Cik liela izglītība ir nepieciešama pirmsskolas skolotājam?
Kad Kolumbijas apgabals martā paziņoja, ka tā darīs pieprasīt asociētais grāds visiem vadošajiem skolotājiem bērnu aprūpes centros, kuri strādā ar bērniem līdz 5 gadu vecumam, reakcija bija plaši negatīvs. Žurnālists Metjū Iglesiass tviterī ierakstīja, ka prasība šķiet “nepārdomāta”, savukārt Sen. Bens Sasse, republikānis no Nebraskas, to raksturoja kā "ārprātīgi stulbi.”
Kā Universitātes Agrīnās izglītības līderības un inovāciju institūta dibinātājs. Masačūsetsa, Bostona, varu jums teikt, ka D.C. nav nekā “nepārdomāta” vai “ārprātīgi stulba”. prasība. No izglītības viedokļa tam ir liela jēga.
Zinātne par smadzeņu attīstību parāda a skaidrs savienojums starp pozitīvu agrīno izglītības pieredzi un vēlākiem panākumiem dzīvē. Lasītprasmes, matemātikas un dabaszinātņu pamats strauji attīstās zīdaiņa vecumā un turpinās visā agrā bērnībā. The kompetences agrīnajiem pedagogiem ir efektīvi jāvada šī attīstība, kā norādīts 2015. gada Medicīnas institūtā.
Mazi bērni ir dabas zinātnieki un novatori, kas pārbauda idejas un novērtē rezultātus. Tam nepieciešamas prasmes, pieredze un zināšanas strukturēt mācību pieredzi un uzdot jautājumus kas virza bērnu radošās problēmu risināšanas un konceptuālās domāšanas attīstību.
Šis raksts tika sindicēts no The Conversation. Izlasi oriģinālo rakstu Anne Duglasa, Masačūsetsas Bostonas Universitātes agrīnās bērnības izglītības un aprūpes asociētā profesore
Neskatoties uz to, pašlaik tikai 45 procentiem agrīnās izglītības darbinieku, kas māca bērnus vecumā no 3 līdz 5 gadiem, ir bakalaura grāds agrīnās izglītības jomā. Vēl 17 procentiem ir asociētais grāds. Neviena valsts neprasa, lai agrīnajiem pedagogiem būtu šie grādi. Lai gan 10 no centrālajiem vadošajiem skolotājiem ir jāpabeidz profesionālā programma vai jāiegūst bērna attīstības līdzstrādnieka akreditācijas sertifikāts, lielākajai daļai ir nepieciešams tikai vidusskolas diploms. Ievērojami izņēmumi ir federāli finansētās Head Start programmas un militārā bērnu aprūpe, kurās abiem vadošajiem skolotājiem ir jābūt bakalaura grādam.
Nepieciešamība pēc pierādījumiem
Es apgalvoju, ka šīs zemās, nekonsekventās un nevienmērīgās prasības aizkavē laukumu un ģimenes, kurām tas kalpo. The vairums Amerikas Savienotajās Valstīs bērnu, kas jaunāki par 5 gadiem – precīzāk sakot, 61 procents – tiek aprūpēti bērnu aprūpes un pirmsskolas iestādēs. Daudzi aprūpē pavada no 40 līdz 50 stundām nedēļā. Ņemot to vērā, šķiet nepārdomāti negaidīt, ka šo bērnu vadošie skolotāji pētīs agrīnās mācīšanās zinātni un ieviesīs šo kvalitatīvo mācību praksi savās klasēs.
Kritiķi pamatoti norāda, ka trūkst pārliecinošu pierādījumu tam, ka skolotāji ar koledžas grādiem uzlabo mazu bērnu izglītības rezultātus. Šobrīd mums ir tikai pētījumi, kas pēta pašas agrīnās izglītības, nevis skolotāju akreditācijas ietekmi uz bērna turpmāko sniegumu. Tomēr gandrīz katrs šāda veida rūpīgs pētījums parāda pozitīvu korelāciju starp skolotājiem ar bakalaura grādu agrīnā izglītībā un veiksmīgākajām agrīnās bērnības programmām. Tas ir, studentiem šādās programmās skolā iet labāk.
Revolucionārs Perija pirmsskolas projekts izmērīja, vai bērniem, kas dzīvo nabadzībā un kuriem ir augsts sliktas sekmes skolā, sekmes labākas, ja viņi apmeklētu augstas kvalitātes pirmsskolas izglītības iestādi. Pētījumā tika izsekots dalībnieku progresam līdz 40 gadu vecumam. Līdz tam tiem, kuri bija apmeklējuši pirmsskolas programmu, “bija lielākas algas, bija mazāk noziegumu; biežāk strādājuši un, visticamāk, pabeiguši vidusskolu nekā pieaugušie, kuriem nebija pirmsskolas izglītības. Lai gan pētījums nebija paredzēts, lai izmērītu Skolotāju ar agrīnās izglītības grādu sniegumu salīdzinājumā ar tiem, kuriem tā nav, Perija pētnieki atzīmēja, ka visas viņu pētītās klases vadīja skolotāji ar bakalaura grādu. grādiem. Un viņi secināja ka skolotāju „agrīnās bērnības apmācība bija visatbilstošākā viņu praksei klasē”.
