Ideja, ka daži bērni mācās labāk vizuāli, bet citi mācās efektīvāk kinestētiski, ir nepārprotami pievilcīga. Tas izskaidro, kāpēc daži bērni uzplaukst noteiktās akadēmiskās vidēs, nodrošinot ērtu attaisnojumu sliktam sniegumam, kā arī veidu, kā izvairīties no intelektuālās individualitātes neveiksmēm. Diemžēl tas ir muļķības. Zinātnieki vairāk vai mazāk ir izveidojuši vienprātību par ideju par mācīšanās stili, ko viņi ir apzīmējuši viena no neirozinātnēm izplatīti mīti. Grūtāk izskaidrot, kāpēc, neskatoties uz daudzajiem pierādījumiem par pretējo, vecāki un pedagogi joprojām uzskata, ka ēdināšana ar noteiktu stilu palīdzēs. bērni mācās.
Varbūt kādam jāuzzīmē viņiem kāds attēls.
“Mīts par mācīšanās stilu pastāv jau vairākus gadu desmitus. Mēs neesam pārāk pārliecināti, kāpēc tas tik plašā skatījumā uztvēra,” saka psiholoģe Shaylene Nancekivell, viņam ir aizdomas, ka daļa no maldības pievilcības ir tāda, ka cilvēki jūtas ērti klasificēt citus grupās (un viņi lielākoties nezina par neiroloģiju). Ticība mācīšanās stiliem ļauj ērti pārvietoties. Un tam visam ir jēga, ja jūs patiesībā nesaprotat, kas ir darba atmiņa vai kā tā darbojas.
"Darba atmiņa ir rīks jūsu prātā, kas ļauj saglabāt informāciju, kas tiek izmantota, teiksim, kamēr veicat uzdevumu," skaidro Nancekivels. "Mācīšanās stili ir mīts, kas liek domāt, ka cilvēkiem ir dominējošais veids, kā apgūt informāciju, kas attiecas uz vizuālo, dzirdes vai kinestētisko domēnu."
Pētījums pēc pētījums ir pierādījis, ka tā nav taisnība un ka pašnovērtētie mācīšanās stili nepalīdz cilvēkiem apstrādāt vai saglabāt informāciju. Tomēr aptuveni 80 līdz 95 procenti aptaujāto pieaugušo tiem tic, ieskaitot pedagogus. Tas atspoguļo reālu problēmu. Pētījumi parāda, ka tad, kad skolotāji tic mācīšanās stiliem, viņi nesamērīgi daudz laika un enerģijas novirza mācību stundu veidošanai sev apkārt. Tas liek bērniem internalizēt domu, ka ir dažādi veidi, kā mācīties, un sākt mācīties neefektīvi. Skolotāju sertifikācijas programmas, kas ietver mācīšanās stilus, ir padarījušas mītu vēl grūtāk kliedētu, pastāvīgi izplatot sliktu zinātni auditorijai ar labiem nodomiem.
Ļoti maz darba ir pārbaudīts, kāpēc gudri vecāki, kuri vēlas saviem bērniem to labāko, turpina ticēt mācīšanās stilos, bet Nancekivels ir veicis divus atsevišķus pētījumus par cilvēku mācīšanās stila uzskatiem. Pirmajā eksperimentā tika aptaujāti 393 pieaugušie, lai noskaidrotu, vai, viņuprāt, cilvēki ir dzimuši ar mācīšanās stiliem, vai tie var mainīties, vai tie ir ģenētiski un vai viņi paredzēja karjeras izvēli vai pat panākumus. Otrajā aptaujā atklājās, ka no 383 pieaugušajiem atkārtoja pirmo, bet pievienoja sadaļu, kurā dalībniekiem bija jālasa vinjetes par bērniem, kuri dzimšanas brīdī tika nomainīti no vecākiem ar vienu mācīšanās stilu uz vecākiem ar citu mācīšanās stilu stils. Dalībniekiem tika lūgts paredzēt šo bērnu mācīšanās stilus.
“Kopumā mēs noskaidrojām, ka pedagogi nedaudz retāk nekā sabiedrība ticēja šim mītam. Tomēr viņiem joprojām bija liela iespējamība - aptuveni 90 procenti, " saka Nancekivels.
Citi rezultāti liecināja, ka lielākā daļa dalībnieku piekrita: Cilvēki piedzimst ar vienu no diviem dominējošiem mācīšanās stiliem (vizuālais vai kinestētiskais); dažādi mācīšanās stili izmantoja dažādas smadzeņu daļas, lai mācītos; šie stili ir nosakāmi agrā bērnībā; un viņi prognozē izglītības rezultātus, no kuriem neviens atkal nav patiess. Tomēr lielākā daļa cilvēku domāja, ka mācīšanās stili nav fiksēti, tos var veidot pieredze un tie nav savstarpēji izslēdzoši. Uzskati par mācīšanās stiliem nebija tik ekstrēmi, kā Nancekivela domāja, bet viņa joprojām ir nobažījusies par to vecāki un pedagogi joprojām tērē laiku un naudu, lai pielāgotu programmas, lai pielāgotos parādībai, kas nav īsts.
Nancekivela cer, ka viņas pašreizējie pētījumi un turpmākie pētījumi palīdzēs vecākiem un skolotājiem koncentrēties uz resursiem, kas faktiski palīdz bērniem mācīties. Tikpat daudz pētījumu, kas parāda, ka mācīšanās stili nav nekas, ir tikpat daudz pētījumu, kas parāda ka informācijas sniegšana dažādos veidos un mācīšana ar dažādām pieejām palīdz jauniešiem izglītojamie.
"Nav nekas nepareizs, ja vecāki veicina bērnu stiprās puses," saka Nancekivels. "Bet mācīšanās stili neeksistē, tāpēc tie nevar būt spēks."
