaikai ir kaip tėvai, skatinantys šiuos gestus, galėtų teigiamai paveikti jų vaiko plėtra. Ši paprasta intervencija paveikė tėvų bendravimą su savo vaikais ir apskritai paskatino tėvus daugiau gestikuliuoti. Tačiau poveikis buvo stipriausias tėvams, kurie prieš žiūrėdami vaizdo įrašą turėjo daugiau fiksuoto augimo mąstymo, aiškina Rowe.
„Idėja yra ta, kad tėvai, turintys fiksuotą mąstymą, gali nemanyti, kad gali taip pakeisti savo vaiko vystymąsi“, - sako Rowe. „Ir taip suteikiant tą informaciją, ankstyvoje vaikystėje aplinka daro didžiulį poveikį vaikams tobulėjimą ir supratimą, kad kaip tėvai gali prisidėti prie jūsų bendravimo būdų ar jums suteikiamų galimybių vaikas“.
Tai, kaip tėvai reaguoja į nesėkmes, savo ruožtu daro įtaką jų vaiko intelektualiniam mąstymui. 2016 m. atliktame tyrime Dweckas išsiaiškino, kad tėvai, kurie nesėkmę laikė savo vaiko gebėjimų požymiu, greičiausiai susilauks vaikų.kurie tikėjo, kad jų intelektas buvo fiksuotas. Tėvai, kurie nesėkmę vertino kaip augimo galimybę, savo ruožtu buvo labiau linkę mokyti savo vaikus, kad jie gali tapti protingesni, kai susiduria su iššūkiais.
Taigi, kaip tėvai gali dirbti, kad užaugintų ištvermingus, augti norinčius vaikus? Tai reiškia, kad reikia permąstyti, kaip pagirti savo vaikus ir kaip reaguoti į jų nesėkmes. Pagirkite procesą ir pastangas, kurias vaikas įdeda į užduotį, o ne įgimtą vaiko talentą, sako Rowe. Tai reiškia, kad kažką panašaus į „tu toks protingas“ reikia pakeisti į „puiku matyti, kad taip stengiatės“, – sako ji. Vaikai, giriami už savo gebėjimus, o ne už sunkų darbą, labiau linkę į savo talentą laikyti fiksuotu ir suklumpa, kai susiduria su iššūkiu.
Tėvai taip pat turėtų atkreipti dėmesį į tai, kaip jie reaguoja į nesėkmes. Rowe sako, kad nesėkmės įvardijimas kaip kažkas, ko vaikas paprasčiausiai nemoka, arba perdėtas reagavimas ir nesėkmės suvokimas kaip sekinanti nesėkmė. Vietoj to, tėvai turi vertinti šias akimirkas kaip mokymosi galimybes ir padėti savo vaikui suprasti, kaip augti ištikus nesėkmei.
Tėvams taip pat gali tekti apsisaugoti nuo to, ką Dweckas pavadino „klaidinga augimo mąstysena“. Bėgant metams dėl Dwecko idėjų populiarumo jos buvo pernelyg supaprastintos ir klaidingai interpretuojamos. Tai apima mąstymą, kad vaikai tiesiog turi labiau pasistengti, kad jiems pasisektų, ir kaltinimą, kad jie nepakankamai stengiasi, jei jie to nedaro, Dweckpaaiškino Stanfordo žurnalas 2016 metais. Tėvai ir pedagogai turi ne tik girti mokymosi procesą, bet ir padėti mokiniams sprendžiant problemas, padėti jiems rasti naujų strategijų arba teikti naudingų įrankių,ji pasakė Atlanto vandenynas.
Taigi, kaip reaguosite, kai kitą kartą jūsų vaikas parneš namo pažymį – gerą ar blogą? Pradėkite giliai įkvėpdami ir pripažindami, kaip sunkiai jie dirba ir kiek daug mokosi. Jei pasiseks, šie pokalbiai padės jūsų vaikui tapti besimokančiu visą gyvenimą, nebijančiu susidoroti su iššūkiais. Ar ne to mes visi norime?
