Namuose bandote gaminti šviežių pomidorų padažą, bet negalite ištraukti pomidorų iš plastikinės talpyklos iš bakalėjos parduotuvės. Apatinis skląstis neatsidaro, todėl traukite stipriau. Nors niekada anksčiau nematėte tokio tipo pomidorų talpyklos, anksčiau atidarėte daug panašių. Po minutės pabandymo sustoji apmąstyti situaciją – ar turėtum toliau stumti ir traukti? Ar turėtumėte paprašyti draugo pagalbos? Ar turėtumėte atsisakyti šviežių pomidorų ir tiesiog atidaryti skardinę?
Mes nuolat priimame tokius sprendimus. Kiek pastangų turėtume skirti kažkam? Per dieną turime tik tiek laiko ir energijos. Penkios minutės krapštymosi su konteineriu – penkios minutės atimamos nuo knygos skaitymo, pokalbio su šeima ar miego. Bet kurioje situacijoje turite nuspręsti, kaip stengtis.
Vystymosi pažinimo mokslininkai, tokie kaip aš, domisi tuo, kaip priimame sprendimus dėl pastangų. Visų pirma, kaip maži vaikai, nuolat susiduriantys su naujomis situacijomis, nusprendžia, kaip stengtis?
Jei iš pradžių nesiseka, kas tada?
Pastangų svarba apima ne tik mūsų kasdienius sprendimus dėl laiko paskirstymo. Naujausi tyrimai rodo, kad savikontrolė ir atkaklumas padidinti akademinius rezultatus nepriklausomai nuo IQ. Net mūsų asmeniniai įsitikinimai apie pastangas gali turėti įtakos akademiniams rezultatams. Vaikai, kurie mano, kad pastangos veda į pasiekimus, lenkia tuos, kurie tiki, kad gebėjimai yra fiksuota savybė.
Atsižvelgiant į ryšį tarp atkaklumo ir akademinės sėkmės, sprendimai dėl pastangų yra ypač svarbūs vaikystėje. Tačiau palyginti mažai tyrimų ištirta, kaip maži vaikai išmoksta tai, ko verta pastangų.
Šis straipsnis iš pradžių buvo paskelbtas Pokalbis. Skaityti originalus straipsnis pateikė Julija Leonard Masačusetso technologijos instituto smegenų ir pažinimo mokslų doktorantas
Visi žinome, kad kūdikiai yra akyli socialinio pasaulio stebėtojai. Bet jie ne tik tuščiai žiūri; kūdikiai yra mažytės mokymosi mašinos. Jie gali apibendrinti tokias abstrakčias sąvokas kaip priežastinius ryšius ir socialinius vaidmenis tik iš kelių pavyzdžių. Net 15 mėnesių kūdikis tokias užduotis gali pranokti aukšto lygio kompiuterį.
Ar kūdikiai taip pat galėtų daryti plačias, apibendrinamas išvadas iš kelių pavyzdžių, kai kalbama apie pastangas? Jei taip, galbūt „smėlėtumas“ nėra tik charakterio bruožas. Galbūt jis yra lankstus ir pritaikomas atsižvelgiant į socialinį kontekstą.
Tiesiog pasiduoti... ar išgyventi nesėkmę?
Norėdami ištirti šį klausimą, Mano kolegosir aš 15 mėnesių kūdikiams parodė vieną iš dviejų dalykų: eksperimentuotoją, sunkiai dirbantį, kad pasiektų du skirtingus tikslus (gauti žaislas iš konteinerio ir raktų pakabukas nuo karabino) arba eksperimentuotojas, kuris be vargo pasiekė kiekvieną tikslą.
Tada supažindinome kūdikį su nauju „muzikiniu“ žaislu, kuris atrodė taip, lyg jį būtų galima įjungti paspaudus didelį mygtuką viršuje. (Mygtuką buvo galima paspausti, bet iš tikrųjų nieko neaktyvino.) Kad kūdikiai nepastebėtų, muzikinį žaislą įjungėme paslėptu mygtuku, kad jie išgirstų, kad žaislas gali muzikuoti. Padovanojome kūdikiams muzikinį žaislą ir išėjome iš kambario. Tada programuotojai, kurie nežinojo, kokios būklės yra kiekvienas kūdikis, žiūrėjo eksperimento vaizdo įrašus ir skaičiavo, kiek kartų kūdikiai bandė suaktyvinti žaislą paspausdami mygtuką.
