Trumpą magišką vaiko gyvenimo laikotarpį jie tiki savo tėvai yra visagaliai. Jiems galima pasakyti praktiškai bet ką ir iškilmingu linktelėjimu priims visišką nesąmonę. Tada, išmokę vaikus kalbėti ir prieš išmokę vairuoti, tėvai pradeda įtarti, kad jų patikimumas mažėja. Tam yra priežastis. Tai yra. Vaikai patys sugalvoja žaidimą, jei jų tėvai aktyviai neatkreipia dėmesį į žiovaujančias jų pagrindinių žinių apie pasaulio veikimą spragas. Vikipedija ir visur esantis išmanusis telefonas atidėliojo suvokimą, tačiau tai vis tiek neišvengiama ir geriausiai valdoma kaip pokalbis, o ne lėtas, nuviliantis atskleidimas.
Deja, nėra galimybės tiksliai žinoti, kada pradėti pirmąjį pokalbį apie klaidingumą ar intelekto aklumą. Nėra mokslininkų sutarimo, kada tiksliai vaikai pradeda suprasti savo tėvų ribotumą. Galima daryti prielaidą, kad yra varpelio kreivė ir kai kurie tėvai (žinote, protingieji) sugeba ilgiau slėpti tiesą nei kiti. Tačiau, duomenys ar ne, nesuklyskite: tiesa paaiškės. Nesvarbu, ar tai vyksta pokalbių serijoje, ar itin nuoširdžiai, tėvai turi būti atviri apie savo nežinojimą.
Vidurinės mokyklos mokytoja Heather Wolpert-Gawron, knygos „Just Ask Us: Kids Speak Out on Student Engagement“ autorė, tai puikiai žino. Kaip mokytoja, jos mokiniai laukia atsakymų ir tikrumo. Wolpert-Gawron suprato, kad pasakyti vaikui, kad ji nežino atsakymo, dažnai yra galingiau nei turėti atsakymą. Yra būdas užmegzti tokį pokalbį, kuris įgalina vaiką ir moko juos apie sąžiningumą ir sąžiningumą.
„Niekaip negaliu numatyti visko, ką vaikai norės žinoti. Ir aš nesu žinių saugotoja savo klasėje ar savo namuose“, – sako Wolpert-Gawron. „Mano darbas nėra būti žinių archyvu; mano darbas yra padėti jiems pradėti savarankiškai kurti savo.
Wolpert-Gawron supranta, kad tėvai gali nenorėti pasakyti, kad nežino, ir atsisakyti savo pusdievio statuso. Juk ji yra švietimo rekete. Tačiau Wolpert-Gawron neskatina pagrindinio švietimo modelio. Ji nemoko mokinių atpykti. Ji moko mokinius mokytis, o tai reiškia, kad reikia išsiaiškinti nežinomus dalykus. Suaugę žmonės gali nežinoti vidutinio kregždės greičio, bet jie žino tai, ko nežino. Ir į tai jie turėtų pasikliauti – bent jau vaikų kompanijoje.
„Meskite čia savo nesaugumą“, – ragina Wolpert-Gawron. „Apsimesti, kad visa tai žino, daro jiems meškos paslaugą“. Labiau naudinga padėti jiems suprasti, kaip patiems rasti atsakymus. „Pasitikėjimas yra puiku, bet padėkite jiems pasitikėti tuo, kaip jie tyrinėja, kaip kuruoja ir kaip perduoda tai, ką išmoko.
Keturių krypčių požiūris į pripažinimą, kad kažko nežinai
- Tarnaukite kaip entuziazmo pavyzdys, o ne nusivylimas, kad vaikas susidomėtų tirti klausimus.
- Nežinojimą paverskite pamokomis, padedančiomis vaikams suprasti, kaip patiems rasti atsakymus.
- Apsvarstykite, kad žmogui neįmanoma domėtis dalykais, kuriuos jis jau žino, ir smalsumą vertinkite kaip labai gerą dalyką.
- Naudokite tyrimą kaip bendradarbiavimo galimybę: „Nežinau; išsiaiškinkime kartu“.
Kartais, aiškina ji, tai taip pat lengva, kaip ir sąmoningas nežinojimas. Ji prisimena vaiką iš savo klasės, kuris mokėsi anglų kalbos ir liko santykinai neįsitraukęs į savo klasę. Vienais metais Wolpert-Gawron į savo klasę atnešė 3D spausdintuvus. Ji neturėjo jokių techninių žinių apie spausdintuvus ir neketino apie juos mokytis, išskyrus savo mokinius. „Per pirmąją dieną jie suprato, kad aš negalėsiu jiems padėti ir nenoriu“, – sako ji. Tai reiškė, kad jie turėjo imtis iniciatyvos. Jie padarė.
„Vieną dieną, kai man buvo atsukta nugara, vienas studentas pradėjo ardyti vieną iš spausdintuvų“, – prisimena ji. Tai buvo jos neįsitraukęs, tylus mokinys. Šiek tiek sunerimusi ji paklausė, ką jis daro su mašina. „Jis paaiškino, kad temperatūros jutiklio laidas ar kažkas yra kažkas – kažkas prie spausdinimo galvutės“, – sako ji. „Jis praėjusią savaitę išsiuntė gamintojui el. laišką su spausdintuvo numeriu, negalvodamas man pasakyti. To skambučio metu jis sužinojo, kad mašinai vis dar galioja garantija, užsisakė naują dalį, ištyrė, kaip ją sumontuoti ir darė viską kad. Jis staiga susijaudino mokytis. „Jo entuziazmas buvo susijęs su įrenginiu ir tuo, kad jis yra jo ekspertas“, - aiškina Wolpert-Gawron.
Jos istorija rodo, kad suaugusysis, kurio nežino, iš tikrųjų gali būti smagu ir įkvepiantis vaikui. Tačiau dažnai tėvai turi būti tokio entuziazmo pavyzdžiu, kad įsodintų vaiką į nežinantį traukinį. Wolpert-Gawron siūlo jiems džiaugtis galimybe. „Jūs ne tik sumažinate spaudimą būti kambaryje esančiu autoritetu, bet ir sukuriate džiaugsmą ieškodami atsakymų“, – sako ji.
Tas džiaugsmas nežinant yra svarbi dalis. Svarbu tai, kad jo nereikia suklastoti. Apsvarstykite faktą, kad žmogui neįmanoma domėtis dalykais, kuriuos jis jau žino. Smalsumas yra labai geras dalykas, tad kuo nesidžiaugti, stebisi Wolpertas-Gawronas?
Vis dėlto lieka vienas dalykas: ką tiksliai turėtų pasakyti tėvai, kai vaikas jų klausia to, apie ką jie nieko nežino. Wolpert-Gawron turi tik atsakymą.
"Nežinau; išsiaiškinkime kartu“.
