Skolēni, kuri ir atstādināti no skolas vai izslēgti no skolas, biežāk pastrādā noziegumus, ļaunprātīgi izmanto narkotikas un alkoholu, kā arī kļūst par zemiem mācību sasniegumiem un likumpārkāpumiem. Varbūt tas būtu pieņemami, ja tam būtu skaidrs ieguvums iespējamā disciplinārā pieeja. Nav. Pētījumi vairākkārt nav pierādījuši, ka izņemšana no skolas attur no sliktas uzvedības vai vispār palīdz uzturēt klases drošību un pieklājību.
"Atstādināšana paredz lielāku aresta, notiesāšanas, pārbaudes laika un zemāka izglītības līmeņa risku," saka. Dženeta Rozenbauma, epidemiologs SUNY Downstate medicīnas centrā. "Mans pētījums redz šīs sekas pat 12 gadus vēlāk."
Trešdaļa ASV studentu K-12 karjeras laikā tiek atstādināti no amata. Izraidīšana ir retāk sastopama, un, iespējams, tām ir daudz briesmīgākas sekas, taču vairums pētījumu tās nešķiro, tā vietā tās grupē “skolu atstumtības” jumts. Abas prakses lielā mērā balstās uz subjektīviem skolotāju vērtējumiem, un šķiet, ka tās nesamērīgi ietekmē mazākumu studenti. Eksperti ir vienisprātis, ka kaut kas ir jāmaina.
Mārvins Krons, Floridas universitātes kriminologs kurš nesen publicēja pētījumu par šo tēmu, īsi skaidro līdzņemamo: "Izslēgšana no skolas ir jāizmanto kā pēdējais līdzeklis."
Kā skolas atstumtība kaitē studentiem
Viens no iemesliem ir tas, ka skolas apmeklēšana pati par sevi ir aizsargājoša. Skola ne tikai piedāvā konsultācijas un citus pakalpojumus grūtībās nonākušiem skolēniem, bet arī liek studentiem iekļūt klasēs un ārpus ielām, kā arī nodarbina viņus ar akadēmisko darbu. Ir kaut kas tajā, ko viņi saka par dīkstāvēm. Saikne starp skolu atstumšanu un likumpārkāpumiem "nav pārāk pārsteidzoša", Pols Hiršfīlds, Ratgersa universitātes socioloģijas profesors, kurš veica vienu no rūpīgākajiem literatūras apskatiem par skolas atstādināšanas rezultātiem, stāstīja Tēvišķīgi. "Ņemot vērā, ka atstādināšana, tāpat kā skolas kavēšana, automātiski palielina gan noziedzības iespēju, gan policijas uzraudzību."
"Ir diezgan labi pierādīts, ka skolu atstumtība atvieglo virzību no skolas uz cietumu," saka Krons. Un literatūra atbalsta viņas apgalvojumu. 2018. gadā Rozenbaums publicēja darbu parādot, ka atstādinātajiem jauniešiem bija mazāka iespēja pabeigt koledžu un biežāk tikt arestēti. Citi pētījumi ir skaidri identificējuši daudzas negatīvas ietekmes: zemākas vidējās atzīmes, augstāks mācību pārtraukšanas līmenis un depresijas, agresijas un uzvedības problēmu risks īstermiņā; ekonomiskās grūtības, laulības konflikti un nelegāla darbība ilgtermiņā.
Iespējams, ka daži no šiem studentiem ir nekārtību cēlēji. Nav iedomājams, ka tāda paša veida skolēns, kurš rada problēmas klasē, var nonākt nepatikšanās ar likumu. Taču pētniekiem ir aizdomas, ka daudzi skolēni sāk lejupslīdes spirāli likumpārkāpumos, kad viņi tiek izņemti no skolas, jo klase pati par sevi ir aizsargājoša. Skola ne tikai piedāvā konsultācijas grūtībās nonākušiem skolēniem, bet arī izspiež bērnus no ielām un nodarbina viņus ar akadēmisko darbu. Ir kaut kas tajā, ko viņi saka par dīkstāvēm.
