Per pastaruosius penkerius metus mintis, kad kompiuterių programavimas arba „kodavimas“ yra raktas į ateitį tiek vaikams, tiek suaugusiems, JAV tapo išmintimi. Padaryti tikslas informatika a “naujas pagrindinisVisų amerikiečių įgūdžiai paskatino susikurti dešimtis ne pelno organizacijų, kodavimo mokyklų ir politikos programų.
Jau trečius metus Informatikos švietimo savaitė prasidėjus, verta atidžiau pažvelgti į šį naujausią kodavimo pamišimą. Obamos administracijos „Kompiuterių mokslas visiems“ iniciatyva ir naujos Trumpo administracijos pastangos yra pagrįstos idėja, kad kompiuterių programavimas yra ne tik smagi ir įdomi veikla, bet ir būtinas įgūdis ateities darbams.
Tačiau Amerikos šių švietimo iniciatyvų istorija rodo, kad iš jų daugiausia naudos gauna ne studentai ar darbuotojai, o įtakingų technologijų įmonių kurios pirmiausia reklamuoja programas. Dabartinė kampanija, skirta mokyti amerikiečių vaikus koduoti, gali būti naujausias pavyzdys, kai technologijų įmonės naudojasi susirūpinimu dėl švietimo, kad pasiektų savo tikslus. Dėl to kyla keletas svarbių klausimų apie tai, kas gali gauti daugiausia naudos iš pastarojo meto kompiuterių mokslo.
Šis straipsnis iš pradžių buvo paskelbtas Pokalbis. Skaityti originalus straipsnis pateikė Kate M. Miltneris, Ph. D. Komunikacijos kandidatas Pietų Kalifornijos universitete, Annenbergo komunikacijos ir žurnalistikos mokykloje.
Sena retorika apie „naują ekonomiką“
Viena iš pirmųjų įmonių pastangų į mokyklas patekti kompiuteriu buvo „Apple“. Programa „Vaikai negali laukti“. 1982 metais. „Apple“ įkūrėjas Steve'as Jobsas asmeniškai lobizavo Kongresą, kad šis priimtų Kompiuterinės įrangos įnašo įstatymas, kuris būtų leidęs įmonėms, dovanojusioms kompiuterius mokykloms, bibliotekoms ir muziejams, iš savo pelno mokesčio atskaityti įrangos vertę. Kol jo pastangos Vašingtone žlugo, jam pasisekė gimtojoje Kalifornijos valstijoje, kur įmonės galėjo reikalauti mokesčių nuolaidos už 25 procentus kompiuterių aukų vertės.
Įstatymo projektas aiškiai buvo pelno mokesčio lengvata, tačiau jis buvo parengtas atsižvelgiant į švietimo spragas: Pasak a Kalifornijos teisės aktų analizė, įstatymo projekto šalininkai manė, kad „vaikų kompiuterinis raštingumas šiandieniniame pasaulyje tampa būtinybe“. ir kad įstatymo projektas padėtų „įdėti reikalingą „aparatinę įrangą“ mokyklose, kurios negali sau leisti kompiuterių jokiose kitose būdas“.
Kids Can't Wait pasinaudojo Reagano eros susirūpinimu, kad amerikiečiai „atsilieka“ nuo pasaulinių konkurentų „naujojoje ekonomikoje“. 1983 m. JAV Švietimo departamento ataskaita, pavadinta „Tauta, kuriai gresia pavojus“ perspėjo, kad šalies „kažkada neginčijamą pirmenybę prekybos, pramonės, mokslo ir technologinių inovacijų srityse konkurentai aplenkia visame pasaulyje. pasaulis." Ataskaitos autoriai kaltino Amerikos švietimo sistemą, kad absolventai buvo nepakankamai pasirengę greitai besikeičiančiam, technologijų persmelktam pasauliui. darbo vieta.
Per pastaruosius 30 metų vis kartojasi ta pati retorika. 1998 metais Billas Clintonas paskelbė kad „prieiga prie naujų technologijų reiškia... prieigą prie naujos ekonomikos“. 2016 m. JAV vyriausioji technologijų pareigūnė Megan Smith apibūdino Obamos administracijos kodavimo iniciatyvą kaip „ambicingos, visapusiškos pastangos kad kiekvienas studentas Amerikoje anksti pradėtų įgyti įgūdžių, kurių jiems prireiks norint tapti naujos ekonomikos dalimi.
Nors technologijos dažnai įvardijamos kaip sėkmės sprendimas globalizuotoje darbo rinkoje, įrodymai nėra tokie aiškūs. Savo knygoje 2003 m.Perparduota ir mažai naudojama: kompiuteriai klasėje“, švietimo tyrinėtojas Larry Cubanas perspėjo, kad vien technologijos neišspręs „senų švietimo problemų“, tokių kaip neteisingas finansavimas, netinkamos patalpos ir pervargę mokytojai.
