Nuotraukos: kaip įduba atrodo visame pasaulyje

Pradinių mokyklų klasėse visame pasaulyje vaikai stengiasi sulaikyti savo energiją iki pertraukos, tarsi griūva užtvanka, sulaikanti upę. Skambant varpui jie įsiveržia į žaidimų aikšteles ant stogų Tokijuje, apynių aikšteles Los Andžele ir betoninius kiemus Vakarų Krante lenktyniauti, kovoti, juokauti, šokinėti, dainuoti, erzinti ir čiulbėti. Jų patirtis žaidimų aikštelėje – džiaugsminga ar užburta – turės įtakos jų raidai, kaip ir bet kuriai matematikos ar gamtos mokslų pamokai. Vaikai šį mėnesį ne tik grįžta į mokyklą; jie grįžta į pertraukų lauką: spontaniški, nenuspėjami ir esminis atokvėpis nuo mokymosi klasėje apribojimų. Ir iš viso to nestruktūrizuoto žaidimo atsiranda vienas turtingiausių socialinių ir emocinių mokymų – su sąlyga, kad pertrauka bus gerai vykdoma. Tai padaryti sunkiau, nei atrodo.

„Yra neatitikimas tarp to, kaip vaikai ir suaugusieji tikisi, kad priežiūra atrodys per pertrauką“, - sako Viljamas Massey, Ph. D., Oregono valstijos universitete studijuojantis žaidimo ir vaiko raidos sankirtą. „Suaugusieji mano, kad turėtų užtikrinti, kad vaikai nesusižeistų; vaikai nori laisvai nušokti nuo aukštų konstrukcijų ir rizikuoti susižaloti, tačiau jie nori, kad suaugusieji tai užtikrintų jie nepriimami ir nemušami“. Pasirodo, šiuo atveju geriausiai tinka tai, ko nori vaikai juos. Jiems reikia laisvės fiziškai rizikuoti pasirinktoje veikloje, o rūpestingi ir palaikantys mokytojai padeda jiems įveikti socialinius konfliktus.

Vienas įtikinamiausių tyrimų apie pertrauką visame pasaulyje yra Jamesas Mollisonasfotoknyga iš 2015 m.Žaidimų aikštelė. Mollisono atvaizdai, kuriuose mokyklinukai žaidžia per pertraukas – ar ant kalno Butane, ant traukinių bėgių Meksikoje, pabėgėlių stovykloje Jordanijoje ar ant Masačusetso mokyklos kiemo žaidimų aikštelėje yra žinomos vinjetės: moksleiviai linksminasi grupėmis, žaidžia kamuoliu, sėdi vieni, griūva ant žemės arba rodo ir erzinti.

Nuotraukose matyti, kad nepaisant fono, turėdami laisvę, vaikai yra be galo energingi ir kūrybingi; tūkstančius metų jie išrado savo žaidimus naudodami akmenis, rutuliukus ir piešinius purve, taip pat giesmes, dainas, mįsles ir rankos paspaudimus. Massey sako, kad jiems nereikia daug: „Didelės gražios žaidimų aikštelės yra gražios, ir vaikams jos patinka, bet po to Maždaug per metus vaikai arba stovi ant jų, praleisdami laiką, arba naudoja juos kaip kliūtis žaidime žyma“.

Žaidimai, kuriuos žaidžia vaikai ir dainuoja dainos – nuo ​​kickball ir kick the can iki dvigubų olandų ir glostyti pyragą - Suteikite vaikams galimybę įveikti sunkius jausmus, kai jie pralaimi, susidoroti su apgaviku ir derėtis dėl taisyklių. Jie taip pat saugo kultūrą – daugelis iš didelių vaikų buvo perduoti mažiems vaikams šimtus metų.

Visame pasaulyje tautos yra įsipareigojusios suteikti vaikams erdvės žaisti. The JT vaiko teisių sutartis, kuriame žaidimas nurodomas kaip teisė, yra viena iš labiausiai ratifikuotų žmogaus teisių sutarčių istorijoje. Jį dar turi ratifikuoti tik trys JT šalys: Somalis, Pietų Sudanas ir JAV. Čia pateikiame argumentą už tai per vaizdus ir pasakojimus apie žaidimus visame pasaulyje žaisti, kad būtų užkrečiamas ir būtinas – tai, ką mes visi turėtume propaguoti savo vaikams mokyklos. Su tuo... Žymėk! Tu tai!