Pavisam nesen an pārbaude par universālās pirmsskolas ietekmi uz Talsu, Oklahomas štatā, 4 gadus veci bērni atklāja, ka Head Start programmas, kurām nepieciešams svins Lai skolotāji būtu ieguvuši grādu agrīnās izglītības jomā, ir statistiski nozīmīgi uzlabojumi izziņas, valodas un motorikas jomā prasmes. Lai gan pētījums nebija paredzēts, lai novērtētu grāda nozīmi skolotāju agrīnajā izglītībā, pētnieki atzīmēja, ka “atslēga Oklahomas universālās pirms-K programmas nosacījums ir tāds, ka visiem skolotājiem ir jābūt koledžas grādam un sertifikātam agrā bērnībā. izglītība.”
An septiņu galveno pētījumu analīze Par agrīnās izglītības ietekmi mēģināja noskaidrot, vai agrīnās izglītības grāds ietekmē apmācības kvalitāti. Tomēr šī analīze nevarēja to izdarīt pārliecinoši. Patiesība ir tāda, ka ir pārāk daudz mulsinošu faktoru, lai no šiem pētījumiem izdarītu secinājumus. Piemēram, neviens no tiem neatspoguļoja nozīmīgus mainīgos lielumus, kas ietekmē agrīnās izglītības iestatījumus, piemēram, skolotāju darba apstākļus. Vai viņiem ir pieejami atbilstoši mācību materiāli un aprīkojums? Vai viņiem ir profesionālās izaugsmes iespējas un spēcīga vadība? Vai viņi saņem taisnīgu atlīdzību? Vai arī viņi strādā par nabadzības līmeņa algām, kas viņus atstāj jūtami uzsvēruši savu spēju uzturēt savu ģimeni?
Bakalaura grāda iegūšana sasniedzamā attālumā
Pētot par mana jaunā grāmataEs atklāju, ka vadošie pedagogi, kas māca mazus bērnus, vēlas uzlabot savas zināšanas un kļūt par efektīvākiem pasniedzējiem. Viņi izglītībai piešķir tikpat augstu vērtību kā 12 klases pedagogi. Viņi bieži vēlas lielāku piekļuvi augstākajai izglītībai, kā arī kompensāciju, kas ir vienāda ar K-12 skolotāju nopelnīto. Citiem vārdiem sakot, viņi nav aukles un nevēlas, lai viņi kā tādi izturētos.
UMass Boston, kur es mācu agrīnās bērnības izglītību, ir bakalaura grāda programma agrīnā izglītībā, kas paredzēta skolotājiem, kas jau strādā. Šīs programmas panākumus daļēji var izmērīt ar tās straujo izaugsmi. Tas tika palielināts no tikai 15 studentiem, kad tas tika uzsākts 2009. gadā, līdz 275 studentiem šodien. Mūsu pieredze darbā ar simtiem agrīnās izglītības darbinieku piedāvā vērtīgas mācības par to, kā bakalaura grāda prasību agrīnajā izglītībā padarīt par sasniedzamu mērķi.
Pirmā mācība ir tāda, ka mums ir jāuzklausa agrīnie pedagogi, kad viņi mums saka, ko viņi dara vajag gūt panākumus. Tas ietver tādas lietas kā vakara un tiešsaistes kursu darbi, kā arī mācībspēki ar dziļām zināšanām, mācot bērnus no dzimšanas līdz 5 gadu vecumam. Otrkārt, ir jāsniedz norādījumi par smadzeņu zinātni un agrīnu mācīšanos, lai pedagogi varētu tos izmantot savā mācību praksē. Viens no veidiem, kā to izdarīt, ir dot iespēju pedagogiem pabeigt uzraudzītu mācīšanas praksi agrīnās izglītības programmā, kurā viņi strādā. Visbeidzot, skolotājiem ir nepieciešams vairāk nekā kredīts, lai samaksātu par skolu. Vidējā alga agrīnajiem audzinātājiem ir 28 570 ASV dolāri, kas ir tikai 55 procenti no algām, ko nopelna bērnudārzu skolotāji (51 640 USD) un 52 procenti pamatskolas skolotāju (54 890 USD). Ņemot vērā šo faktu, agrīnajiem pedagogiem ir vajadzīgas arī stipendijas un taisnīgas algas, pretējā gadījumā daudziem bakalaura grāds būs finansiāli nepieejams.
Mums jāpatur prātā, ka tie, kas māca mazus bērnus, veido pamatu, uz kura strādā K-12 pedagogi. Bez šī fonda daudzi bērni parādās skolā slikti sagatavots pat bērnudārzam. Pats par sevi, pieprasot koledžas grādus vadošajiem skolotājiem, kuri strādā agrīnās izglītības jomā, šī mācīšanās atšķirība netiks novērsta. Taču tas ir svarīgs un nepieciešams solis, lai atbalstītu un stiprinātu kvalitatīvu apmācību visas mūsu valsts pirmsskolas izglītības iestādes, lai ikvienam mazam bērnam tiktu dota vislabākā iespēja gūt panākumus.