Kubietis išsiaiškino, kad kai kurios 1990-ųjų švietimo technologijų iniciatyvos padėjo mokiniams gauti prieigą prie kompiuterių ir išmokti pagrindinių įgūdžių. Bet tai nebūtinai virsti didesnio atlyginimo darbais kai tie studentai įsitraukė į darbo rinką. Tačiau įranga ir programinė įranga, reikalinga jų mokymui, atnešė didelių netikėtumų technologijų įmonėms – 1995 m. vertė 4 milijardai JAV dolerių.
Esant slėgiui
Jei kompiuteriai mokyklose neveikė taip, kaip buvo žadėta prieš du dešimtmečius, kas slypi už dabartinės kodavimo pastangos? Kubanas pabrėžia, kad tik nedaugelis mokyklų tarybų ir administratorių gali atsispirti verslo lyderių, valstybės pareigūnų ir tėvų spaudimui. Pavyzdžiui, tokiose organizacijose kaip CS For All Consortium yra daug švietimo įmonių, kurios naudojasi valstybės įstatymų leidėjų finansavimu.
Didžiulį postūmį duoda ir technologijų gigantai. „Amazon“, „Facebook“, „Google“, „Microsoft“ ir kiti yra kartu įnešė 300 mlnTrumpo administracijos naujai federalinei iniciatyvai – be jokios abejonės, matant, kaip pastebėjo The New York Times, potencialą „parduoti savo įrenginius ir programinę įrangą“ mokyklose plintant kodavimo pamokoms.
Tai ne visada geriausias pasiūlymas studentams. 2013 m. Los Andželo vieninga mokyklų apygarda planavo duoti Apple iPad kiekvienam mokiniui kiekvienoje mokykloje – už 1,3 mlrd. Programa buvo nesėkminga: „iPad“ turėjo techninių problemų ir nepilnos programinės įrangos, todėl jie iš esmės tapo nenaudingi. Pasekmės apėmė FTB ir JAV vertybinių popierių ir biržų komisijos tyrimus bei teisinį susitarimą, pagal kurį „Apple“ ir jos partneriai mokyklos rajonui grąžino 6,4 mln.
Tačiau technologijų įmonės savo pastangas formuoja kilnesnėmis sąlygomis. 2017 m. birželio mėn. „Microsoft“ prezidentas Bradas Smithas palygino technologijų pramonės ne pelno siekiančios Code.org pastangas su ankstesnėmis pastangomis tobulinti mokslo ir technologijų mokymą Jungtinėse Valstijose. Primindamas dėmesį į mokslinius tyrimus, paskatinusius kosmoso lenktynes, Smithas pasakė: „Manome, kad kompiuterių mokslas XXI amžiuje yra tas pats, kas fizika buvo XX amžiuje.
Iš tiesų, technologijų įmonėms išgyvena labai sunku samdyti ir išlaikyti programinės įrangos inžinierius. Su naujais rūpesčiais dėl vizų apribojimai kvalifikuotiems darbuotojams imigrantams pramonė tikrai galėtų gauti naudos iš darbo jėgos, apmokytos iš valstybės dolerių.
Kai kurioms technologijų įmonėms tai yra aiškus tikslas. 2016 m. „Oracle“ ir „Micron Technology“ padėjo parašyti būseną švietimo įstatymo projektą Aidaho mieste, kuriame rašoma: „Būtina stengtis didinti informatikos mokymą, vaikų darželį per karjerą, vadovautis pramonės poreikiais ir būti vystomai bendradarbiaujant su pramone. Nors du įstatymų leidėjai prieštaravo įmonės įtakai įstatymo projektui jis buvo priimtas didžiule balsų dauguma.
Istorija kartojasi?
Kai kurie kritikai teigia, kad kodavimo postūmio tikslas yra masiškai padidinti programuotojų skaičių rinkoje, mažinti atlyginimus ir sustiprinti technologijų įmonių pelno maržas. Nors konkrečių įrodymų, patvirtinančių šį teiginį, nėra, faktas išlieka tik pusė kolegijos studentų baigę gamtos mokslus, technologijas, inžineriją ar su matematika susijusius dalykus, įsidarbina savo srityje po to baigimo. Tai tikrai verčia suabejoti mintimi, kad tarp darbuotojų gebėjimų ir darbdavių poreikių yra „įgūdžių atotrūkis“. Susirūpinimas dėl šių skirtumų padėjo pateisinti investicijas į technologijų švietimą per pastaruosius 20 metų.
Milijonai dolerių į technologijų įmones patenka vardan švietimo, todėl jos dažnai apeina kitus pagrindinius JAV mokyklų poreikius. Technologijos klasėje negali išspręsti problemų biudžeto mažinimas, dideli klasių dydžiai ir maži mokytojų atlyginimai sukurti. Dar blogiau, kad nauji tyrimai atskleidžia tai šiuolaikinės technologijomis pagrįstos švietimo reformos gali sustiprinti problemas, kurias jie bandė išspręsti.
Kas gaus didžiausią naudą iš šio naujo kompiuterių mokslo postūmio? Istorija byloja, kad tai gali būti ne studentai.