Per vieną tyrimą ir a iš anksto užregistruota replikacija (iš viso 182 kūdikiai), suaugusį matę kūdikiai išlieka ir jiems sekasi paspaudė mygtuką maždaug dvigubai daugiau kartų kaip tiems, kurie matė, kaip suaugusysis be pastangų pasiseka. Kitaip tariant, kūdikiai sužinojo, kad pastangos yra vertingos, pamatę tik du suaugusiojo sunkiai dirbančio ir sėkmingo darbo pavyzdžius.
Dalis šio atradimo žavesio yra tai, kad kūdikiai ne tik mėgdžiojo suaugusiojo veiksmus; vietoj to jie apibendrino pastangų vertę į naują užduotį. Eksperimentuotojas niekada nedemonstravo mygtuko paspaudimo ar bandymo kurti muziką. Vietoj to, kūdikiai iš įvairių pastangų reikalaujančių veiksmų pavyzdžių (atidarydami konteinerį ar atplėšdami karabiną) sužinojo, kad naujajam žaislui tikriausiai taip pat reikia atkaklumo.
Tačiau dažniausiai, kai vienas iš tėvų yra nusivylęs, jis susitelkia ties atliekama užduotimi, o ne bando išmokyti vaiką pastangų vertės. Ar kūdikiai taip pat gali išmokti pastangų vertės iš suaugusiųjų, kurie jiems sąmoningai nedemonstruoja?
Norėdami išspręsti šį klausimą, eksperimentą atlikome dar kartą, pašalindami bet kokias pedagogines užuominas, tokias kaip akių kontaktas ar vaikams draugiška kalba. Vėlgi, kūdikiai labiau stengėsi atlikti savo užduotį, matydami, kad suaugęs žmogus atkakliai ir jam sekasi. Tačiau poveikis buvo daug silpnesnis, kai suaugęs asmuo nenaudojo jokių pedagoginių užuominų.
Mokymasis atkaklumo stebint atkaklumą
Pedagogai ir tėvai nori žinoti, kaip ugdyti atkaklumą, kai vaikai susiduria su iššūkiais. Mūsų tyrimas rodo, kad atkaklumo galima išmokti iš suaugusiųjų modelių. Kūdikiai įdėmiai stebi aplinkinius ir naudoja šią informaciją siekdami vadovautis savo pastangų reikalaujančiu elgesiu.
Tačiau kūdikiai ne tik išmoksta, kad jie turėtų stengtis viskuo. Kaip ir suaugusieji, kūdikiai priima racionalius sprendimus dėl pastangų. Jei jie pastebi, kad kažkas labai stengiasi ir jam sekasi, jie stengiasi labiau. Pamatę, kad kam nors be pastangų sekasi, jie daro išvadą, kad pastangos gali būti nevertos.
Taigi, ką tai reiškia tėvams? Negalime daryti prielaidos, kad mūsų rezultatai būtų naudingi tėvams namuose taip, kaip jie dirba laboratorijoje. Tačiau jei žinote, kad jūsų mažylis gali atlikti užduotį, jei labai stengsis, pirmiausia verta modeliuoti pastangas ir sėkmę. Praneškite mums, ar tai veikia! Taip pat norėtume sužinoti, ar šis poveikis gali būti ilgalaikis, ar kūdikiai gali apibendrinti pastangų vertę platesnis kontekstų spektras ir kaip suaugusiųjų pastangų modeliai lyginami su aiškiais pranešimais apie jų svarbą pastangos. Tikimės, kad šiuos klausimus išnagrinėsime būsimuose tyrimuose.
Galiausiai, šis tyrimas rodo, kad tėvai neprivalo visą laiką atrodyti lengvai. Kai kitą kartą stengsitės atidaryti tą pomidorų talpyklą, gerai, o gal net naudinga, leisti vaikui matyti jus prakaituojant.
