Lai cik aizraujoši tas būtu vecākiem redzēt viņu mazuļi mācās kaut ko uzreiz, jauns pētījums apstiprina, ka zīdaiņi, kuri ātri apgūst prasmes, patiesībā nav ģēniji. Saskaņā ar šonedēļ publicētajiem atklājumiem Bērna attīstība, ātra prasmju apguve ir rezultāts tam, kā mazuļi vēro un mācās no apkārtējiem. Uz virsmas šķiet, ka mazuļi attīstīties kognitīvi sērijās — piemēram, pēkšņi uzzinot, kā darbojas mehāniskās rotaļlietas —, bet patiesībā viņi pastāvīgi strādā pie šīm mīklām. Šķiet, ka mazuļiem ir ģeniāli triecieni. Viņi nē.
"Šis ir jautājums, kas ir satraucis psihologus gandrīz visu pagājušā gadsimta daļu. Mūsu dati palīdz parādīt, kā uzvedība, ko mēs varam novērot bērniem, patiešām ir nelineāra un parādās spurtos. pētījums līdzautors Koraly Perez-Edgar, Penn State psiholoģijas profesors, teica a paziņojums, apgalvojums. "Tomēr pamatā esošie spēki, kas palīdz atbalstīt šo novēroto uzvedību, var būt lineāri. Ilgu laiku notika debates par to, vai abas šīs lietas varētu būt patiesas.
Kā atzīmē Peress-Edgars, psihologi jau kādu laiku ir domājuši, ka bērnu kognitīvā attīstība notiek lielos spurtos, nevis pakāpeniski mazās devās. Lai gan slavenais bērnu psihologs vispirms Jean Piaget
Lai to izdarītu, pētnieki pieņēma darbā 28 6 mēnešus vecus zīdaiņus (14 zēnus un 14 meitenes) un ieveda tos laboratorijā testēšanai reizi mēnesī, līdz viņi sasniedza gada vecumu. Katras sesijas laikā mazuļiem tika veikts kognitīvais tests, kas pazīstams kā “a-not-b” tests, kas tika izstrādāts 1950. gados, lai noteiktu mazuļa spēju izprast objekta pastāvību. Katra apmeklējuma laikā tika izmērīti arī zīdaiņu elektroencefalogrāfijas rādītāji, izmantojot sešus elektrodus.
Precīzāk, Peress-Edgars un kolēģi novieto kasti ar divām iedobēm (A un B iedobi) pretī zīdainim. Pētnieki vienā iedobē ievietoja rotaļlietu un pārklāja to ar drānu ārpus vietas. Lai izturētu testu, mazuļiem bija pareizi jāizņem rotaļlieta divas reizes no akas A un vienreiz no akas B, pēc tam, kad tā bija paslēpta.
Pēc datu apstrādes, izmantojot vairākas statistikas analīzes, pētnieki atklāja, ka nav daudz attīstības sešus mēnešus vai gadu, taču bija ievērojams pieaugums zīdaiņiem, kuri izturēja kognitīvos testus no septiņiem līdz 11 mēnešiem. Rezultāti līdzīgi norādīja, ka EEG jauda nepārtraukti palielinājās tajā pašā attīstības periodā. Tas pētniekiem liek domāt, ka attīstība uz virsmas notiek uzliesmojumiem, bet pakāpeniski zem virsmas. Tāpēc, kad bērni sāk runāt, šķiet, ka viņi vārdus iemācās vienas nakts laikā, bet viņu smadzenes jau kādu laiku lēnām tos klausās, domā un apstrādā.
Ir svarīgi atzīmēt, ka pašreizējam pētījumam ir ierobežojumi, piemēram, mazs izlases lielums un fakts, ka zīdaiņa EEG rādītāji tika ņemti atsevišķi no kognitīvajiem testiem, nevis laikā. Tomēr atklājumi, kā arī metodoloģija atklāj jaunu veidu, kā pieiet attīstības pētījumiem, balstoties uz hipotēzi, ka lieli uzliesmojumi un pakāpeniska izaugsme kaut kā darbojas kopā.
"Šī vairāku metožu pieeja ir noderīga, jo mēs varam redzēt gan zīdaiņu uzvedību, gan arī to, kas notiek smadzenēs,” pētījuma līdzautore Leija Maknīla, Pennas štata psiholoģijas maģistrantūras studente. paziņojums, apgalvojums. “Tas sniedz mums labāku priekšstatu par to, no kurienes nāk šī mainīgums, un var palīdzēt mums redzēt, kas ir notiek smadzenēs, kad zīdainim nekļūst labāks uzdevums, raksta, kad notiek strauja attīstībai.”