Saikne starp skolu atstumšanu un likumpārkāpumiem "nav pārāk pārsteidzoša", Pols Hiršfīlds, Ratgersa universitātes socioloģijas profesors, kurš veica vienu no rūpīgākajiem literatūras apskatiem par skolas atstādināšanas rezultātiem, stāstīja Tēvišķīgi. "Ņemot vērā, ka atstādināšana, tāpat kā skolas kavēšana, automātiski palielina gan noziedzības iespēju, gan policijas uzraudzību."
Apstādināšana un izraidīšana nesamērīgi ietekmē minoritātes
Pētījumi ir parādījuši ka mazākumtautību skolēni daudz biežāk nekā citi nonāk nepareizā skolas disciplīnas praksē. Daļa no problēmas ir tā, ka valsts un vietējā politika nosaka apturēšanu daudzos subjektīvos gadījumos. Piemēram, kad skolotājiem tiek lūgts izlemt, vai skolēns izskatās agresīvs, melnādainie skolēni bieži saņem nūjas īso galu.
"Šķiet, ka vienota soda noteikšanai vajadzētu būt rasistiski neitrālai, taču patiesībā nulles tolerances politikas rezultātā melnādainajiem studentiem izturas bargāk," saka Rozenbaums. "Mani pētījumi liecina, ka apturēšana tiek izmantota rasistiski diskriminējošā veidā. Augsts augums ir riska faktors melnajiem vīriešiem, bet ne melnādainiem mātītēm vai studentiem, kas nav melnādainie.
Protams, diskriminācija nav vienīgais izskaidrojums tam, kāpēc mazākumtautību skolēnus var nesamērīgi izņemt no klases. Iespējams, ka melnādainiem skolēniem ir lielāka iespēja, ka skolā uzvedas dažādu sociālekonomisku iemeslu dēļ, kā rezultātā viņi tiek atstādināti vai izraidīti.
"Lai gan kvalitatīvie pētījumi pārliecinoši liecina, ka skolotāji un direktori, visticamāk, nepareizi uztver afroamerikāņu skolēnus kā draudošs vai izaicinošs, es nedomāju, ka rasu aizspriedumi ir vissvarīgākais rasu atšķirību skaidrojums atstādināšanā," Hiršfīlds saka. "Drīzāk es domāju, ka afroamerikāņu bērni biežāk apmeklē skolas, kurās ir daudz trūcīgu un akadēmiski grūtībās nonākušu skolēnu pārsniedz pieejamos resursus.” Skolu sistēmai ar grūtībām atstādināšana ir ātrs un lēts veids, kā novērst traucējošos skolēnus no skolas klasē. Iespējams, ka mazākumtautību skolēni tiek izraidīti biežāk, jo viņi mēdz būt valsts skolās, kas ir mazāk aprīkotas, lai tiktu galā ar problemātiskajiem skolēniem.
Neatkarīgi no iemesla, iznākums ir skaidrs: mazākumtautību skolēni, visticamāk, nonāks nepatikšanās skolā, un tas viņus rada ilgstošas neveiksmes. "Šeit ir grūti noteikt cēloņsakarību," saka Beidi Dongs, Džordža Meisona universitātes kriminoloģijas profesors, "taču, kad viņi nonāk nepatikšanās, pētījumi to dara liecina, ka [mazākumtautību studenti], visticamāk, saskarsies ar nopietnām sekām, kas noved pie vairāk nepatikšanas."
Un sabiedrība kopumā zaudē, ja mazākumtautību skolēni tiek izstumti no klases. Viens Nacionālās Zinātņu akadēmijas panelis atklāja, ka ASV strādā mazāk melnādaino vīriešu ārstu nekā agrāk. Kad viņi mēģināja noskaidrot, kāpēc, parādījās vairāki iemesli, bet viens izsauca īpaši traģisku — nesamērīgais rādītājs, kādā melnādainie skolēni tiek izmesti no skolas.
Vai balstiekārtas darbojas?