Kaip Recesas atrodo visame pasaulyje

Kinija

Kinijoje pertrauka tradiciškai buvo labiau struktūrizuota grupinė veikla, įskaitant reguliarias akių mankštos pertraukėles (šalyje yra vienas didžiausių trumparegystės rodiklių pasaulyje, o nuo to laiko mokyklos privalo daryti pertraukas akių mankštai 1963). A 2015 m. tyrimas, paskelbtas BMC oftalmologija Žurnalas nustatė, kad vaikai, kurie per dieną gaudavo du papildomus 20 minučių pertraukos laikotarpius lauke, turėjo mažesnę trumparegystės riziką.

Tačiau pastaraisiais metais daugiau mokyklų įgyvendina nestruktūruotas pertraukas, kurios papildo akių mankštą ir kitas grupines mankštos pertraukas. Į Šanchajus, vaikai po pietų nusnūsta 30 minučių ir mėgaujasi 10 minučių pertrauka kiekvienai 40 pamokų minučių. Žaidimai, kuriuos vaikai žaidžia laisvalaikiu, gali būti „miesto vartų veržimas“ arba „katė ir pelė“, kai didelis ratas vaikai sukasi aplink vieną vaiką, „katę“ ir kitą, „pelę“. Kai jie nustoja suktis, katė turi sugauti pelę.

Kosta Rika

Kosta Rikoje studentai turi iki 55 minučių pertraukos per dieną UNESCO duomenys. Be to, kas dvi pamokas daromos trumpos nestruktūrinės pertraukos ir ilgesnė nestruktūrinė pertrauka po pietų. Kosta Rikos tyrinėtoja Jenny Artavia Granados iš Kosta Rikos universiteto lankėsi mokyklose, kad galėtų mokytis. Vamos al Recreoir išmoko daugybę klasikinių mokyklos kiemo žaidimų: kelių rutuliukų versijų, slėpynių, šokinėjimo virvės ir kt. gerai žinomi žaidimai, tokie kaip „manos calientes“ (karštos rankos), kur vaikai paeiliui plaka vienas kitam rankomis, kol vienas pasiduoda.

Norvegija

Anglija

Anglijoje dauguma pradinių klasių vaikų gauna 15 minučių pertrauką ryte ir valandą pietų metu. Pertraukos laikas sumažėjo nuo 1990 m., o mokytojai gali atšaukti pertrauką kaip bausmę. A 2019 m studijuoti Edas Bainesas ir Peteris Blatchfordas iš Londono universiteto koledžo išsiaiškino, kad maždaug pusėje Anglijos pradinių mokyklų vaikai gali vadovauti žaidimams, o darbuotojai prižiūri iš atstumo.

Vaikai gali žaisti gaudyti vėliavą, spardyti skardinę arba „Britų buldogas“, kur vaikai turi bėgti iš vieno taško į kitą, nepagaudami buldogo. Kai kuriuose rajonuose žaidimas buvo uždraustas dėl dažnų traumų, tačiau atsirado bekontaktinės versijos.

Suomija

Suomijoje vaikai žaidžia ir tyrinėja savarankiškai, laipioja medžiais ir stato pjūklais ir plaktukais. Pradinės mokyklos vaikai kiekvieną valandą gauna 15 minučių pertrauką, kartu su kasdiene etikos pamoka, kuri palaiko teigiamą elgesį, kurį vaikai gali treniruotis žaidimų aikštelėje. Teksaso krikščionių universiteto profesorė Debbie Rhea sukūrė LiiNK projektas – kuri skatina ryšį tarp gerai praleistų pertraukų ir pasiekimų klasėje Jungtinėse Valstijose – po apsilankymo Suomijoje 2012 m. Rhea modelis, įkvėptas to, ką ji pastebėjo Suomijoje, apima keturias 15 minučių pertraukas – dvi ryte ir dvi po pietų. Pertrauką taip pat sustiprina kasdienės charakterio ugdymo pamokos, orientuotos į socialinius įgūdžius, tokius kaip empatija.

„Fiziologiškai norite paleisti iš naujo kas 45–60 minučių“, - sako Rhea. „Tai suteikia daugiau dėmesio nei 30 minučių pertrauka ryte ir 30 minučių pertrauka po pietų. Jos projektas yra daug žadantis rezultatus. Amerikos mokyklos, kurios tai įgyvendino, praneša apie 70% mažiau streso ir nerimo, 40% mažiau elgesio nevykdant užduoties ir aukštesnius matematikos bei skaitymo balus nei kontrolinės mokyklos.

