Skatos karikatūras var būt labvēlīga bērnu attīstībai, bet ne visiem bērnu izrāde tiek radīti vienādi. Tā vietā, lai koncentrētos uz vārdu krājumu, vardarbība, vai pat izrādes priekšmetu, jauni pētījumi liecina, ka pašu stāstu struktūra ir tā, kas visu nosaka. Karikatūras, kas atbilst tradicionālai stāstījuma struktūrai ar kāpumu, maksimumu un kritumu, var uzlabot bērnu spēju saprast un atcerēties svarīgus morāles principus par attieksmi pret citiem cilvēkiem.
Iepriekšējos pētījumos karikatūras, kurās ir stāstījuma forma, ir salīdzinātas ar multfilmām, kas ir maniakālākas un mazāk strukturētas, un atklājās, ka bērni labāk apkopo stāstījuma stāstu detaļas. Kad viņi skatījās karikatūras, kas nebija saistītas ar stāstījumu, viņu atmiņas vairāk aprobežojās ar vienkāršiem aprakstiem, piemēram, “tas bija par cīņu”. Citi pētījumi norāda, ka bērnu spēja konstruēt savus stāstus palielinās līdz ar vecumu, tāpēc viņu pakļaušana struktūrai varētu būt attīstoša nozīmīgs.
Sociālo zinātnieku komandai bija aizdomas, ka tas varētu būt īpaši svarīgi, jo bērnu spēja saprast stāstus var ietekmēt to, kādas vērtības, emocijas un morāli viņi uztver stāstā. Lai to pārbaudītu, pētnieki pieņēma darbā 186 skolēnus vecumā no 7 līdz 13 gadiem un novērtēja viņu kopējo uzmanības līmeni, lai to kontrolētu, pārbaudot izpratni. Pēc tam dalībnieki tika sadalīti divās grupās - vienai tika parādīta karikatūra
Rezultāti, publicēts iekš Psiholoģijas annali, atklāja, ka bērni saprata un varēja atcerēties daudz vairāk stāsta, kad viņi skatās stāstījuma multfilmas, un tas ietekmēja izpratni vairāk nekā citi mainīgie, piemēram, vecums, dzimums, uzmanības koncentrēšanās un sociāli ekonomiskie rādītāji statusu. "Atšķirībā no citiem pētījumu darbiem, kuros šie mainīgie ir pētīti atsevišķi vai daļēji, šajā darbā tie visi ir izskatīti kopā," atzīmēja pētnieki.
Tomēr pētījuma autori rūpīgi atzīmē, ka dati ne vienmēr nozīmē, ka visas karikatūras, kas nav stāstītas, ir sliktas bērniem. Faktiski netradicionālā struktūra ļauj veidotājiem epizodē iekļaut vairāk informācijas, kas varētu būt noderīga konkrētam izglītojošam mērķim. Jāatzīst, ka šajā pētījumā izmantotās karikatūras to nedarīja, un autori atzīmē, ka ir nepieciešami turpmāki pētījumi, lai izskaidrotu, kāpēc. Eksperimentu ierobežoja arī neliels izlases lielums, un pētnieki iesaka rezultātus atkārtot turpmākajos pētījumos, pirms izdarīt stingrus secinājumus.
Bērni parasti attīstās ar nelielu struktūru, un šis pētījums liecina, ka šī realitāte atspoguļojas viņu skatītajās multfilmās. Ir svarīgi, lai bērnu plašsaziņas līdzekļi klasificētu un vecākiem ņemtu vērā dažādus multfilmu veidus. kā stāstījumu vai nē, lai bērni varētu iegūt veselīgas stāstījuma prasmes, pat ja viņi “tikai” skatās karikatūras.
"Nepārtraukta saskarsme ar šāda veida epizodēm laika gaitā var ietekmēt stāstījuma prasmi un vērtību sistēmu, ko skolēns veido," secināja autori. "Tāpēc ir nepieciešams uzsvērt formālos aspektus izdomātā saturā turpmākajiem pētījumiem, kā arī to izglītojošo ietekmi."
