Pārgājieni ir daļa no manas dzīves kopš vidusskolas.
Kad kļuvu par tēti, sapratu, ka vēlos nodot tālāk mana mīļā izklaide maniem bērniem. Es arī sapratu, ka, strādājot ar maziem bērniem, mīļoto aizraušanās mantojumu var būt grūti nodot tālāk. It īpaši, ja jums, tāpat kā man, ir stipras gribas meita.
Bet es arī esmu stipra griba, un pārgājieni bija kaut kas tāds, ko es zināju, ka man vajadzēja mīlēt savu meitu. Mēs veicām mūsu pirmo kopīgo pārgājienu vairāk nekā pirms gada un daudzi kopš tā laika. Viņi ne vienmēr bija viegli. Šajā procesā esmu iemācījies dažas lietas par to, kā palīdzēt viņai justies droši un veicināt viņas piedzīvojumu izjūtu un izpēti.
Mans pirmais pārgājiens ar manu meitu notika pie vieglas cilpas takas Ziemeļfloridas universitātē šeit, Džeksonvilā. Man nebija nekādu procedūru, lai mācītu viņai, kā mīlēt pārgājienus; Es domāju, ka viņai tas patiks tikpat ļoti kā man, jo viņa ir mans bērns.
Lielākoties man paveicās. Tā tas izdevās. Tomēr bija dažas lietas, kas padarīja veiksmīgāku atklāšanas pārgājienu.
Pirmkārt, mana mazā gribēja paņemt līdzi savus rotaļu ratiņus un, lai gan tas šķita pretrunā baudot dabu, Es viņai ļāvu. Es domāju, ka viņa varēja izbaudīt šo pieredzi, jo viņai bija kaut kas tāds, kas varēja viņu aizņemt, kad viņa devās ceļā uz tiesas procesu.
Rotaļlietu ratiņi viņu iepriecināja. Bet tas arī viņu nodarbināja un koncentrējās uz problēmu risināšanu. Reizēm lielas saknes iestrēga no zemes un satvēra ratu plastmasas riteņus. Manai meitai bija jāizlemj, vai viņa dosies atpakaļ un izvēlēsies citu maršrutu vai vienkārši pacels ratiņus un staigās pāri.
Šīs mazās situācijas padarīja pārgājienu interesantu un iemācīja viņai pielāgoties. Ja viņa kļuva patiešām neapmierināta, es iesaistījos un palīdzēju viņai izdomāt risinājumu.
Man bija svarīgi izvēlēties taku, kuru jau biju plaši izpētījis. Es zināju, kāds ir reljefs, un es zināju, kur viņu vest un kur ne. Floridā takās var būt daži apdraudējumi, kas var satraukt jūsu mazuļus: lieli banānu zirnekļi, to izveidotie tīkli, kas stiepjas pa taku, aligatori, kas sauļojas ezera malā. Galu galā tā ir Florida.
Tagad tas izklausās pašsaprotami, bet toreiz tā nebija: vissvarīgākais mūsu pirmajā piedzīvojumā bija tas, ka mana meita uzzināja, kas ir “pārgājiens”. Tāpēc nākotnē, kad es teicu: “Dosimies pārgājienā”, viņa zināja, kas notiks, un vairumā gadījumu bija par to sajūsmā.
Bet, kad viņa par to nebija sajūsmā, man bija daži triki. Viens no tiem bija izmantojot vidi pārgājienā, lai stiprinātu viņas maņu pieredzi. Ja viņa būtu nemierīga, es apstājos pie priedes, piemēram, norauju pāris vajadzības, berzēju tās starp pirkstiem un ļāvu viņai sajust priežu, citrusaugļu smaržu.
Veicot pārgājienus izglītojošs arī saglabā viņas interesi. Kad takā ir vismaz divas dažādas koku sugas, mēs pieejam pie abām, un es viņai teikšu, lai viņa aptausta mizu. Tas ir lieliski, ja blakus ir priedes un ozoli, jo miza ir tik atšķirīga. Mēs ar pirkstu galiem pārbraucam pa mizu un noraujam no tās gabalu, lai viņa varētu sajust atšķirību starp kokiem.
Lai gan mana meita parasti ar prieku dodas ceļā, viņai ir brīži, kad viņai rodas bailes. Toddler var būt biedējoši skatīties uz takas šķēli, kas šķērso augsti kokus; dažreiz viņa šķiet baidās no nezināmā.
Šādās situācijās es viņu paņemšu un ņemšu līdzi. Pēc aptuveni vienas vai divām minūtēm viņa mēdz atslābt. Tad es viņu pavedināšu ar kaut ko par apkārtni. Es norādīšu uz tauriņu vai kukaiņu.
Vairumā gadījumu viņa vēlēsies nokāpt un pārbaudīt visu, ko mēs apskatīsim. No turienes viņai parasti ir labi doties.
Bet vissvarīgākais ir ļaujot viņai mijiedarboties ar vidi. Es mudinu viņu paņemt nūjas, mest priežu čiekurus, plūkt ziedus un, kad viņa vēlas gāzties un būvēt smilšu pilis vai netīrumu kaudzes, es savākšu viņai materiālus un ļaušu būvēt.
Tas palīdz arī tad, ja ļauju viņai "rādīt ceļu". Takās, kas apzīmētas ar koku liesmām, ik pēc dažām minūtēm es viņai jautāšu, vai viņa var redzēt koku ar krāsu. Viņa to darīs skenējiet taku un norādiet koku, un tad es viņai saku, ka šīs krāsas palīdz mums zināt, kuru ceļu iet.