Ir maz pētījumu, kas atbalsta atstādināšanu un izraidīšanu. "Daži pētījumi liecina, ka tas ir izslēdzošs disciplīna Izmantojot mērenību, tas var būt labdabīgs, taču pārāk sodoša vide ir toksiska, ”saka Dongs. Taču, kā likums, eksperti ir vienisprātis, ka pat visvairāk traucējošos skolēnus labāk apkalpo disciplīna, kas viņus notur klasē. "Pozitīvu skolas vidi un labākus skolēnu sasniegumus var sasniegt, izmantojot daudzas programmas, kas palīdz skolēniem attīstīt akadēmiskās prasmes un karjeras plānus," piebilst Dongs.
Parastais arguments par labu atstādināšanai un izraidīšanai ir tāds, ka tas ir nepieciešams ļaunums, instruments, ko skolotāji var izmantot, lai samazinātu kaitējums, ko traucējošie studenti nodara lielākam skaitam mērķtiecīgu studentu, un veids, kā izņemt bīstamos studentus no klasē. Tam ir intuitīva jēga. Narkotiku tirgotāju un iebiedētāju izstumšana no skolas, iespējams, padara skolas drošākas vidusmēra skolēnam un nedaudziem Pētījumi liecina, ka skolās, kurās ir augsts atstādināšanas līmenis, ir augstāki matemātikas rezultāti un mazāk disciplīnu starpgadījumiem. Bet bērna izmešana ar teksta partitūrām acīmredzami ir pretrunā ar mācīšanas ideju.
Un viss, kas tiek iegūts, izsitot traucējošos studentus, var tikt zaudēts citos veidos. Iespējams, ka skola, kas novērš savas problēmas, nevis risina tās, veicina toksisku un nesekmīgu studentu kopumu, spriež Hiršfīlds. "Pārāk daudz atstādināšanas var arī traucēt un mazināt skolēnu priekšstatus par gādīgu, cieņpilnu un atbalstošu skolas klimatu," viņš saka. atsaucoties uz 2013. gada pētījumu, kas liecina par to. "Skolās, kurās ir augstāks atstādināšanas rādītājs, studenti, kas nav atstādināti, iegūst zemākus rezultātus standartizētajos testos." Jebkurā gadījumā, ja runa ir par skolas izslēgšanu
Diemžēl dati nostāda pedagogus neērtā situācijā. No vienas puses, skolēnu izņemšana no klases ir galvenais disciplinārsods un viens no labākajiem veidiem, kā atturēt bīstamus un traucējošus skolēnus no sirsnīgiem, labi izturīgiem skolēniem. No otras puses, skolas atstumtība izstumj problemātiskos skolēnus no klases un nonāk reālajā pasaulē, kur viņi vakaros rada vairāk problēmu sev un sabiedrībai kopumā.
"Es neesmu informēts par pētījumiem, kas parāda pozitīvus rezultātus," saka Hiršfīlds.
Kas būtu jādara pedagogiem (un vecākiem)?
"Es nedomāju, ka mums noteikti ir jāizvēlas puse," saka Dongs. "Iespējams, ka mēs varam disciplinētus bērnus, kas ir problemātiski, tos nenoņemot."
Dongs iesaka skolā īstenot programmas, piemēram, aizturēšanu un pēcskolas apmācību un konsultācijas, lai skolēnus reformētu, nevis izmestu uz ielas. Lai gan daži skolēni, īpaši tie, kas draud ar vardarbību, var būt jāizraida no skolas, Dongs, Hiršfīlds un Krons apgalvo, ka skolas izslēgšana ir jāizmanto ļoti reti un tikai kā pēdējais. kūrorts. Vecāki var būt daļa no risinājuma, atturot no skolas atstumtības kā politiku un meklējot profesionālu palīdzību bērniem, kuri rīkojas. Ja bērns tiek atstādināts no amata vai izraidīts no amata, vecāku prioritātei ir jābūt viņa atgriešanai klasē.
Jo ir cerība uz lielāko daļu traucējošo skolēnu, ja vien viņi paliek skolā un viņiem tiek dota iespēja mainīt savu dzīvi. "Tas ir normāli gan bērnības, gan pusaudža attīstības posmos pārbaudīt robežas un eksperimentēt ar riskantu uzvedību," saka Rozenbaums. "Visiem bērniem ir vajadzīga otrā, trešā un četrpadsmitā iespēja izaugt par atbildīgiem pieaugušajiem."