Vakarų krantas

Indija

Indijos miestų centruose nekilnojamasis turtas dažnai yra per brangus, kad būtų galima skirti vietos pertraukai. A 2016 m. tyrimas, Anne Beresin Filadelfijos menų universitete tyrė pertraukų praktikas Indijoje ir kitur. „Vaikai metropolitenuose dažnai būna susikabinę pamokose, – pranešė profesorius Arvinas Gupta, – ir galbūt vienintelis pertrauka, kurią jie gauna pietums. Kaimo vaikai dažniau daro pertraukas ir žaidimo pertraukas vien todėl, kad gauna daugiau erdvė. Dauguma mokyklinių vaikų Indijoje turi vieną pertrauką per dieną, tačiau kai kuriose valstijose, pavyzdžiui, Karnatakoje ir Sikkime, studentai gauna dvi pertraukas. A Nacionalinė švietimo ir mokymo taryba tyrimas parodė, kad Indijos studentai, turintys daugiau pertraukų, yra labiau linkę mokytis.

Mollisonas lankėsi žaidimų aikštelėje Gudžuarate, kur privaloma joga pradinių klasių vaikams, o kitoje – kasdien po pietų. Žaidimai, kuriuos jie gali žaisti, yra „nondi“, apyniai; arba chuupam chupai, panašus į slėpynes; arba aankh micholi, žaidimas, kuriame užrištomis akimis „denneris“ turi gaudyti kitus vaikus – žaidimas užfiksuotas aukščiau esančioje Mollisono nuotraukoje.

Italija

Japonija

Kenija

Meksika

Montserratas

Uganda

Ugandos studentai turi aštuonių valandų mokymo dieną, pusvalandį žaisti ryte, valandą pietauti ir dar daugiau poilsiui, o po pietų – 1,5 valandos veiklos (sportas, muzika, menas, laisvai pasirenkamas žaidimo laikas) a ataskaita iš JAV žaidimų koalicijos Klemsono universitete. Mokyklos diena baigiasi vėliau nei daugumoje šalių, tačiau ilgas, nestruktūrizuotas veiklos laikotarpis dienos pabaigoje padeda užtikrinti, kad vaikai iš mokyklos išeitų su šypsena. Jie gali leisti laisvalaikį šokti, žaisti žaidimus, tokius kaip Jonah, tinklinis ar duulu – marmurinis žaidimas, žaidžiamas kaip pulas, bet pirštais – arba iš džiovintų palmių lapų gamina šokdynes. Ugandos vaikai šiais metais žaidžia itin entuziastingai. Sausio mėnesį jie ką tik grįžo į mokyklą po 83 savaičių atostogų – ilgiausio COVID mokyklų uždarymo pasaulyje.

Jungtinės Amerikos Valstijos

Visi žino raudoną šviesą, žalią šviesą ir žymą, tačiau Amerikos mokyklų vaikai ištisas kartas išsaugojo kitus įvairius ir regioninius žaidimus. Brukline yra rankinis, o afroamerikietės visoje šalyje turi seną ir didžiulį dainuojančių kartu katalogą, žaidimai plakimo rankomis, ir dviguba olandų rutina.

Nors kai kurie iš mūsų pertraukas Jungtinėse Valstijose gali laikyti savaime suprantamu dalyku, nėra nacionalinių gairių, pagal kurias būtų reikalaujama pertraukų mokyklos dieną. Tik 10 valstijų pasirašė įstatymus, pagal kuriuos mokyklos privalo teikti pertraukas pradinių klasių vaikams. Gruzija yra paskutinė valstybė, kuri garantuoja pertraukąŠią vasarą buvo pasirašytas įstatymo projektas, pagal kurį ne tik reikalaujama pertraukos, bet ir draudžiama mokytojams atšaukti pertrauką kaip bausmę. „Vis tiek kalbama apie laiką ir minutes, o ne apie kokybę“, – apie naujus valstybinius standartus sako Massey, „tačiau tai žingsnis į priekį“. Daugumoje valstijų, nėra nustatytų reikalavimų, o pertrauka nuolatos gali būti pašalinta iš mokyklos dienų didmeninės prekybos arba sumažinta kaip bausmė. Dėl to kai kuriose mokyklose pertraukos sekasi gerai, o kitose to nedaroma visai. Vidutiniškai JAV vaikai per dieną turi apie 30 minučių pertraukos, tačiau vaikai didelėse, miesto pietryčių mokyklose, kuriose mokosi mažas pajamas gaunantys ir spalvoti mokiniai mažiausiai.